| 《語文課程標準》學段分項目標發(fā)展趨勢表 |
| 1 識字與寫字 |
| 項目 |
第一學段（1—2年級） |
第二學段（3—4年級） |
第三學段（5—6年級） |
| 興趣 |
⑴喜歡學習漢字，有主動識字的愿望 |
⑴對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。 |
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| 識字量 |
⑵認識常用漢字1600---1800個，其中800---1000個會寫 |
⑵累積認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。 |
⑴有較強的獨立識字能力。累積認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。 |
| 獨立識字 |
⑹能借助漢語拼音認讀漢字。能用拼音和部首檢字法查字典，學習獨立識字。 |
⑶會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 |
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| 書寫 |
⑷養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 ⑶掌握漢字的基本筆劃和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，小獎章間架結構。初步感受漢字的形體美。 |
⑷能使用筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼。 |
⑵硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度。⑶能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 |
| 拼音 |
⑸學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母熟記《漢語拼音字母表》 |
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| 2 閱讀 |
| 項目 |
第一學段（1—2年級） |
第二學段（3—4年級） |
第三學段（5—6年級） |
| 興趣 |
⑴喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。⑵喜歡圖書，愛護圖書。 |
⑽養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 |
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| 朗讀 |
⑵學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 |
⑴用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 |
⑴用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 |
| 默讀 |
⑶學習默讀，做到不出聲，不指讀。 |
⑵初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。⑺學習略讀，粗知文章大意。 |
⑵默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。⑶學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集所需信息。 |
| 詞語理解 |
結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。⑷ |
⑶能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。 |
⑷能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。⑸聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 |
| 內容理解 |
⑸借助讀物中的圖畫閱讀。 |
⑷能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 |
⑹在閱讀中揣摩表達的順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 |
| 文體閱讀 |
⑹閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。⑺誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 |
⑸能復述敘事性作品的大意，說出自己的閱讀感受。能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受。 |
⑺閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。⑻閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 |
| 標點 |
⑻認識課文中常用的標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 |
⑹在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 |
⑼在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 |
| 積累閱讀 |
⑼積累自己喜歡的成語和格言、警句。 |
⑻積累文章中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。⑼誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬字。 |
⑽誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過優(yōu)秀詩文聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感，背誦優(yōu)秀詩文60篇。⑾利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究式閱讀。擴大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。 |
| 3、寫話，習作 |
| 項目 |
第一學段（1—2年級） |
第二學段（3—4年級） |
第三學段（5—6年級） |
| 動機 |
（1）對寫話有興趣，寫自己想說的話。寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。 |
（1）留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。（2）愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。 |
（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 |
| 內容 |
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（2）能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達自己覺得有趣的或印象最深、最受 |
（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 |
| 表達 |
（2）在寫話中樂于運用閱讀和生活中所學的詞語。 |
（3）嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 |
（3）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達需要，分段表述。 |
| 文體 |
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（4）能用簡短的書信、便條，進行書面交際。 |
（4）學寫讀書筆記和常見的應用文。 |
| 標點 |
（3）根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。 |
（5）根據表達需要，使用冒號、引號。 |
（5）能根據表達需要，使用常用的標點符號。 |
| 修改 |
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（6）學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 |
（6）修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 |
| 次數字數 |
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（7）課內習作每學年16次左右。 |
（7）課內習作每學年16次左右，40分鐘能完成不少于400字的習作。 |
| 4、口語交際 |
| 項目 |
第一學段（1—2年級） |
第二學段（3—4年級） |
第三學段（5—6年級） |
| 態(tài)度 |
（1）學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。 |
（1）能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。 |
（1）與人交流能尊重、理解對方。（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（3）在交際中注意語言美，抵制不文明語言。 |
| 聽 |
（2）能認真聽別人講話，能了解講話的主要內容。 |
（2）聽人講話能把握主要內容，并能簡要轉述。 |
（3）聽他人講話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。 |
| 講述 |
（3）聽故事、看音像作品能復述大意和精彩情節(jié)。（4）能較完整的講述小故事，能簡要地講述自己感興趣的見聞。 |
（3）能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。（4）能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。 |
（4）表達有條理，語氣、語調適當。 |
| 交流 |
（5）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（6）有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 |
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（5）能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡要的發(fā)言。 |
| 5、綜合性學習 |
| 項目 |
第一學段（1—2年級） |
第二學段（3—4年級） |
第三學段（5—6年級） |
| 提出問題 |
（1）對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，課外閱讀共同討論。 |
（1）能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 |
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| 組織活動 |
（2）結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。（3）熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 |
（2）結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。（3）能在老師的指導下組織有趣的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。 |
（1）策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。（2）對自己身邊的、大家共同關注的問題或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題講座，學習辨別是非善惡。 |
| 解決問題 |
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（4）在家庭生活、學校生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 |
（3）初步了解查找資料、運用資料的一些基本方法。（4）為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。 |
