是什么讓兒童轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇耍?/H2>

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有兩套不同的神經(jīng)和心理系統(tǒng)，它們相互作用，讓兒童變?yōu)槌扇?。過去兩個(gè)世紀(jì)以來，這兩套系統(tǒng)的發(fā)育時(shí)間已經(jīng)發(fā)生了改變，最近二三十年尤甚。這種改變對(duì)青春期產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也隨之帶來了新的青春期困擾。怎么樣才能把這兩套系統(tǒng)給重新調(diào)整對(duì)位呢？

青春期－情緒和動(dòng)機(jī)系統(tǒng)

這兩套系統(tǒng)中，一個(gè)負(fù)責(zé)處理情緒和動(dòng)機(jī)，它跟青春期的生理及化學(xué)改變有著密切的聯(lián)系。正是這個(gè)系統(tǒng)，將溫和的 10 歲小朋友，變成焦躁不安、精力充沛、情緒緊張的年輕人：不顧一切地想要實(shí)現(xiàn)每一個(gè)目標(biāo)、滿足每一個(gè)欲望、經(jīng)歷每一種感受。再過上幾年，這個(gè)系統(tǒng)又會(huì)把年輕人變回為相對(duì)溫和的成年人。

最新研究發(fā)現(xiàn)，青少年之所以莽撞，不是因?yàn)樗麄兊凸懒孙L(fēng)險(xiǎn)，而是高估了獎(jiǎng)勵(lì)——或者說，青少年比成人更能體會(huì)到獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)賞作用。想想吧，那讓人窒息的初戀，那再也無法重溫的高中籃球錦標(biāo)賽時(shí)的榮光。

青少年最想要的是社會(huì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，特別是同齡人的尊敬。最近一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)青少年認(rèn)為有同齡人在一旁觀看時(shí)，他們大腦中的獎(jiǎng)賞中樞被激活，愿意冒更大的險(xiǎn)。

從演化的角度來看，這些全都合情合理。人類演化特征中，最為獨(dú)特的一點(diǎn)，就是異常長(zhǎng)久的、受長(zhǎng)輩照顧的童年。如此長(zhǎng)的保護(hù)期，讓我們能夠比其他動(dòng)物學(xué)習(xí)更多。但最終，我們不得不離開家的保護(hù)膜，把孩童時(shí)期學(xué)到的技能用到真實(shí)的成人世界里。

成年－控制系統(tǒng)

成年，意味著離開父母的世界，獨(dú)自踏上通向未來之路；這個(gè)未來是你和你的同齡人共有的。青春期不僅會(huì)對(duì)動(dòng)機(jī)和情緒系統(tǒng)注入活力，還會(huì)驅(qū)使青少年離開家人、迎向同齡人的世界。

我們大腦中的另一個(gè)關(guān)鍵系統(tǒng)，與控制力有關(guān)，它將大腦中的能量溝通起來，加以利用；特別是前額皮質(zhì)，它引導(dǎo)大腦的其他部分（包括支配動(dòng)機(jī)和情緒的部分）。正是這個(gè)系統(tǒng)，抑制沖動(dòng)、引導(dǎo)我們決策，進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃、推遲滿足感。

這個(gè)控制系統(tǒng)更依賴于學(xué)習(xí)。在童年時(shí)期，我們不斷地使用這個(gè)系統(tǒng)，它也就不斷地發(fā)展，隨著我們邁入青春期和成年時(shí)期，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)系統(tǒng)也繼續(xù)增強(qiáng)。你做得不好，然后改正，變得更好。你制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃并看到成果，一次又一次，最終成為一個(gè)良好的計(jì)劃者。專業(yè)技能伴隨著經(jīng)驗(yàn)而來。

懂的更多，會(huì)的更少？

但是，這并不意味著現(xiàn)在的青少年要比從前笨；在很多方面上來說，現(xiàn)在的孩子要聰明多了。

保護(hù)期越是延長(zhǎng)，意味著可以學(xué)到的就越多。隨著教育普及度的提高，以及受教育時(shí)間的延長(zhǎng)，現(xiàn)代兒童的智商值（IQ）明顯有激增；甚至有證據(jù)表明，較高的智商與大腦前額葉發(fā)育延遲有關(guān)。受了這么多的教育，現(xiàn)在的孩子當(dāng)然也就知道更多、更全。（以前的孩子會(huì)燒飯，現(xiàn)在的孩子知道烹飪過程的化學(xué)反應(yīng)。）

不過，變聰明有很多種。懂物理和化學(xué)，對(duì)做奶油雞蛋餅可沒什么幫助。在中學(xué)和大學(xué)里，我們鼓勵(lì)青少年多學(xué)活用，這有助于培養(yǎng)和鍛煉人的思維能力，而這種思維能力是掌握一門專業(yè)技藝所必須的。這種學(xué)習(xí)方式在人類社會(huì)中其實(shí)很常見。只不過在歷史上大部分時(shí)期，兒童都是在 7 歲、而非 27 歲就開始實(shí)習(xí)。

欲望很大，自控卻不足

當(dāng)然，老一輩抱怨年輕人總是難免的。不過，從神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育過程來進(jìn)行解讀，這種方式所得出的結(jié)果，很好地解釋了我們這一代青少年特有的矛盾。

的確，現(xiàn)在許多年輕人看起來都極其聰慧、知識(shí)淵博，但卻缺乏目標(biāo)。他們熱情洋溢、精力旺盛，卻直到二三十歲，才能投入特定的工作或某段愛情當(dāng)中。更嚴(yán)重的是，有些孩子直面現(xiàn)實(shí)社會(huì)，對(duì)性、權(quán)利和地位有著赤裸裸的追求，卻缺乏專業(yè)而有力的控制，以避免不必要的懷孕或暴力。

此外，通過對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過程的解讀，還說明了兩個(gè)重要問題：

首先，經(jīng)歷塑造大腦。人們通常認(rèn)為，如果某種能力位于大腦的某個(gè)部分，那么就意味著這種能力是 “固定好了的” ，是無法改變的。但事實(shí)上，正因?yàn)閷?duì)經(jīng)歷極其敏感，大腦才會(huì)如此強(qiáng)大。要說我們抑制沖動(dòng)的經(jīng)歷，導(dǎo)致了前額葉的進(jìn)化不假；而前額葉的進(jìn)化使我們更好地控制沖動(dòng)，這種說法也沒錯(cuò)。 我們的社會(huì)環(huán)境和文化生活，塑造了我們的生理性能。

其次，越來越多的證據(jù)表明，基因只是復(fù)雜發(fā)育過程的第一步。在這個(gè)過程中，生物體和環(huán)境彼此影響、相互作用，這些許許多多相互作用的結(jié)果，共同塑造了成人的大腦。在整個(gè)發(fā)育過程中，即使是一個(gè)小小變動(dòng)，也會(huì)大大改變我們的樣子。