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收上來時掃讀一遍覺得很有內(nèi)容，出差擱置今天，終于有時間也有精神再拿出來細(xì)讀。發(fā)現(xiàn)這小小的字條里包含了很多信息。十歲左右的孩子的煩惱已經(jīng)不限于簡單的作業(yè)完成和分?jǐn)?shù)高低了，相比之下，學(xué)校里與同學(xué)之間（尤其是朋友之間的相處以及同學(xué)對她的評價）之外，更多地還是反映在與家長的相處問題。雖然每個孩子的表達(dá)方式和煩惱的側(cè)重點(diǎn)不一樣。但是有以下幾個方面的問題屬于共性問題： 第一，家長與孩子的溝通問題。 現(xiàn)在我們的家長一是沒有時間和孩子交流，二是即使有時間也不善于傾聽孩子的心聲。浩浩這樣寫：“爸爸媽媽都非常忙，從來沒有過三個人同時在一起開心的玩的時候?！?我還不太了解孩子是不是并不知道他的父母除了忙之外還有別的原因不能一起陪他玩的原因，現(xiàn)在很多家長即使離異了他們也不告訴孩子，我不知道這樣到底好不好)。還有一名孩子說：“假如我惹父母生氣了，我向他們解釋他們一個字也不聽，有的時候我就是無緣無故的被罵……”還有孩子說：“我爸一下班回家問我的就是作業(yè)寫完了沒有?如果我說寫完了他就會說預(yù)習(xí)去、復(fù)習(xí)去，或者說進(jìn)房看書去。覺得我就是專門學(xué)習(xí)的?！?/p> 第二，家長對孩子的學(xué)習(xí)管理問題。 一個成績很好的孩子這樣寫道：“我如今一遇到數(shù)學(xué)考試手就發(fā)抖。因為我們班上每次總有100分的，只要班級里有兩個100分，我就算是99.5，依然得不到表揚(yáng)，不管題目多難，要是考到95分一下絕對要受批評。”類似這樣的情況很多，有的說我這次本來考； 90以上很高興的回家，但是媽媽立刻會問班級90分以上的多少人？某某多少分，如果我比他少，絕對又是批評。還有的說只要是某次成績沒考好，回家準(zhǔn)挨罵，把過去看電視或者玩電腦的時間全部都被取消了……有時考的不好，試卷會被家長撕了，更別說簽名了。 第三，家長對孩子的承諾不兌現(xiàn)或者偏心（兄妹二人以上的）的問題。 不少孩子寫家長常常出爾反爾，說話不算話。說好周末出去玩的到了周末總推辭，實際上并不是走不開，就是不想帶我們出去；說好了要給我買單車的，但總是今年等明年，一拖再拖的。之前答應(yīng)我去同學(xué)家玩的，但到了周末又不讓我出去，到家里一個人很無聊；每次弟弟（妹妹）哭了總找我的麻煩（只管妹妹不管我……）；總覺得我沒有哥哥做的好，實際上哥哥也有很多缺點(diǎn)的。 ………… 當(dāng)然，也有是因為孩子自身的問題自己意識不到的，或者自己意識到做不到而感到煩惱的。比如說“到朋友家玩回家晚了，家長批評。”“不能天天上網(wǎng)，只能周末玩一會兒”“想?yún)⒓右恍┗顒痈改覆恢С郑ㄟ@里暴露出家庭基本生活規(guī)則孩子不明確）還有說“自己知道上網(wǎng)時間長了會影響視力但有控制不住?！薄安幌牒蛬寢岉斪斓秩滩蛔 薄Ｇ罢哒f明在家庭里一些基本行為規(guī)則他還不懂，只覺得所有限制了自由的要求都會給自己帶來不快樂。后者是成長中的煩惱，類似于后者這樣的煩惱，還有孩子為自己長的胖（或者長了一對大耳朵遭人嘲笑，琴的自我感覺好但家長說不用功）這樣的自我肯定與外界發(fā)生了沖突而引起的煩惱也不少。 ——縱觀這些“煩惱“，如果換做我們成人，有時也會成為我們的煩惱的。因為在這些情形下，感覺活的不自在。仔細(xì)分析，我們家長一邊愛孩子的同時，在孩子面前還是有意無意間存在著家長制作風(fēng)。不善于與孩子溝通，與孩子交流的話題除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，尤其是考后算帳的“懲罰”式教育更是于事無補(bǔ)；對孩子說話很輕率，要求孩子的自己未必做得到，說出來的話未必算數(shù)，而這些孩子都銘記在心；家中有多個子女時有時天平?jīng)]有把握好，習(xí)慣性偏向于小的孩子；平常比較忽略孩子的交流，哪怕電話聯(lián)系也少。其中一個孩子寫到：“最近哥哥骨折，爸爸無論多忙都會從香港趕回來陪哥哥但從來不回來看看我，我寫了個紙條請舅媽帶給他，但愿他能夠也回家看看我。”說明孩子對父母的愛的渴盼，我們在日常給予孩子的還是不多，即使很忙的時候也讓孩子感覺到你是關(guān)心她的是愛她的，其實一個電話就夠了，但我們常常沒有做到，除非孩子生病等特殊時刻。 教育孩子是一門學(xué)問，愛孩子同樣也是一門藝術(shù)。 |
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