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第一課時
1、出示題目：你如何理解“親人”？誰是我們的親人？
2、介紹時代背景：1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，志愿軍戰(zhàn)士深情地說——引讀課題：再見了，親人
那么這里的“親人”指誰呢？——激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
1、正確、流利地朗讀課文，解決生字生詞。
3、思考：為什么志愿軍戰(zhàn)士將她們稱為“親人”？
4、哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？
（1）大娘為志愿軍戰(zhàn)士洗衣服，幾夜無眠；
（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫；
（3）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡；
（4）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）默讀課文，看看這一段中，最動人的是哪一件事？
（2）細(xì)讀課文，想想在這件事中哪些詞、句讀重音，能夠體現(xiàn)文章的思想感情？要講出為什么。
（3）精讀課文，通過讀這件事你體會到了什么？
引讀：是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說——
2、師生歸納學(xué)習(xí)方法：
（1）默讀課文，找出事件。
（2）細(xì)讀課文，扣住詞句，理解內(nèi)容。
（3）精讀課文，體會感情。
3、小組合作學(xué)習(xí)第二段。
重點(diǎn)指導(dǎo)：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢？
出示句子：“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：‘媽媽，這個仇我一定要報！’”
失去媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。
引讀：剛強(qiáng)的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”啊！所以，當(dāng)志愿軍叔叔與小金花離別時，關(guān)心地說——（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”
4、自學(xué)第三段。
重點(diǎn)交流“您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖?！?SPAN lang=EN-US>
到前沿陣地上挖野菜，會有哪些危險？那大嫂為什么還要去挖呢？這說明了什么？
引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿懷真情地說——
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學(xué)生 ：
有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人。爸爸，媽媽，爺爺奶奶……
課文中指朝鮮人民
。
2、劃出文中寫到的“親人”。
大娘， 小金花
大嫂……
學(xué)生在文中找出來讀一讀。
課堂交流
學(xué)生自我感覺是哪個場景動人？自己勾出來。
生讀“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！
學(xué)重點(diǎn)交流
——（生讀）“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？”
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