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半命題作文
半命題作文，是指命題者只提供一個不完整的作文命題，由考生將題目缺略的部分補充完整后再進行寫作的一種作文形式。半命題作文和命題作文一起，曾在相當長的一段歷史時期內(nèi)，扮演著我國中考考場作文的主要角色。隨著材料作文和話題作文的流行，半命題作文一度退居于考場作文的一隅。然而近年來，隨著中考形勢的發(fā)展，半命題作文開始反彈，至2005年中考，全國各地作文命題中半命題作文的比重加大至25%左右，在命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文這四大常見的考試作文樣式中，半命題作文的地位已經(jīng)僅次于話題作文。因此，對半命題作文，每一位中考考生都應(yīng)給予足夠的關(guān)注和重視。
（一）半命題作文的特點
半命題作文兼具命題作文和話題作文的優(yōu)點，其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。與限制過死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗和自主選擇的權(quán)力，為考生提供了更為廣闊的思維空間，也給考生提供了更大的寫作自由。
與過于靈活的話題作文相比，半命題作文在題目中設(shè)制了一定的限制，規(guī)定了大致的寫作范圍，因而寫作的思維更為集中、更為明確、更易于考生操作。同時，多數(shù)半命題作文在題目中就隱藏著較為豐富的寫作信息，考生只要用心思考，就不難寫作。如2005年寧波卷文題二“____是一把雙刃劍”，一看“雙刃劍”這個詞，考生馬上可以斷定：“雙刃劍”應(yīng)該是所寫文章的“文眼”，寫作時需運用辨證思維，從正反兩個方面來寫（審題）；文章適合寫議論文，寫記敘文亦可（定體）；既要寫正面事例，也要寫反面事例（選材）；文章最好提出如何化“雙刃劍”為“繞指柔”的見解（立意）。有的半命題作文，還直接給出了文章體裁。如2000年浙江題“我和____的故事”，命題者在提示語中明確規(guī)定考生寫記敘文。這些或隱或顯的信息暗示或提示，大大減輕了考生在擬題、定體、選材、立意等方面的思維負擔。
然而，考生在半命題作文中擁有的“自由”只是一種“不完全自由”，因而這種作文形式也存在著一定的弊端。考生在補題、定體、選材、構(gòu)思和立意時，均要受到一定限制，處理不當，“限制”往往會變成“桎梏”。譬如考生在補題時，若不獨運匠心，便極易發(fā)生或擬題雷同，題材撞車；或題目空泛，大而無當；或填詞隨意，文不對題；或詞性錯誤，語法不通等現(xiàn)象。對此類高發(fā)的“寫作事故”，每一位考生朋友都應(yīng)引起注意。
（二）半命題作文的補題類型
半命題作文的補題，要而言之，有兩種類型：或命題中不作提示，由考生自由擬題，如2005年濟南卷文題一“擁抱____”；或命題中列出幾個詞語，提供考生參考，如2004年河南卷文題一“我找回了____（自尊、自信、友誼、母愛等）”；總的來說，主要包括如下六種類型：
(1)補前半部分。如“____之樂”（2005年舟山卷文題二）、“____，觸動了我的心靈”（2004年南昌題）、“____讓我陶醉”（2004年鹽城題）、“____需要我”（2004年北京題）、“____（懂得、學(xué)會）感謝”（2004年隨州卷文題一）。
(2)補后半部分。如“十六歲，我多了一份____”（2005年溫州題）、“家庭的____”(2005年重慶非課改區(qū)卷文題一)、“想起了____”(2005年金華卷文題二)、“精彩____”（2005年無錫題）、“學(xué)會____”（2005年蘭州卷文題二）、“分享____”（2005年煙臺題）。
(3)補中間部分。如“我與____（小草、春天、智者、母親等）的對話”（2004年河南卷文題一）、“生活因____（音樂、讀書、挫折、愛等）更精彩”（2003年湛江卷文題一）、“當____的時候”（2003年臨沂卷文題一）、“發(fā)生在____的糾紛”（2001年廣州題）、“我與____交朋友”（2000年北京宣武區(qū)題）。
(4)補前后兩部分。如“____夸我____”（2004年寧德題）。
(5)補前、中或中、后部分。如“我想讓____（自己、家庭、江河等）更____（成熟、和睦、潔凈等）”（2000年北京海淀區(qū)題）。
(6)補正、副標題。如“請以‘——讀xxx有感’為副標題，自擬題目，就自己讀過的課外名著（或文章）談一點體會和感想”（2003年無錫題）。
（三）、半命題作文的補題方法
補題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來說，半命題作文的補題，應(yīng)遵循如下幾條原則：
(1)揚長避短，熟悉為先。
每個考生所擅長寫作的文體往往是不同的，惟有揚長避短，方能奏凱考場。近年來各地的考場作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點，補題時根據(jù)自己的文體特長，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運營文思。
