四年級下冊語文復(fù)習(xí)教案(二)

 第六組復(fù)習(xí)目標(biāo)：以“鄉(xiāng)村生活”為主題，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫面，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。一要是重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。本組課文還安排了一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)：體會擬人句子的作用，在語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來。本組多音字“模，圈，和，應(yīng)”

《鄉(xiāng)下人家》用樸實(shí)而生動的語言，描寫了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面：房前的瓜架，屋后的竹，門前空地上的花等， “閱讀鏈接”《在天睛了的時(shí)候》描寫了雨后天晴的鄉(xiāng)間小徑，體會作者快樂的心情。

1、讀課文，記生字——裝飾  率  巢；背誦2、3、4、5、7小節(jié)

2、鄉(xiāng)下人家的裝飾物是青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”給我們莊嚴(yán)、肅穆、冰冷的感覺；這里用了對比，突出鄉(xiāng)下人家的別致、質(zhì)樸、自然。第二段的方位詞有門前的場地上、屋后，這說明鄉(xiāng)下人家處處景色宜人，美不勝收?！疤匠鲱^”用了“擬人”方法，充分展示春季勃勃的生機(jī)。第三段用四字短語概括兩個(gè)畫面雞群覓食，雄雞踏步，用了擬人方法?！傍喿佑龅綋v衣的婦女從不吃驚”可見家禽與人的和睦相處。最后一段，“獨(dú)特、迷人”的意思是特有的，讓人著迷。這句是文章的中心句，起到總結(jié)全文的作用。

3、用“樸”組詞：  鄉(xiāng)下人家，住著小小的房屋，穿著打扮不講究，衣著十分樸素。雖然他們一直過著簡樸的生活，但他們彼此間都有一顆善良而有樸實(shí)的心。

《牧場之國》，可以抓住課文四次提到的“這就是真正的荷蘭”，理解每一段主要講了什么內(nèi)容，有感情地朗讀，感受異國的田園風(fēng)光。同時(shí)借助“資料袋”的內(nèi)容，進(jìn)一步體會牧場之國的風(fēng)情。

1、讀課文，了解荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場、運(yùn)河聞名天下。有“歐洲花園，花卉王國”之稱

2、寫出荷蘭田園風(fēng)光的安謐靜美的詞有——

《古詩詞三首》，主要反映了古代農(nóng)村的生活。要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，并想象描寫的畫面。還要背誦、默寫。

1、  背誦三首古詩，會默寫。重點(diǎn)理解“白滿川”“子規(guī)”“才、了”；“耘田、績麻、未解、供、傍”“不須歸”；  用自己的話說說課后三句詩的意思。

2、  本課的三首詩都是描寫田園風(fēng)光的，兩首詩還表現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)民 熱愛勞動 的特點(diǎn)。其中《鄉(xiāng)村四月》描寫的是夏季風(fēng)光，《四時(shí)田園雜興》描寫的是夏季 風(fēng)光，《漁歌子》描寫的是春季 風(fēng)光。

3、  課外的田園風(fēng)光詩——《過故人莊》《游山西村》《山居秋瞑》《清平樂.村居》辛棄疾等

《麥哨》，語言明快活潑，讓學(xué)生在讀中感受麥田割草孩子的快樂生活。

1、讀課文，背誦 重點(diǎn)句  第3 小結(jié)

2、填意思相對的詞            A、一聲呼，一聲 應(yīng)  ，忽高忽低。

B、黑白相間的蠶豆花謝了。         C、一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。

口語交際、習(xí)作、展示臺，是綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)。

讀“我的發(fā)現(xiàn)”體會擬人句的作用。

背誦“日積月累”

 第七組復(fù)習(xí)目標(biāo)：以“執(zhí)著的追求”為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。本組多音字：的確

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實(shí)驗(yàn)過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。

1、讀課文，記生字——辯、釋、宣

2、他提出的問題很不尋常，常常使老師難以解答?！俺３！闭f明伽利略善于研究、常向老師提問，而且提出的問題很有水平。

伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。

從“反復(fù)、的確”看出伽利略在研究科學(xué)時(shí)的態(tài)度是非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的。這2個(gè)句子體會到他是一個(gè) 敢于提問、研究科學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/P>

3、為了證明自己的觀點(diǎn)，伽利略決定在比薩斜塔上作一次公開試驗(yàn)。雖然但是受到很多人的（   ）和（   ），但事實(shí)證明了真理。實(shí)驗(yàn)證明了鐵球往下落的速度跟鐵球的重量沒有關(guān)系。從中我們懂得要相信事實(shí)，相信科學(xué)，不盲目迷信、崇拜任何人。

