寫在前面的話

　　我是一個孩子的母親，是一個普通的教育工作者。我深深地愛著我的孩子，也愛著每一個孩子。我之所以要寫下這篇文章，是出于希望我的孩子以及千萬個母親的孩子能生活在安全的環(huán)境中，能愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長。希望孩子們的心靈里沒有陰霾，沒有恐懼，沒有傷害，沒有仇恨。所以，希望這篇文章能引起孩子以及的家長們和教育工作者們的關(guān)注和反思。

　　暴力是一種以強凌弱的侵犯人身權(quán)利的極端行為。它具有反人性、侵人權(quán)、違法制、悖倫理、傷文明、壞風(fēng)尚等特點和社會危害。過去一個時期，人們已經(jīng)普遍關(guān)注到了家庭暴力問題，但最近一個時期，見諸于報端等媒體的校園暴力問題也越來越多。筆者認為必須予以高度重視，并采取積極有效的措施加以解決，甚至已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

　　校園暴力的施暴主體是學(xué)生個體或者學(xué)生群體以及個別的教職工；校園暴力的受害者是學(xué)生，尤其是中小學(xué)生；校園暴力多發(fā)生在校園或校園附近以及其他活動場所；校園暴力的形式主要有恐嚇、毆打、勒索、敲詐、挾持、綁架和殺害等。校園暴力不僅會在孩子們的心靈上蒙上痛苦恐怖的陰影，容易使孩子的心理受到嚴重的創(chuàng)傷，甚至影響他們的一生，而且會使孩子們在一種沒有正義和安全感的環(huán)境中學(xué)習(xí)，直接弱化教育教學(xué)效果。甚至?xí)苯訉?dǎo)致成長著的幼小、年輕的生命體的夭折，導(dǎo)致美滿家庭的破碎。從長遠看，如果學(xué)生的暴力行為得不到及時的矯正，容易發(fā)生更加嚴重甚至極端的惡性事件，對社會的影響和破壞力會更大。也就是說，校園暴力行為輕微的是損壞或侵占學(xué)生的財物，較嚴重的是摧殘和傷害學(xué)生的身體和心理，更嚴重的是導(dǎo)致學(xué)生的死亡或犯罪。所以，校園暴力的危害性更大。

　　通過對校園暴力事件的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，以下八類學(xué)生容易有暴力傾向：

一是與社會上有不良行為傾向的人過密交往的學(xué)生；二是有酗酒、吸煙、刺青、衣著怪異、發(fā)型特別等不良嗜好的學(xué)生；三是迷戀網(wǎng)吧、游戲的學(xué)生；四是學(xué)習(xí)態(tài)度不好、學(xué)習(xí)能力強、學(xué)習(xí)成績較差并在學(xué)校“拉幫結(jié)派”的“小團伙”成員或者經(jīng)常逃課，四處游蕩的學(xué)生；五是有早戀傾向或者對異性有極度好奇以及扭曲狂熱的向往的學(xué)生；六是在父母文化素質(zhì)較低、品德修養(yǎng)較差、生活方式不夠健康的家庭里成長的孩子；七是單親家庭的孩子；八是隔代教育和管理的孩子。

　　校園暴力大致可以歸為以下幾種類型：

第一、同學(xué)之間發(fā)生小的糾紛后，沒有及時化解矛盾，事態(tài)進一步擴大而導(dǎo)致的暴力行為。如：前不久，某一農(nóng)村中學(xué)在晚自習(xí)時發(fā)生學(xué)生打群架，導(dǎo)致一人死亡、多人受傷的惡性事件。

第二、恃強凌弱，發(fā)泄一己的不滿情緒，或者達到顯示威力，在學(xué)生中間樹立“威信”，以此來獲得“特殊的地位”。這一類型的學(xué)生往往就組成了校園里隱性的“黑社會”，是校園里的不安全因素之一，是學(xué)生安全度不高的一個不可忽視的問題。

第三、好斗好勝心理，使一些孩子有強烈的嫉妒心，當(dāng)嫉妒升級為嫉恨時，他們往往會采取消極的甚至帶有毀滅性的行為去達到自己的不正當(dāng)目的。如某一高二年級品學(xué)兼優(yōu)的男生，因騎一輛新單車、穿了一件漂亮的新衣服而遭到鄰班三個陌生男生的嫉妒，而葬身于他們的暴打之中，最終導(dǎo)致一個原本圓滿幸福的家庭的破碎和年輕生命的夭折。