考場作文是一種“速成”作文，很難有充裕的時間來選材、構(gòu)思。因此，考生在補題時，所選擇的詞語，應(yīng)與自己平時庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合；所確定的內(nèi)容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事，才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。如2001年河南題“我深深感受到了____”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠實的可敬”、“虛偽的可鄙”等（也可不受以上詞語限制，自行選詞填補），很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時他們就必須“趨熟避生”。
(２)創(chuàng)新求異，獨樹一幟。
為半命題作文補題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點，考生在補題時，要充分運作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有強制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如2004年河南卷文題一“我與____（小草、春天、智者、母親等）的對話”，多數(shù)考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機杼，將文題補為“我和崇高的對話”，抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。
文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補題應(yīng)打破慣有的思維定勢，全方位、多角度地運動思維。思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹一幟。
(3)力避空泛，小處切入。
補題虛空浮泛、大而無當，是半命題作文又一高發(fā)的“寫作事故”。中考作文，字數(shù)要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，誠非易事。因此補題時就應(yīng)“就實避空”，因為題目越空泛，相應(yīng)地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白，為考生展開自由聯(lián)想提供了一個廣闊空間，可補入空白處的詞語很多很多，一些考生往往就拿捏不準，如2005年無錫市作文題“精彩____（一幕、瞬間、人生等）”，按說以提示語中的“一幕”、“瞬間”入題，也非常不錯，然而卻有考生為了“創(chuàng)新”，將文題補成“精彩世界”、“精彩世紀”之類，范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過大。如2005年濟南卷文題一“擁抱____”，很多考生如此補題——“擁抱地球”、“擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說這樣的題目不可以寫，而是說因為它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類，經(jīng)營起來，可能難度會變得小一些。有一種以具體事物入題的補題方法，可有效地縮小寫作范圍。如2000年昆明題“我好想_____”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書房”等范圍具體的題目，降低了寫作的難度系數(shù)。
(4)搭配得當，合乎邏輯。
選詞補題，應(yīng)注意詞語之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次_____”，若補填“哭”、“淘氣”、“做夢”之類，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時期，是難以界定“第一”的；而如果換成“領(lǐng)獎”、“說謊”、“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。
其次，補題要前后照應(yīng)，合乎題旨。如2001年唐山題“____謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內(nèi)容當與“你”照應(yīng)，應(yīng)補填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對手，謝謝你”等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對應(yīng)關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，2005年廈門題“那一次，我讀懂了____”，考場上一篇滿分作文補的詞語是“坦然”，文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語，既切中題旨，又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的搭配關(guān)系。
(5)思想健康，拓深主題。