4、找文中的反義詞

《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實(shí)際談自己的體會。有關(guān)羅丹的“資料袋”可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。

1、讀課文，了解羅丹是法國著名的雕塑家?！懊朗堑教幎加械模瑢τ谖覀兊难劬?，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/P>

2、背誦最后一段?！拔摇敝复耐??！拔摇痹诹_丹工作室里學(xué)到了做事要全神貫注。與“全神貫注”意思相近的有聚精會神、專心致志、一心一意。從茨威格對待這件事的態(tài)度看來，他是一個(gè)善于思考，嚴(yán)格要求自己的人。

3、羅丹“輕輕地吁了口氣”的含義——羅丹因修正了藝術(shù)品的缺陷，心里很滿意，如釋重負(fù)。

《魚游到了紙上》，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。

1、  讀課文，背誦第7小節(jié)；記生字——港、澈、徽；一絲不茍：做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)也不馬虎。融為一體：融合在一起。這2個(gè)詞突出青年人觀魚、畫魚時(shí)的忘我。

2、  說“認(rèn)識”其實(shí)我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。說“特別”是因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。聯(lián)系上下文，有2個(gè)原因——第一他是個(gè)聾啞人；第二他專心致志地作畫。

3、  “魚游到了紙上”的含義——青年畫的魚栩栩如生；“魚游到了心里”的含義——青年用心去觀察、認(rèn)真畫魚。因?yàn)椤棒~游到了紙上”所以“魚游到了心里”。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會。

1、讀課文   讀最后一段，注意標(biāo)點(diǎn)

2、用文中的詞語填空：    這只面目猙獰的老虎嚇壞了游人。

奶奶患病期間，媽媽一直在身邊伺候。

碗里堆得高高的飯菜，升騰著熱氣，散發(fā)著誘人的香氣。

父母在這片貧瘠的土地上沒日沒夜地勞作，雖然他們知道勞作的結(jié)果并不豐盈，但他們卻滿懷希望。

3、這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這快“翡翠般的菜園”，父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。所以說是“父親的菜園”

本組教材中，我們認(rèn)識了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有執(zhí)著、求實(shí)的伽利略，全神貫注的羅丹，畫技高超、做事認(rèn)真的聾啞青年，勤勞、堅(jiān)持不懈的父親，他們都讓我們肅然起敬。

口語交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，把自己對這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來。

復(fù)習(xí)引號的用法：表示特定稱謂；表示特殊含義或需強(qiáng)調(diào)；表示引用；表示否定或諷刺。

背誦形容人的精神和意志的成語——日積月累

了解成語故事——鵬程萬里——比喻前程遠(yuǎn)大

第八組 復(fù)習(xí)目標(biāo)：本組以“故事長廊”為主題，選有中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。學(xué)習(xí)本組課文，要求讀懂故事內(nèi)容，體會故事講述的道理。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法，并練習(xí)復(fù)述課文。本組多音字有“惡、臟、塞、撒”

《寓言兩則》中國寓言故事

1、讀課文，記生字“妻、刺、蔡”

2、 好學(xué)的紀(jì)昌     善教的飛衛(wèi)     醫(yī)術(shù)高超的扁鵲      固執(zhí)己見的蔡桓公

3、為什么飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

（因?yàn)榫氀哿κ菍W(xué)射箭的基本功，只有基本功扎實(shí)了，才能成為射箭能手。）

有扁鵲這樣的名醫(yī)在身邊，蔡桓公為什么還會病死？

（因?yàn)椴袒腹砸詾槭?，不善于聽別人的勸告，不接受別人正確的意見，沒有防微杜漸，所以最終病死。）

4、“紀(jì)昌學(xué)射”告訴我們做事專心致志，持之以恒，“扁鵲治病”告訴我們的道理可以用“防微杜漸”這個(gè)成語來解釋。

5、拓展寓言故事——愚公移山、濫竽充數(shù)、刻舟求劍、掩耳盜鈴、守株待兔等 

《文成公主進(jìn)藏》中國民間傳說故事

1、讀課文

2、填反義詞：     一個(gè)使臣都這么聰明能干，不用說，他們的首領(lǐng)一定不會愚蠢

可惡的烏鴉飛來說壞話，可愛的天鵝飛來報(bào)平安。

節(jié)約用水光榮，浪費(fèi)用水可恥。

我們應(yīng)該遵守紀(jì)律，而不能違反紀(jì)律。

《普羅米修斯》古希臘神話故事

1、讀課文，記生字“焰、袖、罰、饒、膝”，課文講普羅米修斯為人類拿取火種而受到宙斯懲罰的事。

2、宙斯給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰是把普羅米修斯的雙手和雙腳戴上鐵環(huán)，死死地鎖在高高的懸崖上，遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，還派了一只兇惡的鷲鷹啄食他的肝臟。