第四、索利性。有些孩子為了滿足自己的消費需求，而通過暴力手段去脅迫、敲詐、勒索、甚至綁架比自己力量弱小的同學(xué)。這種情況目前發(fā)生的頻率很高，甚至是一些學(xué)生被迫逃學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)或失學(xué)的原因。

第五、報復(fù)型。有些成長在有暴力現(xiàn)象的家庭里，當(dāng)他們遇到矛盾和困難的時候就會自然而然地用暴力的方式去尋求解決，并借此來發(fā)泄自己遭受暴力傷害的不滿。這是一種典型的報復(fù)性的惡性循環(huán)；

第六、與異性交往過程中出現(xiàn)的異常行為。如：某一農(nóng)村學(xué)校的幾個男生在晚自習(xí)時間，對一女生實施了奸淫和毆打，導(dǎo)致該女生精神恍惚而放棄了學(xué)業(yè)。

第七、虐待狂型。個別心理變態(tài)的學(xué)生在傷害別人的過程中，從受害者的呻吟、求饒以及掙扎的無助表情和行為中獲得扭曲的快感。這種類型雖然很少，但是，如果得不到及時的矯正和遏制，將會釀成更可怕的慘案。

　　概括起來，校園暴力是學(xué)生心理不健康，人格不健全的外顯。既是未成年人生理成長處于特殊階段叛逆、逆反心理外化的反映，也是社會問題在未成年人的心理和行為中的蔓延和反映。從另外一個的層面上我們可以看出對未成年人教育和管理的缺失問題比較嚴重。

一、家庭教育不到位，往往忽視在孩子們中間出現(xiàn)的矛盾和發(fā)生的摩擦；

二、學(xué)校對學(xué)生的管理不嚴格，對學(xué)生之間出現(xiàn)的問題和矛盾化解不及時，對學(xué)生的思想行為引導(dǎo)不到位；

三、現(xiàn)行的教育體系以及個別教師行為的缺陷與不當(dāng)，使教育效果與素質(zhì)教育的目的相背離；

四、社會上的各種消極甚至頹廢的價值觀念對未成年人的負面影響甚至是毒害很深，導(dǎo)致一些孩子沒有正確的價值念和行為規(guī)范；

五、一些文化、娛樂活動中的暴力、色情等情節(jié)誤導(dǎo)學(xué)生；

六、暴力行為的受害者缺乏防范意識，對潛在的危險一無所知，在危險發(fā)生時又沒有自我保護的能力。

　　不斷發(fā)生的校園暴力事件，必須引起家長、學(xué)校以及社會各界的廣泛關(guān)注和高度警惕。營銷學(xué)中有一條“海恩定律”：1：9：300：1000。意思是，在一起嚴重事故的背后，一定有九起輕微事故，有三百起未遂先兆，有一千起事故的隱患。把此定律推而廣之的話，就需要家長和學(xué)校管理者、教育行政管理以及校園周邊環(huán)境綜合治理的相關(guān)部門的高度重視，要從凈化校園環(huán)境、保護學(xué)生安全、保障教育教學(xué)、促進學(xué)生健康成長、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，加強管理，加強引導(dǎo)。

　　解決校園暴力問題要標(biāo)本兼治，要從家庭教育、學(xué)校教育和社會環(huán)境的綜合治理上下工夫。而且筆者認為，教育是關(guān)鍵，同時，教育也是遏制校園暴力傾向的基礎(chǔ)工作：

　　一、人文思想、法制觀念以社會公德教育第一要在學(xué)生中間進行人文思想的啟蒙教育。主要是教育中小學(xué)生懂得尊重和珍惜每一個生命個體，并用善良的心去關(guān)心幫助其他生命個體，包括地球上的動植物；

　　第二要教育學(xué)生重視并學(xué)會認識自我，以及能夠進行自我評價、自我批判和自我矯正；

　　第三要教育學(xué)生懂得自己所負有的對于家庭、國家以及全人類的一種責(zé)任和義務(wù)，并積極地努力學(xué)習(xí)，時刻準(zhǔn)備著去承擔(dān)這樣神圣的責(zé)任和使命；