中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當?shù)囊?。考生在文章中，?yīng)該盡量展現(xiàn)當代青年積極進取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱高調(diào)，而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設(shè)“和諧社會”的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。如2005年深圳題“_____的味道”，應(yīng)該說這是一個蘊涵很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內(nèi)容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同。考生要想從作文考場上披錦而歸，還必須學(xué)會開動真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個不同的層次，開挖時切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“_____的味道”為例，此文補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺??；若緊扣“味道”的涵義，往深處開掘，進入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了；若再掘一鋤，進入“情”的層次或“想像”的層次，補填“母愛”、“陽光”、“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別開洞天，勝人一籌。
文題補寫好了，文章也就變成命題作文了，這時同學(xué)們就可以按照命題作文的要求，動筆寫作了。
名題賞析
例一 2005年無錫市中考優(yōu)秀作文選登
生活是美好的。仔細觀察生活，認真體驗生活，精彩無處不在。 它使人感動，給人啟發(fā)，讓人久久不能忘懷。
請以“精彩 ”為題目寫一篇600字左右的文章。
要求：1．請先將題目補寫完整(如“精彩一幕”、“精彩瞬間”、“精彩人生”等)，再下筆作文。
精彩語文
一直苦苦思索著你，我心中的精彩語文；
一直苦苦追求著你，我心中的精彩語文。
你給我清風(fēng)與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。
伴著你，陶淵明的朵朵菊花點綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的的春泥，晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠的碧水。
伴著你，詩意的生命被開墾出最豐美的田園，放白鹿于青崖之間的旅者，豪酒入胸，七分釀成了月色，剩下三分，繡口一吐，就是半個盛唐；揀盡寒枝卻終不可棲的寒鴉，手持青青芒杖，在“疏月掛蕭桐”之夜，嘆大江東去，不為“蠅頭微利，蝸角虛名”觸動，只愿滄海濟余生；落日樓頭，斷鴻聲中的浪子，一邊是枯藤老樹，古道西風(fēng)，一邊是“寶馬雕車香滿路”，可他只愿做“燈火闌珊處”的伊人。
曾為一次失敗，坐想行思，輾轉(zhuǎn)反側(cè)；曾經(jīng)為一次得失，愁腸百結(jié)，蹙眉千度；曾為一次邂逅，殫精竭慮，苦苦哀傷。于是乎，讀一讀劉墉，品一品林清玄，幾篇雋永優(yōu)雅的短文，字字珠璣，禪意飄香，讓我執(zhí)著一份平和的心淡看苦短人生。
你讓我懷著“東籬采菊，南山飲酒”的心境，去“坐看云起時，行至水窮處”，賞“禪房花木，曲徑通幽”，品“荷笠斜陽，青山歸遠”，憶“黃梅時節(jié)，棋子燈花”。
是你讓我幻化成莊周夢中的彩蝶，云淡風(fēng)清地怡然輕舞；是你，讓我化作牧童短笛中的閑云野鶴，天馬行空地?zé)o所羈絆。你讓我的生命化繁為簡，思想過濾雜質(zhì)，心境歸于平和，歸隱于“屋上春鳩鳴，村邊杏花白”的田園，但覺人淡如花，一身寵辱偕忘。
精彩的你，如細雨過后的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閑午后，在落日黃昏，用眼睛讀你，用心靈讀你，讀不盡的精彩語文！
點評：
讀了本文，給我以深深的震撼：原來語文有這么大的魅力啊，語文是這么的精彩啊。
通過這篇精彩的文章，我們感受到了語文的精彩。我覺得本文的精彩之處在于題材的選擇與語言的表達。
一、豐厚的閱讀積累，精彩的題材選擇
由文章我們可以看出，小作者一定讀了很多的書，而且古今中外都有所涉獵。所以才能向讀者展現(xiàn)出一幅幅精彩的畫面，讓人身臨其境，跟著作者看陶淵明的菊花、觀龔自珍的落紅、跟著晏殊走在曲徑通幽之處、賞脈脈斜暉下的碧水。
因其熟悉，所以才能輕松的選擇、駕馭這一個個題材，才能讓讀者讀來絲毫不覺羅列堆砌。讀罷此文，讓人感覺到又回到了那時那境，穿越時空而不覺突兀。
二、扎實的語文素養(yǎng)，老到的語言表達。
短短千余字，小作者卻上下五千年，縱橫排闥，沒有扎實的語文功底是做不到的。同時，這篇文章的成功之處重點在于老到的語言表達。縱觀此文，各種修辭手法的運用匠心獨運，比喻的精巧、擬人的親切，而最妙的是排比的運用。
“陶淵明的朵朵菊花點綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的的春泥，晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠的碧水?！弊髡咔擅畹膶孜辉娙思捌湓娋漪酆显谝黄?，形成了對閱讀收獲的別致而又統(tǒng)一的述說。這體現(xiàn)了作者較為深厚的語言功底和較為突出的文學(xué)積累。
由以上兩點我們可以看出，這篇文章能得高分可以說是必然的。
精彩音樂
