故事中國

cuixs 2012-03-21

展開全文

北美人生：感悟東西方教育理念之差異
作者：紅袖夜添磚

    在美國生活多年，我很有興趣觀察中美文化觀念的差異，尤其自己身為家長(zhǎng)，又從事少兒工作，更有機(jī)會(huì)搜集有關(guān)子女教育的眾多故事。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：
    一個(gè)華人家庭有兩個(gè)兒子。老大從小本份老誠，但天資平平，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，家長(zhǎng)投資培養(yǎng)其才藝也不見大氣色，使爹媽失望。而小兒子卻聰明過人，靈氣十足，不僅在校成績(jī)一貫優(yōu)秀，才藝方面也頗具天賦，音樂、下棋、美術(shù)等等，學(xué)什么就會(huì)什么。
    可想而知，這小兒子為父母爭(zhēng)了光彩，也是親友們夸獎(jiǎng)羨慕的對(duì)象。家長(zhǎng)便放棄不爭(zhēng)氣的大兒子，投資時(shí)間金錢來重點(diǎn)栽培小兒子。為他選送好學(xué)校，課外也花重金帶他到處拜師學(xué)藝。
    高期待高壓力下的老小，很羨慕哥哥的清閑自在，但他還算聽話，直到高中畢業(yè)都是各方面出色的好學(xué)生，又進(jìn)入了人人向往的哈佛大學(xué)，家長(zhǎng)更為之自豪無比。然而，從哈佛畢業(yè)之后，老小卻什么事都不想做。他告訴父母：“我已向你們交了差，你們有了個(gè)哈佛畢業(yè)的兒子，夠有面子了。但我從小就在高壓力下生活，如今已經(jīng)筋疲力盡，該是我放松一下，按自己的方式生活的時(shí)候了！”這個(gè)哈佛“避業(yè)生”多年閑蕩而無所事事。
    而那個(gè)不起眼的老大，家長(zhǎng)以往沒有為他施加過多壓力，反而使他有空間時(shí)間參與輕松多元的課外活動(dòng)。他沒有像弟弟那樣被父母迫使著奔忙于上課外技藝班，卻當(dāng)了多年童子軍，有機(jī)會(huì)在主流少兒組織中接觸更廣泛的項(xiàng)目，獲得綜合知識(shí)技能，找到自己喜愛和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，而且培養(yǎng)了自信自立自強(qiáng)精神，懂得要靠自己努力取得成績(jī)。他讀的雖是極普通的州立大學(xué)，卻有機(jī)會(huì)展示和鍛煉領(lǐng)袖能力。大學(xué)畢業(yè)后他不好高騖遠(yuǎn)，勤懇工作從普通崗位作起，表現(xiàn)非常出色，后來又自己創(chuàng)業(yè)闖出一片天地。
    如今，這家父母是提起大兒子就驕傲，提起小兒子就嘆氣。回想當(dāng)年截然相反的情景，難道是家長(zhǎng)看走了眼？選錯(cuò)了培養(yǎng)重點(diǎn)？還是教育方式有問題？或是社會(huì)環(huán)境改變了孩子們？
    這類望子成龍，龍卻不甚爭(zhēng)氣的例子并不少見，在亞裔中的比例更高些，或許因?yàn)閬喴峒议L(zhǎng)望子成龍之心甚于其他族裔。正可謂“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。其實(shí)栽花插柳都得根據(jù)季節(jié)環(huán)境和品種特性，不適時(shí)宜地瞎種或揠苗助長(zhǎng)，難免適得其反。
    迄今，海外華人社區(qū)對(duì)高壓力高期待帶來的不良培養(yǎng)后果依然認(rèn)識(shí)不足。華人們常津津樂道亞裔孩子們?cè)趯W(xué)校出類拔萃，名牌高校內(nèi)亞裔學(xué)生比例遠(yuǎn)高于亞裔人口百分比。若再繼續(xù)跟蹤，從名校畢業(yè)后在專業(yè)領(lǐng)域干得不錯(cuò)的亞裔雖也不少，但多是從事一般技術(shù)工作，進(jìn)入高級(jí)管理階層和某些具社會(huì)影響性職業(yè)的亞裔卻極少，低于亞裔人口百分比。與美國其他族裔相比，亞裔顯得早期超前，后勁不足。原因何在？這并不能全怪種族歧視，而應(yīng)從亞裔的培養(yǎng)方式與奮斗目標(biāo)來發(fā)現(xiàn)問題糾正偏差。
    應(yīng)該承認(rèn)，即便是在美國長(zhǎng)大的亞裔，很多人的綜合素質(zhì)（尤其是領(lǐng)袖能力、社交能力、溝通能力、創(chuàng)造性等）仍有缺陷。而造成此缺點(diǎn)的原因，多半與家長(zhǎng)仍追崇東方教子觀念，片面追求學(xué)業(yè)并將自己的意志強(qiáng)加于子女有關(guān)。這是在亞裔尤其華人群體中常見的一種教育誤區(qū)，即家長(zhǎng)總想按照自己的期望來培養(yǎng)塑造孩子，而不顧孩子的興趣與追求，甚至阻止孩子參與有利于全面發(fā)展的課外活動(dòng)，而“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。以剝奪孩子童年快樂為代價(jià)，換來的往往是培養(yǎng)出心智不夠健全的畸形人才。這種方式更與西方的教育觀念格格不入。
