有一個(gè)商人坐在海邊， 看著一個(gè)漁夫劃著一艘小船靠岸。小船上有好幾尾大黃鰭鮪魚，商人對(duì)漁夫能抓這么高檔的魚恭維了一番，還問要多少時(shí)間才能抓這么多？漁夫說(shuō)，才一會(huì)兒功夫就抓到了。商人再問，你為什么不待久一點(diǎn)，好多抓一些魚？

漁夫不以為然: 這些魚已經(jīng)足夠我一家人生活所需啦！

商人：那么你一天剩下那么多時(shí)間都在干什么？

漁夫：我呀？我每天睡到自然醒，出海抓幾條魚，回來(lái)后跟孩子們玩一玩，再跟老婆睡個(gè)午覺，黃昏時(shí)晃到村子里喝點(diǎn)小酒，跟哥兒們玩玩吉他，我的日子可過(guò)得充滿又忙碌呢！

商人幫他出主意：我是美國(guó)哈佛大學(xué)企管碩士，可以幫你忙！你應(yīng)該每天多花一些時(shí)間去抓魚，你就有錢去買條大一點(diǎn)的船。你就可以抓更多魚，再買更多漁船。然后你就可以擁有一個(gè)漁船隊(duì)。到時(shí)候你就不必把魚賣給魚販子，而是直接賣給加工廠。然后你可以自己開一家罐頭廠。如此你就可以控制整個(gè)生產(chǎn)、加工處理和銷售。然后你可以離開這個(gè)小漁村，搬到墨西哥城，再搬到洛杉磯，最后到紐約，在那經(jīng)營(yíng)你不斷擴(kuò)充的企業(yè)。

漁夫：這又花多少時(shí)間呢？

商人：15到20年。

漁夫：然后呢？

商人大笑：然后你就可以在家當(dāng)皇帝啦！時(shí)機(jī)一到，你就可以宣布股票上市，把你的公司股份賣給投資大眾。到時(shí)候你就發(fā)啦！你可以幾億幾億地賺！

漁夫：然后呢？

商人：到那個(gè)時(shí)候你就可以退休啦！你可以搬到海邊的小漁村去住。每天睡到自然醒，出海隨便抓幾條魚，跟孩子們玩一玩，再跟老婆睡個(gè)午覺，黃昏時(shí)，晃到村子里喝點(diǎn)小酒，跟哥兒們玩玩吉他?！

漁夫疑惑的說(shuō)：我現(xiàn)在不就是這樣了嗎？

在這里，打漁的目標(biāo)就是享受生活，簡(jiǎn)單明快；而商人的功能指向，則要迂回的多，乃至最后返回原點(diǎn)：打漁→買大船→打更多的魚→有船隊(duì)→把魚賣給加工廠→開罐頭廠→掙大錢→搬到城市→回漁村度假→陪家人和孩子→享受生活。這一系列的目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)不好說(shuō)，即使實(shí)現(xiàn)了，也要花上至少15年！到那時(shí)身體垮了，胃口沒了，享受生活？恐怕也是水中花鏡中月了！這說(shuō)明了一個(gè)問題：理清了功能指向，就能少走好多彎路。

所謂功能指向，其實(shí)就是目的、目標(biāo)，只有明確目標(biāo)，或者說(shuō)只有搞清楚功能指向，我們的思路才能清晰，才能創(chuàng)造性的解決問題。