輕輕地，打開一扇窗；靜靜地，啜飲一口茶。旋動電鈕，我與窗外清風(fēng)、茶中馥香一道，享受精彩音樂！
聽高山的巍峨，聽流水的潺潺，七弦古琴的韻律使伯牙與子期成為人生的知音，尋尋覓覓惆惆悵悵的琴弦撥出一曲曲佳音妙曲，道出一段段故事舊情。
梁山伯與祝英臺的動人一生也為這音樂抹上了魅力與光彩，聆聽著，叫人情不自禁去追溯那段凄美的愛情，神往那段幽婉的蝴蝶之舞，流連那傾注了太多思念的樓臺……回環(huán)之余，《梁?！烦闪瞬磺诜饨ǘY教的最強音。
阿炳的一生因為有了《二泉》不再落寞，《二泉》的底蘊因有了阿炳的執(zhí)著而不再平凡。在蒼穹之下，太湖邊上，一位盲人在撫琴獨憂，用悲戚的琴聲控訴社會的黑暗，怒斥人心的冷漠?！抖纷尠⒈砣簧駛难劬Γ虐l(fā)出堅毅與力量！
駐足民族音樂的殿堂，沉甸甸的心中仿佛釋放出陽春白雪的典雅、黃鐘大呂的雄渾……音樂換了一曲又一曲，精彩還在繼續(xù)——
感受肖邦用獨特的心靈，傾訴一腔愛國柔情；感受貝多芬那雙神奇的手，譜寫田園之曲，撞擊命運之門；感受柴可夫斯基駕著俄羅斯馬車，在靜謐的湖畔駐足觀賞天鵝起舞；感受舒伯特在流浪途中的菩提樹下，留下一個孤獨的身影……
巴赫的賦格曲，浪漫優(yōu)雅，折射出遙遠的巴洛克時代風(fēng)貌，迸發(fā)出遠古的文明底蘊；柏遼茲的幻想曲，奔放灑脫，在古典中引入時尚，在秩序中引入不羈，在傳統(tǒng)中引入個性；舒曼的小夜曲，恬靜悠然，在無人打擾的夜晚，安撫你躁動的靈魂，輕吻你傷感的臉頰，讓心靈與自然融為一體，享受完整的生命！
聆聽聆聽，帕瓦洛蒂的高亢，莎拉布萊曼的輕柔——呵，那是天籟！
徜徉異國音樂的圣地，我感受到的是一種文化與精神，透著一股對音樂的至愛！
精彩音樂，讓心靈獲得澄凈，讓人生得到啟迪！
窗外清風(fēng)還在游弋，茶中馥香還在飄溢……朋友，感受這精彩音樂，讓它為你黯淡的心靈著色，讓它為你平凡的人生添彩！
點評：事物的精彩與否，歸根結(jié)底看你是否用心去感悟，音樂尤其如此。閱畢全文，作者的才情靈氣躍然紙上，而這份才情靈氣正是作者用心使然：作者的才情表現(xiàn)為文中豐富多變的詞匯，也表現(xiàn)為清晰的結(jié)構(gòu)、圓融的首尾。作者的靈氣離開了平時生活中對音樂的熟稔與癡迷，是絕對表現(xiàn)不出來的。本文體現(xiàn)了作者豐厚的音樂素養(yǎng)，顯示出和音樂同樣高貴的氣質(zhì)。能從音樂中悟出精彩的人，相信他的人生一定會更精彩！
精彩瞬間
在那以前，我一直以為生活是平淡的；在那以前，一直以為生活中缺乏精彩；在那以前，一直以為生活中的每一個瞬間都是很容易回味的；在那以前，一直以為來人世走一遭只是為了履行一項任務(wù)；在那以前，一直以為擁有生命，便是為了等待死亡……但在那以后，我的一切想法都改變了，只因那精彩的瞬間。
也許是天生的悲觀因子在左右著我吧，那時的我總覺生活無聊，于是，我愛上了攝影，歇斯底里地愛著，沒事就掛了相機穿梭于大街小巷，希望以此尋找精彩瞬間，聊以自慰。
那天，周末，我去山上采風(fēng)。
費了九牛二虎之力登上山頂?shù)臅r候，已近黃昏。
山上只我一人。樹木窸窣，凄清寂寥。
放眼望去，我一驚，心被震憾。
夕日欲頹。那酡紅如醉，漸漸鋪開，化去。天邊的幾絲薄云，隨之點點浸染，向四邊漫開。藍天剎時映上了片片醉紅，蔓延，擴散，半邊天被渲染上淡淡的紅暈，清遠，誘人。江面點點金光，沉鱗競躍。紅彤彤的江水泛著漣漪，星星點點。遠處幾葉小舟，也被染上撩人心扉的酡紅。風(fēng)起，鱗鱗波光絢爛耀眼。而那絲絲的風(fēng)，也似泛著梅紅，暖暖的拂過面頰，水水的，滋潤起我龜裂的心田。
多么精彩！這瞬間！
待我驀然醒悟，我趕忙端起相機，調(diào)好焦距，卻可惜，那迷人的酡紅已漸漸消散。無奈，我只好攝些殘景。
帶著驚喜之余的遺憾，我開始下山。
照片沖洗出來，原以為不會有多少起色，但翻出一看，心又一次被震憾。
鱗鱗江水，依舊泛著金箔般的光澤，卻是“半江瑟瑟半江紅”。江面扁舟，已收起風(fēng)帆，舟上漁人的笑臉依稀可見，紅通通，金燦燦，那是一日勞作后收獲的幸福！天幕上，酡紅淡淡，如褪了色的帆布，帶著時間的痕跡。
我醉了，深深的……
在那以后，我發(fā)現(xiàn)生活是絢麗而多姿的；在那以后，我發(fā)現(xiàn)生活中精彩無處不在；在那以后，我發(fā)現(xiàn)生活中的瞬間精彩而美麗；在那以后，我發(fā)現(xiàn)來人世是一種享受——享受精彩的瞬間；在那以后，我發(fā)現(xiàn)生命的本質(zhì)便是欣賞美，欣賞精彩的瞬間……一切一切的變化，只因有精彩瞬間相伴。
點評：本文作者運用詩化的語言，抓住“江上落日”這一精彩瞬間，著力渲染了一幅醉人的“落日余暉”圖。結(jié)構(gòu)上注意首尾呼應(yīng)，起到了畫龍點睛的作用。作者觀察細致，描寫細膩，文字功底扎實，信手拈來，運用自如，絲毫不見斧鑿之痕。尤其是文中兩處對落日的描摹，更是“精彩”紛呈，讀來讓人遐思邇想，給人一種美的享受。
福建省莆田市2006年中考優(yōu)秀作文
選用下面的一個或幾個詞語，按要求寫一篇作文。
黑板 講臺 粉筆 課桌 書包 文具盒 課本 作業(yè)本
要求：1.題目自擬，但題目中必須包含上述一個或幾個詞語，如“黑板”、“黑板·粉筆·講臺”、“我的書包我作主”、“未來的文具盒”、“作業(yè)本里的秘密”……
2.文體自選，立意自定，600字以上?！ ?/FONT>
3.文中不能出現(xiàn)真實的校名、地名、人名。
紅漆講臺
空曠的教室，破舊的門窗，簡陋的課桌椅，一個漆滿紅漆的講臺。
明天就要開學(xué)了，又是一個新的學(xué)期，一批新的學(xué)生，一張張陌生的面孔，和一個村里人人都熟悉的老師。