    “成為自己想成為的人！”是美國學(xué)校和校外少兒組織從小教導(dǎo)孩子的準(zhǔn)則。
    而不少成年后來美的華人家長(zhǎng)，自己沒在美國接受過初等中等教育，往往不明白這種理念，還按中國傳統(tǒng)方式來管教孩子，有意無意地強(qiáng)迫孩子按家長(zhǎng)的期待去制定未來志愿，這必然引起在西方教育下長(zhǎng)大的孩子的反感，他們?cè)缤頃?huì)對(duì)此進(jìn)行反抗。有的孩子中學(xué)時(shí)期就有主見敢與家長(zhǎng)對(duì)抗，也有的孩子屈于家長(zhǎng)的壓力多忍幾年。像此例中的小兒子就忍到了大學(xué)畢業(yè)。實(shí)際上，忍的時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)孩子們的傷害越大。有些孩子為了順從家長(zhǎng)而進(jìn)了并不喜歡的大學(xué)（哪怕是名校），選了不適合自己的專業(yè)（哪怕是熱門賺錢行業(yè)），后來又轉(zhuǎn)校改行，或?qū)λ鶑氖碌穆殬I(yè)缺乏熱情，反而浪費(fèi)了時(shí)間、精力與金錢，欲速則不達(dá)！還有人因長(zhǎng)期不能按自己的意志行事而發(fā)生精神病變甚至輕生，更是悲劇。但即便在悲劇發(fā)生之后，華人家長(zhǎng)和全社區(qū)也常是就事論事，很少追根尋源去發(fā)掘隱藏在我們族裔文化中的造禍原因。
    通過這兩兄弟的典型例子，華人家長(zhǎng)們起碼可以從幾方面檢點(diǎn)一下自己的作為，對(duì)比一下中美、東西教育理念的差別——你為孩子提供平等機(jī)會(huì)了嗎？
    雖然家長(zhǎng)們會(huì)疼愛所有的子女，但因?yàn)楹⒆觽兊膫€(gè)性特點(diǎn)不同，家長(zhǎng)往往得用不同的方式來分別對(duì)付之。問題是，教育方式可以多樣化，出發(fā)點(diǎn)和機(jī)會(huì)卻應(yīng)該公正平等，也就是說不能“偏向”。傳統(tǒng)的中國家長(zhǎng)有重男輕女的習(xí)慣，對(duì)兒子的學(xué)識(shí)和本領(lǐng)期待更高，提供的機(jī)會(huì)更多。然而在現(xiàn)代社會(huì)，這點(diǎn)通常已不為廣大家長(zhǎng)效法了。但家長(zhǎng)們卻可能比較喜歡和重視聰明能干的孩子，尤其是所謂“神童”，而忽視了表現(xiàn)平庸或有缺陷的孩子。此例中的家長(zhǎng)就是沒有為兩個(gè)孩子提供平等的機(jī)會(huì)，在兩個(gè)孩子心中都留下了不平衡的陰影。不過對(duì)老大成了一種正面激勵(lì)，而對(duì)老小卻產(chǎn)生反面消極作用。由于家長(zhǎng)教育方式的失誤，其苦心并沒得到預(yù)期的結(jié)果。
    如果家中是獨(dú)生子女，同樣會(huì)有不平等現(xiàn)象，因?yàn)楹⒆訒?huì)與其他同學(xué)朋友相比。有時(shí)家長(zhǎng)一相情愿讓孩子學(xué)這補(bǔ)那，孩子們反而不領(lǐng)情，認(rèn)為被剝奪了像其他孩子那樣的童年歡樂和自由選擇。
    如果孩子有生理缺陷或行為問題，不但不能放棄他們，反而應(yīng)該付出更多心血關(guān)懷培養(yǎng)，仍然要為他們創(chuàng)造與正常和天資兒童相同的機(jī)會(huì)。此類孩子長(zhǎng)大后成為出色人才的例子并不少，都與家長(zhǎng)和社會(huì)的長(zhǎng)期關(guān)注分不開。家長(zhǎng)們應(yīng)記住，在培養(yǎng)孩子時(shí)，應(yīng)該“有教無類”！

本站是提供個(gè)人知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，不代表本站觀點(diǎn)。請(qǐng)注意甄別內(nèi)容中的聯(lián)系方式、誘導(dǎo)購買等信息，謹(jǐn)防詐騙。如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊一鍵舉報(bào)。

轉(zhuǎn)藏 分享

QQ空間 QQ好友新浪微博微信

獻(xiàn)花（0） +1

來自： cuixs > 《生活感悟》

舉報(bào)/認(rèn)領(lǐng)