　　第四要教育學(xué)生對法律和道德等行為規(guī)范有敬畏之心，并自覺地去遵守和執(zhí)行。要把學(xué)校法制教育常規(guī)化，高效化。可以把校園暴力的案例匯編成冊，對學(xué)生進行必要的警示教育。要能深入人心，有震撼力和震懾力；

　　第五要對學(xué)生進行危機教育，讓學(xué)生學(xué)會判斷危機和危險，并且防患于未燃，有自我預(yù)防惡性事件的行動預(yù)案。

　　同時有公安部門會同教育部門對校園里帶有“黑社會”性質(zhì)的學(xué)生組織進行清理，對惡性事件進行嚴打，對暴力行為進行嚴懲，對有暴力行為傾向的學(xué)生進行集中強化的教育和引導(dǎo)，建立“轉(zhuǎn)化后進生”的各項行之有效的工作機制。

　　二、社會交往和生理、心理健康及情感教育

第一、教育學(xué)生學(xué)會正常而有效溝通和交流的方式；

第二、教給學(xué)生處理應(yīng)急事件的途徑和手段；

第三、教會學(xué)生表達自己合理要求、維護自己合法權(quán)益以及進行申訴的方式，并建立這樣的通道和機制；

第四、教育學(xué)生要善于合作與互助，并在學(xué)校和家長的引導(dǎo)下，建立友愛、互助的組織。如：心理咨詢站、知心互助組等。

第五、教育學(xué)生常懷感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生愛的意識和能力，豐富深沉的感情世界，以健全他們的人格。

　　三、美學(xué)教育

　　教育學(xué)生注意并自覺地做到語言美、行為美、心靈美，并且學(xué)會認識美、鑒賞美、創(chuàng)造美。在學(xué)校開設(shè)美學(xué)類課程，組建各類藝術(shù)興趣活動小組，豐富學(xué)生的課余生活，陶冶情操，發(fā)展特長，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良愛好，糾正不良行為，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美觀和高雅健康的審美情趣。

　　四、安全及自我保護能力的教育可以在以下幾個環(huán)節(jié)上下功夫：

　　第一要確保學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、出行交通以及體育娛樂活動場所的安全。全社會都有責(zé)任參與有利于學(xué)生健康成長、快學(xué)習(xí)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作。第二要加強學(xué)生的安全防范以及危機逃生能力的教育與訓(xùn)練。第三要制定學(xué)校各項管理制度，嚴格規(guī)范學(xué)校教職工的工作行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動行為。第四要對學(xué)生上學(xué)、放學(xué)以及外出活動進行常規(guī)管理，使學(xué)生尤其是未成年的中小學(xué)生的一切行為都發(fā)生在被學(xué)校和家庭所掌控的范圍內(nèi)。

　　同時，廣大中小學(xué)生要增強識別能力，在與人交往時注意做到“擇其善而從之，擇其不善而改之”，并樹立防范意識；家長們要關(guān)注孩子們的一切行為和表現(xiàn)，尤其是反常的行為。和孩子多交流，多引導(dǎo)，防止孩子的行為變異或者受到傷害；教育工作者要增強責(zé)任意識，給予每一個學(xué)生以深切的關(guān)愛，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)生，熱心幫助學(xué)生，用心教育學(xué)生，尤其要關(guān)心和幫助學(xué)生中的“弱勢群體”，注意及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)有不良行為習(xí)慣和傾向的學(xué)生個體。

　　結(jié)束語

　　孩子是祖國的未來，是父母的希望。他們肩負著實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的歷史使命。孩子的安全健康與每一個家庭的幸福平安緊密相聯(lián)，孩子的今天與祖國的未來息息相關(guān)。

　　校園是教育人、培養(yǎng)人、發(fā)展人的特殊場所。它應(yīng)該是安全的、寧靜的、和諧而美好的。教育是為實現(xiàn)人的全面發(fā)展服務(wù)的。如果人的安全這個基本要求實現(xiàn)不了，教育又有什么意義呢？所以，消除和遏制校園暴力以及暴力傾向是當(dāng)前應(yīng)著力解決的重要而緊迫的問題。

　　關(guān)注孩子們的生活、學(xué)習(xí)和成長，給孩子們創(chuàng)設(shè)安全、寬松、和諧的成長環(huán)境是每一個社會公民的神圣責(zé)任。