這間教室，是全村唯一的一間教室。全村一共三十幾戶人家，每年都有十幾個孩子來讀書，而全村只有一位老師。
記不得多少年前，他也是從這間屋子走出去的學(xué)生。那時候，連教書先生都沒有，村長只得四處收集些舊版的教材，教他們識些字，學(xué)一些不標準的普通話。那時候，沒有這張紅漆講臺。
在這間學(xué)校念書的幾個孩子，最終不是外出打工，就是跟著父母在家務(wù)農(nóng)。村長看著大家沒書讀，沒學(xué)上，日子過得苦巴巴，不禁心里一陣愧疚。突然有一天，一個小伙子回來了，說是回來教書，村長立刻老淚縱橫。
雖然依舊沒有齊全的教學(xué)設(shè)施，但因為回來了個老師，來上學(xué)的孩子漸漸多了起來。村長特地叫自己的兒子支工，趕制了一張講臺，漆上了深紅的油漆，讓破舊的土屋儼然成了知識的課堂。這位年輕的教師改變了以前只學(xué)語文數(shù)學(xué)的狀況，他開始教孩子們自然、體育、音樂、美術(shù)……
多年后，學(xué)生走了一批又一批，講臺的紅漆又削落了一大片，念書的孩子從以前打工、務(wù)農(nóng)，到現(xiàn)在做生意、到城里找工作，村里慢慢富有了，教育的發(fā)展帶動了經(jīng)濟的發(fā)展，村里修了柏油路，村民蓋了大樓房。一批又一批從這間教室走出去的孩子回來了，帶回了財富，帶回了技術(shù)，帶回了幸福。
舊教室外的空地上座落著一幢新的教學(xué)樓。人們把那張講臺重新漆上了紅漆，重刷過的講臺雖然遮掩不住破舊，但它依然驕傲地立在教室中，等待明天進入新的教學(xué)課堂，繼續(xù)它的神圣使命。新刷上的紅漆使得它更輝煌，仿佛是在燃燒。
小伙子變成了老教師，新講臺變成了舊講臺，時間改變了面貌，教育帶來了新生活，朝陽帶來了緋紅的黎明，講臺上的紅漆如天邊的火燒紅，映紅了一片天空。
【點評】這是一篇動人的小小說，本文的成功在于構(gòu)思的精巧和白描語言的使用。作者從新學(xué)期寫起，追溯到過去的鄉(xiāng)村教學(xué)狀況，再回到眼前的校園新貌，首尾呼應(yīng)，展現(xiàn)一位志在轉(zhuǎn)變家鄉(xiāng)落后面貌的農(nóng)村教師形象，并揭示教育在提高村民素質(zhì)、促進經(jīng)濟發(fā)展上的作用。其中，“紅漆講臺”承載著人們對教育的渴望和對未來的希望。作者用平實的語言講述了一個落后鄉(xiāng)村幾十年面貌的變化，時間跨度很大，文章的概括性很強，突出了教育的作用，凸現(xiàn)了教師的高尚。
與課桌攀談
六月的夜晚，星星無視我的緊張，悠閑地懸掛蒼穹，沖我調(diào)皮地眨眼。我撫摸著課桌，開始了心與心的交流。
我問課桌：“對不起，老兄，初三功課繁重，我每天往你肚子里塞那么多東西，你生氣嗎？”
課桌吃力地伸個懶腰，說：“傻孩子，我怎么會生氣呢？我當然希望小主人你能在那場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中成功哪！”課桌發(fā)出爽朗的笑聲。
我苦笑了一下，喃喃道：“只怕會讓你失望……”
課桌說：“有一份耕耘，就有一份收獲。我們來共同努力，一起等待花開，好嗎？”
我望望窗外，可花兒無視我的憂郁，燦爛地綻放，散發(fā)著幽香。我回頭對課桌說：“你真的愿意與我一起奮斗？”
課桌一拂額前的劉海，輕輕地笑著說：“那當然?！?/FONT>
“那我以后可天天往你肚子里塞東西了，我要把書本啃薄，我會讓記憶幫忙的。老兄，你可得受委屈了?！?/FONT>
課桌說：“那有什么！當你挑燈夜讀時，我還會陪著你；當你累了時，我就當你的床板，你就趴在我肩上睡吧！材料什么的，你就往我肚子里塞吧。奮斗了，拼搏了，就是好樣兒的?！?/FONT>
我感激地說：“對啊！勤能補拙是良訓(xùn)。我會好好兒奮斗的。爸爸那背對烈日面朝黃土的情形歷歷在目，還有媽媽冬日里那雙干裂的手讓我感到心痛，我時常覺得，老師那殷切的目光充滿了對我的期待，我感到肩頭上有千鈞的壓力，我突然發(fā)覺自己一下子成熟了許多。我不再撒嬌，我不再大嚷大叫，我只是沉默著?！?/FONT>
課桌說：“魯迅說過，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。我見證了你的艱辛奮斗，我了解你是天資聰明的女孩。愛因斯坦說過：艱辛的勞動＋正確的方法＋少說空話＝成功。祝你好運?！?/FONT>
我熱淚盈眶，想起了冰心的一首詩：“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑滿了奮斗的淚泉。”我相信，艱辛的勞動不會白費，花開的日子將會來臨。
臨別時，課桌充滿信心地說：“成功的花為你而開放?！蔽一仡^沖他笑了。
夜幕中，我自信的笑靨在星光下閃耀。
【點評】文章用類似于童話的擬人化手法，通過“我”與“課桌”的對話，表現(xiàn)初三少年的心理世界。這種迂回曲折的寫法，既新穎別致，又增強了表達效果。文中對話描寫較生動，“課桌”的口吻儼然一個慈祥的長者，實際上可以看作家長、老師、朋友的復(fù)合體。這樣一段心路歷程，相信會在許多人心里激起共鳴。
黑板＋粉筆＝粉筆＋黑板＝愛
不論黑板＋粉筆，還是粉筆＋黑板，我知道，它們的結(jié)晶都是愛，愛，愛！——題記
1965年，老子在一所鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)。
2005年，兒子在一所鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)。
A
春天來了，滿園的桃花、梨花、李花都散發(fā)著清香，是甜？是快樂？而改革的春風(fēng)已吹遍了千家萬戶，人們不再吃大鍋飯了，農(nóng)民不再受窮了。