再舉一個(gè)類似的例子：培養(yǎng)孩子的目的？或者說(shuō)，我們究竟要給孩子什么？

大部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子的未來(lái)是這樣設(shè)計(jì)的：優(yōu)生優(yōu)育→胎教→早教→上好幼兒園→上好小學(xué)→上好中學(xué)→上好大學(xué)→有好工作→成就一番事業(yè)→有更多的支配權(quán)和選擇權(quán)→找個(gè)好伴侶→家庭幸福→享受生活。在一系列的功能指向中，從哪一個(gè)階段入手，都有可能實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。微軟、蘋果和谷歌的創(chuàng)始人都是沒念完大學(xué)就創(chuàng)業(yè)的，沒聽說(shuō)過(guò)他們的父母哭天搶地鬧著他們要上大學(xué)然后最好考上什么公務(wù)員之類的因?yàn)槟菢臃€(wěn)妥等八卦新聞或舊聞。而中國(guó)家長(zhǎng)則視上好大學(xué)為終極目標(biāo)，逼著孩子用跑百米的方法來(lái)跑馬拉松，家長(zhǎng)的短視，后果很嚴(yán)重，最讓家長(zhǎng)捶胸頓足的一個(gè)問題是：大學(xué)畢業(yè)后孩子找不到工作，或者孩子本身就不愿意工作！（因?yàn)楹⒆訌男【捅唤逃凸噍敚航K極目標(biāo)就是、僅僅是上個(gè)好大學(xué)）。

我們要給孩子健康的心態(tài)，健康的體魄，啟迪孩子的心智，孩子們用這三樣可以有好工作，可以干事業(yè)，可以找到好伴侶，可以讓家庭幸福，更可以享受生活。風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，能放眼量只因風(fēng)物長(zhǎng)，風(fēng)物之所以長(zhǎng)源于思考者對(duì)一系列的功能指向都很清晰。

換個(gè)角度，從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，如果家長(zhǎng)的終極目標(biāo)是享受生活，那家長(zhǎng)在擁有孩子時(shí)，就已經(jīng)達(dá)到目標(biāo)了！可是，家長(zhǎng)你會(huì)享受生活嗎？多陪陪孩子，聊聊孩子喜歡的事情，家長(zhǎng)你能做得到嗎？如果最簡(jiǎn)單的都做不到，那就請(qǐng)你不要再說(shuō)其他偉大的謊言了。一個(gè)只會(huì)說(shuō)“啊啊啊”的河馬，是不會(huì)教會(huì)小河馬說(shuō)“噢噢噢”的。一個(gè)不會(huì)把握幸福、享受生活的家長(zhǎng)，是不會(huì)教會(huì)孩子如何有品質(zhì)的享受生活的，在這種情況下，孩子出于逆反的心理，往往把沉迷于游戲、K歌、喝酒、與朋友廝混當(dāng)作享受生活，并以此作為終極目標(biāo)。

哦，不好意思，說(shuō)的多了些，我們還是說(shuō)些工程技術(shù)上的事吧。

功能指向我們?cè)谟脛?chuàng)造導(dǎo)圖（之矛盾分析路線圖）來(lái)自己編排問題中，已經(jīng)說(shuō)了：編排問題的過(guò)程中，就能透視功能指向（目的）與性質(zhì)（狀態(tài)）之間的區(qū)別，同時(shí)搞清楚它們之間的關(guān)系。在案例：用創(chuàng)造導(dǎo)圖來(lái)解決賽車擋板問題中，也說(shuō)了：這些功能指向猶如多米諾骨牌一樣，我們要搞清楚其中的邏輯關(guān)系，有時(shí)需要更直接的表述（近一些的功能指向），有時(shí)需要更籠統(tǒng)的表述（遠(yuǎn)一些的功能指向）。我們的原則是選取其中最容易解決的功能表述，進(jìn)行突破。而本篇博文，就是想更清晰的描述功能指向。

如果想創(chuàng)造性的解決問題，首先要理清楚一系列的功能指向，然后跨過(guò)不方便實(shí)施、不宜實(shí)施的階段，只要能實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)，可以從任意階段著手。

舉個(gè)小例子：筆的功能指向是寫字，寫字的功能指向是記錄或交流，而手機(jī)和電腦的短信、記事本、文檔功能能實(shí)現(xiàn)記錄和交流的功能，也就是說(shuō)，筆可以被手機(jī)和電腦替代。