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穿紅裙子的語(yǔ)文老師

 科學(xué)家長(zhǎng) 2012-02-22
 
     又一個(gè)夏季。 

      炎熱的田野,火熱的山林。她穿著一件紅裙子,帶著幾個(gè)小學(xué)生,說(shuō)說(shuō)笑笑走出校門(mén),步入校園樹(shù)叢的綠色中。

      這是一所“老齡”的村級(jí)小學(xué),已經(jīng)65年了。任課老師大都50多歲。學(xué)校生活在“老”的色彩中變得默默無(wú)語(yǔ)

      那年我剛上小學(xué),20歲的她走進(jìn)了校園。她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā),穿了件美麗的紅裙子。學(xué)校安排她給我們上語(yǔ)文課,任班主任。她上語(yǔ)文課與眾不同有時(shí)把學(xué)生帶到村子中間的清水河里,找小魚(yú)咬腳趾的感覺(jué);有時(shí)把學(xué)生領(lǐng)到郁郁蔥蔥的牛頭山上,看哪兒像牛頭,哪兒像牛角;有時(shí)把學(xué)生打扮成課文中的大灰狼、小白兔、丑小鴨,在講臺(tái)上模仿課文內(nèi)容大喊大叫,有哭有笑……

課堂上,學(xué)生經(jīng)常跟著她進(jìn)入情境一會(huì)兒是沒(méi)有撈到月亮的水淋淋的小猴子站在講臺(tái)上,一會(huì)兒又是賣(mài)火柴的小女孩可憐巴巴地向大家訴說(shuō)著什么。她那漂亮的紅裙飄在課外活動(dòng)的場(chǎng)地上,飄在學(xué)校的小戲臺(tái)上,把學(xué)生帶到了課本以外的精彩世界。

     不久,班隊(duì)會(huì)、活動(dòng)課在這所偏僻小學(xué)的各班如火如荼地開(kāi)展起來(lái)了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“樂(lè)器”奏出的“交響曲”在校園小戲臺(tái)上演了,惹得近處幾個(gè)“玩船迷”村民止不住心里癢癢,也登臺(tái)獻(xiàn)藝。小學(xué)生們把課本劇演到了家里,課本里的故事連家長(zhǎng)都熟悉了。學(xué)校生活變得豐富多彩起來(lái),它驅(qū)散了叢林深處的寧?kù)o,趕走了村民們的無(wú)聊和疲憊。

     放學(xué)回家的學(xué)生吃了飯就吵著要上學(xué),學(xué)校充滿了令家長(zhǎng)費(fèi)解的誘惑。再也沒(méi)有搜腸刮肚找借口的“逃課生”了,更沒(méi)了爸媽拿棍子趕著上學(xué)的孩子。村民們?cè)谧h論:學(xué)校變了。原來(lái)輟學(xué)9名學(xué)生又自覺(jué)地背著書(shū)包上課了,主動(dòng)來(lái)學(xué)校找老師談孩子情況的村民也一天天多起來(lái)……

     有一次,她到縣城參加了一個(gè)教學(xué)研討會(huì),一去就是5天。這可苦了這些山里娃。他們一天3次站在校門(mén)口的尖角山上,等啊,盼啊,想看到那紅裙子又飄回來(lái)。等到第三天,幾個(gè)不甘心的五年級(jí)小學(xué)生直坐到太陽(yáng)落下了尖角山,才帶著無(wú)名的惆悵和失落感,拖著沉重的腳步告別了最后一抹余暉,依依不舍地回了家。

     第六天,她從城里回來(lái)了,她帶來(lái)了鍋碗瓢盆,帶來(lái)了批改作業(yè)的小方桌,還帶了幾件更漂亮的紅裙子。她對(duì)著圍過(guò)來(lái)的學(xué)生微笑著,好像在說(shuō):我哪里也不會(huì)去。

     激動(dòng)、興奮的孩子們把她圍起來(lái),許多學(xué)生流著淚笑了。在紅裙子的映襯下,這些滿含渴望的笑臉多么動(dòng)人,多么純真!

 
1  從全文看,"紅裙子"貫穿全篇,因此,從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),它是文章的  線索     ,從內(nèi)容上看,它象征著     語(yǔ)文老師那顆熱愛(ài)農(nóng)村教育事業(yè)的心,也象征她給學(xué)校帶來(lái)的活力和勃勃生機(jī)                                     
2  、“學(xué)校生活在‘老’的色彩中變得默默無(wú)語(yǔ)?!边@句話中“‘老’的色彩”指什么

沉悶  單調(diào)  古板  少活力 
3  20歲的她穿著美麗的紅裙子走進(jìn)了校園,給校園帶來(lái)了哪些變化
學(xué)校生活變得更豐富多彩,使不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了,輟學(xué)的學(xué)生主動(dòng)復(fù)學(xué)了,使學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心孩子的教育了
4  文章刻畫(huà)紅裙子的形象主要采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法,這樣寫(xiě)的好處是什么

更充分突出了她給學(xué)生、校園、村民帶來(lái)的變化之大,突出了人物形象
5  她的語(yǔ)文課不同你喜歡這樣的語(yǔ)文課嗎為什么
(喜歡.因?yàn)樗险Z(yǔ)文課與眾不同,把學(xué)生帶到情境中,讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí),帶到課外活動(dòng)的場(chǎng)地上,飄在學(xué)校的小戲臺(tái)上,把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界。)

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