老子是一所鄉(xiāng)村小學(xué)的教師。
在課上，他總是把自己心中的“墨水”都吐給學(xué)生。他告訴學(xué)生：黑板是公用的，你們有什么想寫想畫就寫吧、畫吧。
同學(xué)們都知道，老師是把自己比喻成黑板，把他們比喻成粉筆。老師希望同學(xué)們有疑問就去問老師。
在那時，教學(xué)總是以老師為主，學(xué)生總是樂意接受老師傳授的知識。
沒有黑板，哪有粉筆？
B
在一個新的世紀里，科學(xué)教育已不再落伍，而這教育把重壓寄托給學(xué)生。
兒子在一所鄉(xiāng)村學(xué)校教書。
在課上，老師坐在椅子上，讓同學(xué)們自由討論，讓同學(xué)們發(fā)揮想象的空間，老師則在一旁作引導(dǎo)。
教學(xué)上，兒子總是視學(xué)生為上帝，他則是“上帝”的仆人。
兒子告訴同學(xué)們：他自己起引導(dǎo)作用，你們有什么疑問要互相討論，到實實在在想不出來的份上，再來找我。
他說粉筆是有限，是用錢買的，不到萬不得已的時候，不能在黑板上亂塗亂畫。
同學(xué)們也明白：老師是黑板，粉筆是他們自己。
后記：
星光下，老子和兒子坐在一起。他們各自談?wù)撟约旱慕虒W(xué)。他們最后的共同語言是：
不論黑板＋粉筆，還是粉筆＋黑板，我知道，它們的結(jié)晶都是愛，愛，愛！
黑板＋粉筆＝粉筆＋黑板＝愛
【點評】這是一篇構(gòu)思巧妙、頗有深意的作文。作者選取一對當老師的父子，簡潔地敘述兩人截然不同的教學(xué)風(fēng)格，為我們講述了傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)的不同，揭示教學(xué)觀念的變化?？此破降那楣?jié)安排其實匠心獨運，本文不像一般的文章那樣重點突出鄉(xiāng)村小學(xué)教師的清苦與奉獻，而是略帶理想化地表現(xiàn)兩代教師體現(xiàn)出的時代的差異，讓我們看到了時代的進步。但是作者對材料還有更高層次的把握——無論教學(xué)觀念、教學(xué)風(fēng)格如何改變，老師對學(xué)生的愛是不變的，這才是教育的真諦！
（2006年上海市中考作文題目）
我們的名字叫
要求：①先將題目補充完整，然后作文。②寫一篇600字左右的文章。
例文1
我們的名字叫中國人
據(jù)說我們這一帶是泡在蜜糖罐里差點淹死的一代，生活甜蜜得像哈根達斯。這算不算富足，我不得而知，但至少是幸福的，我認為。
四年前，一句“中國出線啦”，震下鐵血男兒三筐眼淚不算稀奇；設(shè)想華夏大地即將燃起的奧運圣火，齊天大圣的芭蕉扇未必也能應(yīng)付；上合峰會的召開讓我們這群上海人激動得淚流滿面；申博的成功讓上海的名字響徹世界。舊中國的“東亞病夫”已成為當今社會的“東亞強者”，我們可以自豪地對世界說：“我們的名字叫中國人！”
憶往昔，孔夫子曾夢囈般長嘆：“逝者如斯夫……”然而歷史的滾滾紅塵掩飾不住中國人的豪邁：魏、蜀、吳三國戰(zhàn)場上飛揚的塵土，隋朝運河湍流的激浪，大唐盛世的綾羅綢緞，明朝下西洋船隊獵獵飄展的“鄭”字大旗，抗日戰(zhàn)爭中的炮彈與大刀……這一切我都可以瀟灑地對“史事”說聲“byebye”，我只看見眼前的花紅草綠，要記住，不是我們忘記過去，而是因為當今社會的快節(jié)奏不允許我們“矯情”地懷舊。社會飛速的發(fā)展，生活質(zhì)量的提高，全國百姓的富足，中國人正大踏步地奔向小康社會，中國社會正呈現(xiàn)出國富民足的盛況。對于商品店里的洋玩意，我們可以不屑一顧；面對世界，我們可以揚眉吐氣地喊一聲：“我們的名字叫中國人！”
作為華夏大地的炎黃子孫，我們敢為天下先，管你是高山還是火海，管你是陷阱還是險灘，我們沒有被刻骨地扎痛過，沒有被滄桑與世故蹂躪過，沒有品嘗過絕望的滋味，更沒有窮途末路的悲哀，于是我們不懂得退縮，也許初生的牛犢有一天會撞得頭破血流，但我們敢拼贏得起，就算拿生命拼搏又何妨！如今我們拼命讀書，無非是為了給中國添上騰飛的翅膀，中國人都是出色的，我們將不會愧對“中國人”這一光榮的名字！
父輩曾激動地說：“中國人站起來了！”我不屑：“站起來怎么夠？我們要走，要跑，要飛馳！”
以2006年為軸心，以世紀為半徑，居中的一群人仰天長嘯!看哪!他們正齊聲高喊著：“我們的名字叫中國人！”
［點評］
這是一篇氣勢豪邁、激情迸發(fā)、熱情洋溢的中考作文，字里行間流淌著的是這一代人所具有的愛國、自信、敢作敢為以及對未來充滿信心的思想情感。作者回顧歷史，但字里行間表現(xiàn)出來的是當代青年要超越歷史的豪邁；作者也正視現(xiàn)實，一字一句表達的是對改革開放以來新成就的無比自豪；作者更面向未來，相對于父輩，年輕人發(fā)出了時代的最強音：“站起來怎么夠？我們要走，要跑，要飛馳！” 綜觀全篇，作者表達的是對“我的名字叫中國人”的自信、自強、自立，在作者身上我們看到是中國的未來。
例文2
我們的名字叫坐在“最后一排”的人
“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學(xué)”避而遠之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒有弄清楚自己屬于哪種類型的人時，就坐在了“最后一排”。
暑假前的一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次是飛流直下三千尺。遙遠的嶺南啊，頓時成了我的“后花園”，可我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”的妙句。當老師宣布這消息時，頓時有一種“世界末日來臨”的感覺，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。