火神敬佩普羅米修斯是因?yàn)槠樟_米修斯盜取火種的做法是正義的，也是勇敢的。

我們最佩服他勇敢，為人類造福不惜犧牲一切，不屈不撓?；颍ㄋ挠赂液瞳I(xiàn)身精神）

3、在你眼里，你認(rèn)為普羅米修斯是一個(gè)         ，宙斯是一個(gè)      ，火神是一個(gè)       ，赫拉克勒斯是一個(gè)            。你讀過的希臘神話中，印象深刻的是《           》中的          （人物）    ，發(fā)生在他身上最令你感動的事（一句話概括）                             。

《漁夫的故事》古代阿拉伯民間故事

1、讀課文。了解選自《一千零一夜》又叫《天方夜譚》

2、漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。這是一個(gè)善良、聰明的漁夫，這是一個(gè)恩將仇報(bào)、兇惡狡猾的魔鬼。

習(xí)作：安排的是不拘形式、自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。要求學(xué)生把作文內(nèi)容寫清楚、寫具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，如寫后認(rèn)真修改；與他人分享習(xí)作的快樂。

我的發(fā)現(xiàn)——概括課文的主要內(nèi)容（本冊重點(diǎn)）

日積月累——歇后語的積累          對聯(lián)——頂真聯(lián)和數(shù)字聯(lián)

豬八戒照鏡子——里外不是人      出自《西游記》作者吳承恩

梁山泊的軍師——吳用            出自《水滸傳》作者施耐庵

劉備招親——弄假成真            出自《三國演義》作者羅貫中

劉姥姥進(jìn)大觀園——眼花繚亂      出自《紅樓夢》作者曹雪芹

白骨精騙唐僧——一計(jì)不成又生一計(jì)  出自《西游記》作者吳承恩

愚公的居處——開門見山；諸葛亮大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷；曹操敗走華容道——不出所料；  包公斷案——鐵面無私；  徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā)；  周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

總結(jié)全冊：

1、這個(gè)學(xué)期我們在課文中認(rèn)識了許多英雄：有在抗日戰(zhàn)爭中面對敵人的盤問，并巧妙脫身的小英雄       ，有大膽質(zhì)疑前輩的理論，并通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)家        ，還有希臘神話中為了取火造福人類而甘愿承受懲罰的          。

我們在本冊課文里又認(rèn)識了許多了不起的人物。這其中有擁有尊嚴(yán)的        ，機(jī)智勇敢的抗日英雄        ，熱愛生命的盲女孩        ，堅(jiān)持真理的科學(xué)家        ，工作時(shí)全神貫注的        ，醫(yī)術(shù)高明的        和為人類造福的天神             。

2、綜合運(yùn)用：我的哥哥，日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾年來刻苦練習(xí)毛筆書法，從未間斷。因此他能寫一手強(qiáng)健有力的毛筆字，并在各級各類書法比賽中獲得了許多大獎(jiǎng)。我想，正是有了哥哥這種            （成語）、刻苦訓(xùn)練的盡頭，才有了出色的表現(xiàn)。用一句格言來說，就是“            ，金石為開”，用我們本學(xué)期學(xué)過的一句歇后語來說，那就是“水滴石穿，           。”

3、根據(jù)自己的理解，用一個(gè)詞語來概括課文中人物的一個(gè)特點(diǎn)：

       的伽利略        的紀(jì)昌          的雨來         的普羅米修斯        的羅丹

4、寫出帶有“花”的古詩2句

5、寫出古詩中描寫“動物”的句子2句

6、來到洞庭湖時(shí)，我會想起“湖光秋月兩相和，                  ”詩句。與朋友交往時(shí)，我會想起《論語·學(xué)而》中“                  ”的格言。清明節(jié)到了，我又會想起“清明前后，                  ”的諺語。當(dāng)同學(xué)取得成功時(shí)，我會用歇后語對他說：“                       ”