抬頭一舉目關(guān)心我的全是班中的幾個成績差的“搗蛋鬼”。窗子在我的左手邊，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，吹散了我眼前的霧靄，若隱若現(xiàn)，幾個“搗蛋鬼們”對我眉目傳情，擠眉弄眼，“本地土著”送來獨有的問候。
“嘿，小黑，不要垂頭喪氣，這里光線不好，空氣新鮮；成績不好，心情不差！”阿蔡用辯證法安慰我。
“是啊，三十年河?xùn)|，三十年河西，不就是沒考好嘛！還有下一次嘛！”老陳的精神勝利法，聽聽，蠻有道理。
他們表面嬉皮笑臉，課堂上嬉笑怒罵沒個人樣，可在暗地里也在下功夫呢！阿蔡在被窩里拿著手電筒背單詞，老陳在宿舍睡覺時經(jīng)常發(fā)出“我考上了”“我成功了”的聲音。看著他們真誠的眼神和自欺也欺人的笑容，我又有了信心。
在一節(jié)物理課上，物理老師用它不標準的普通話說出了一道題，可全班沒有人會做，碰巧我做過，我舉手了，不止舉手還拼命搖動著，可老師卻說“唉，怎么就沒有人回答呢？”我失望了！不！不是老師沒有看見，而是老師認為“好學(xué)生”都做不出，更何況“壞學(xué)生呢？”我久久未放下舉著的手……
一個學(xué)期過去了，我也離開了“最后一排”，同時離開的還有特鐵的阿蔡和老陳，當然，同樣數(shù)量的人也“中箭落馬”。
“要不要勸勸他們？”
“好的，我們不僅僅是過路人，更是經(jīng)歷滄海桑田的同路人?！?/FONT>
我們走到唉聲嘆氣的同學(xué)面前：“這里光線不好，空氣新鮮；成績不好，心情不差！”
別了，我的流放地，你讓我承受委屈，經(jīng)歷風(fēng)雨。我想：有永遠的“最后一排”，卻永遠沒有坐在“最后一排”的人！
［點評］
這是一篇散發(fā)著靈氣、詼諧、幽默卻耐人回味、發(fā)人深思的一篇個性鮮明的佳作，它沒有刻意訓(xùn)練出的文章的拘謹、暮氣沉沉之感，仿佛田野里一株自然生長的小草，渾身洋溢著活力和清香。作者通過自己的一次切身體會，向我們訴說著后進生真實的生活和思想，他們渴望理解和尊重，本身就是弱者卻仍然關(guān)心與他們有同樣遭遇的同學(xué)，他們知恥而后勇，他們本身所擁有的閃光點彌足珍貴，如何對待、理解、關(guān)心“坐在‘最后一排’的人”是值得教師們思考的，這是本文巧妙的選材給讀者帶來的深層的思考，也是本文有價值的亮點之一。雖說語言是為內(nèi)容服務(wù)的，但是具有個性風(fēng)格的語言運用，會收到意想不到的作用。細細品讀文章的語言，即會令人忍俊不禁（如“‘最后一排’是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣”、“幾個‘搗蛋鬼們’對我眉目傳情，擠眉弄眼，‘本地土著’送來獨有的問候。”等），也會讓讀者感受到作者厚實的文化積累（如“遙遠的嶺南啊，頓時成了我的‘后花園’，可我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出‘日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人’的妙句?！钡龋?，可見，要寫好文章，就要注重閱讀和積累，唯有如此，才能創(chuàng)作出有深度和特點的好文章。
知能自測
最新中考題
1、（上海市）我們的名字叫
要求：①先將題目補充完整，然后作文。②寫一篇600字左右的文章。
2、（浙江省金華市）跨入青春的門檻，追求遠大的理想，走進美麗的家園，享受愛心的陽光，觸摸科學(xué)與時尚……生活是多么精彩！請以“生活因 而精彩”為題，寫一篇文章。
要求：在文題橫線上填上恰當?shù)脑~語（如：友誼、誠實、歌聲等），除詩歌、劇本外，文體自選，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名，不得抄襲試卷中的閱讀材料。
3、（浙江省嘉興市）閱讀下面文字，按要求作文?！?/FONT>
不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說小草也美麗，落葉也美麗，殘月也美麗；也有人說平凡也美麗，樸素也美麗，簡單也美麗；還有人說挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……
請以“＿＿＿＿也美麗”為題寫一篇文章。
要求：（1）在橫線上填上一個詞語，使標題完整；（2）文體不限；（3）不少于600字，詩歌不少于20行；（4）不得抄襲。（5）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。
4、（浙江省舟山市題二）在你的長成過程中，有許多人、許多事、許多精神、許多情感……會伴你一路同行，令你銘記，令你感懷，令你奮進。請你以“ 伴我同行”為題，寫一篇文章。
要求：①在橫線處填上恰當?shù)脑~語，將題目補充完整。②文體自選，詩歌、戲劇除外。③不少于600字。④文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。
5、（廣東省湛江市）按下面的提示和要求選題作文。
生活中，有些事情看起來很困難，但只要你愿意去做，就會覺得其實很簡單；有些事情看起來很容易，但做起來卻不簡單。相信你也有類似的體驗。請你先從下面兩道作文題中選擇其中一道，在橫線上填入合適的詞語(如“擁有幸福”、“拒絕誘惑”、“關(guān)愛他人”、“為人父母”……)，將題目補充完整，然后作文。(70分，其中卷面和書寫占5分)
題目：(1) 很簡單 (2) 不簡單
要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不能出現(xiàn)真實的校名、人名；④不能抄襲。
6、（廣東省佛山市題一）請以“給我 ”為題作文。
要求：①補全題目。②立意自定。③文體自選?？梢杂洈⒔?jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。④不少于500字，如寫詩歌，不少于20行。⑤不得出現(xiàn)真實姓名、校名，否則扣分。
7、（山東省萊西市題一）題目： 啟發(fā)了我
要求：根據(jù)自己的理解，將題目補充完整，自選文體(詩歌、戲劇除外)，寫一篇600字左右的文章。力求寫出真情實感，文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。
8、（山東省濱州市題一） ,我的最愛
先將題目補充完整后作文(可以是物品、人物、動物……)。
要求：寫出真情實感。自定文體(詩歌除外)。不少于600字。
9、（黑龍江省題二）一堂_______________________的語文課
請補全題目，寫一篇文章。橫線上可填：精彩、難忘、別開生面、發(fā)人深省??????
10、（遼寧省沈陽市題二）請以“沐浴在 ”為題目寫一篇文章。
要求： 1．根據(jù)自己所寫文章的內(nèi)容，將題目補充完整： 2．除詩歌外，文體不限； 3．字跡工整，書寫規(guī)范，不少于60字： 4．文中請不要出-現(xiàn)真實的姓名、校名。
11、（福建省廈門市題二）題目：那一次，我嘗到了 的滋味
要求：①加上適當?shù)脑~語，補足題目，扣題作文。②文體自選，字數(shù)不少于500字，詩歌不少于15行。③題目或正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名者，請用××代替。
12、（福建省福州市題二）請以“有__________才有真正的美麗”為題，寫一篇文章。
提示：先把題目補充完整，然后作文。橫線上可以填的詞語如：志氣、寬容、付出、自信、真誠、善良的心、無私的愛……
要求：文體自定。不少于600字。文中不出現(xiàn)真實的校名、人名。
13、（重慶市題二）根據(jù)提示作文。
電視，成為我們了解世界的窗口；網(wǎng)絡(luò)，給了我們無限的空間；短信，傳遞著人間的溫情……科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了日新月異的變化。
請以“______改變了我的生活”為題作文。
要求：①將題目補充完整，所填詞語要與科學(xué)技術(shù)有關(guān)。②文體不限，不少于600字.③文中不得出現(xiàn)與本人相關(guān)的人名、校名。
14、（湖北省黃岡市題一）請以“我眼中的 ”為題寫一篇文章。
要求：(1)除詩歌外，文體不限。(2) 不少于600字，書寫工整、規(guī)范。(3)文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。
15、（四川省達州市題一）生活是無字書，社會是大課堂。在我們的人生道路上，總會有一些人、一些事令我們感動，引我們思索，給我們教益，使我們明白一些做人、行事的道理。
請以“那一次，我懂得了 ”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①根據(jù)你所寫內(nèi)容選一個恰當?shù)脑~語將題目補充完整。 ②綜合運用多種表達方式，寫出自己的真情實感。③文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。
16、（山西省題二）我從 (生活、母親、書本……) 那里學(xué)到的
(請根據(jù)括號中的提示補全題目,寫一篇文章,文體不限。) 要求:①字數(shù)在500～800之間；②文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。
17、（甘肅省蘭州市題二）我愛
請將題目補充完整，然后作文。橫線上可填一種情景，如“雪花飄飄”等；可填一種事物，如“家鄉(xiāng)的白蘭瓜”、“美麗的九寨溝”等；還可填一種活動、行為，如“唱歌”、“讀書”等；……
要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）寫真情實感，不得抄襲套寫；（3）字數(shù)不少于600字；（4）不要出現(xiàn)真實的人名、地名和校名。
18、（海南省題二）近日，知心姐姐盧勤作客山東電視臺。在與嘉賓的交流之中，她認為孩子最需要學(xué)會并常說的有三句話是：①太好了；②我能行；③你有什么困難嗎?讓我來幫你。對于知心姐姐的話，你有什么感受?得到了什么啟迪?請結(jié)合自己的生活實際，從“太好了”、“我能行”或“讓我來幫你”中選擇一題作文。
要求：①先將標題補充完整；②文體不限，不少于500字；③不得在文中出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。
19、（湖南省永州市）震撼心靈的＿＿＿＿＿
要求：①先將題目補充完整，然后作文； ②立意自定，情感真摯。③除詩歌外，文體不限。④不少于600字。
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