■陶繼新 劉晉/文

  編者按：

  “幸?！笔且欢涿利惖幕āＫ侨松睦硐霠顟B(tài)，也是教育追求的終極目標(biāo)。而作為學(xué)生幸福的創(chuàng)造者，教師的幸福指數(shù)和職業(yè)體驗(yàn)更需關(guān)注。在江蘇東海，教育管理者們基于“教以人興，人以教立”的核心理念，孜孜探究教師職業(yè)幸福之路，潛心構(gòu)筑教師成長家園，實(shí)現(xiàn)了教師發(fā)展與教育質(zhì)量的比翼雙飛。近日，山東教育社原總編陶繼新走進(jìn)東?？疾旖處熽?duì)伍建設(shè)，并與該縣教育局劉晉局長進(jìn)行了深度對(duì)話。陶繼新認(rèn)為：東海教師隊(duì)伍充滿活力，師資工作屢獲江蘇先進(jìn)縣殊榮，源于其領(lǐng)航人深厚的人文情懷和濃郁的教師情結(jié)，源于其管理團(tuán)隊(duì)不遺余力為教師享受職業(yè)幸福鋪路搭橋的創(chuàng)新實(shí)踐。

  修煉品格

  喚醒教師職業(yè)崇高感

  【劉 晉】我們把東海的教育愿景描繪成三句話：“品質(zhì)教育、活力校園、幸福師生”，落腳點(diǎn)是“幸福師生”。學(xué)生幸福的前提是教師要有幸福感，為學(xué)生一生幸福發(fā)展奠基，首先要促進(jìn)教師幸福發(fā)展。所以，近兩年我們把教育管理的重心放在促進(jìn)教師幸福發(fā)展、提高教師幸福指數(shù)上面。

  【陶繼新】老師幸福了，就會(huì)在有意與無意之中將幸福傳遞給學(xué)生，從而讓學(xué)生也幸福起來。不過，對(duì)于幸福，不同的人有不同的詮釋。我認(rèn)為，幸福是久存于生命個(gè)體心中的那份具有高尚情結(jié)的快樂。即快樂不是短暫的，而是長久的，甚至是一生的。而且，它有高尚的品質(zhì)，一個(gè)人有高官厚祿，如果貪污腐化，那不是幸福；有萬貫資產(chǎn)，如果吃喝玩樂，也不是幸福?？磥?，幸福是與一生快樂與高尚況味緊緊聯(lián)系在一起的。斯泰洛齊就說過：“一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率?！笨梢娦腋Ｅc內(nèi)在的良知、高尚的況味聯(lián)系在一起。

  【劉 晉】去年我們專門以“構(gòu)建教師成長家園，促進(jìn)教師幸福發(fā)展”為主題，舉辦了一期校長論壇。請(qǐng)魏書生、錢源偉、王鐵軍等做輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)研討了《中國教育報(bào)》專欄文章，郭振有《讓教師真正成為辦學(xué)之本》、肖川《功夫花在點(diǎn)子上》、馬長澤《辦學(xué)要以教師第一》等，引導(dǎo)校長從主要研究教育教學(xué)向重點(diǎn)研究教師發(fā)展轉(zhuǎn)變，關(guān)注教師的工作狀態(tài)、生存狀態(tài)、生命狀態(tài)。論壇結(jié)論是：做一個(gè)合格教師進(jìn)而做一個(gè)優(yōu)秀教師，要做到三點(diǎn)，即育人先做人、教書先讀書、立業(yè)先立說；做一個(gè)稱職校長進(jìn)而做一個(gè)優(yōu)秀校長，要有草根意識(shí)——貼近每一位教師，有賞識(shí)眼光——喚醒每一位教師，有人本情懷——關(guān)愛每一位教師，有制度文化——規(guī)范每一位教師，有需求理論——成就每一位教師。

  【陶繼新】您說的育人先做人，與我上面所談的高尚一脈相承?！吨芤住酚醒裕骸傲⑻熘?，曰陰與陽；立地之道，曰柔與剛；立人之道，曰仁與義?！倍说篮卧谀?？孔子說了兩個(gè)字“仁”與“義”。我認(rèn)為這是從人的生命力本質(zhì)上來說的。作為一名教育者，如果“立人之道”出現(xiàn)了問題，那么，即使你當(dāng)下取得所謂的成功，最終也必然會(huì)走向失敗乃至消亡。何談幸福呢？教師的一言一行，無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，《周易》有言：“言行，君子之樞機(jī)?！薄皹袡C(jī)之發(fā)，榮辱之主也?！薄翱刹簧骱?？”而一個(gè)沒有品格的老師，就不可能有良好的言行，因?yàn)椤罢\于中，形于外”是一個(gè)打不破的規(guī)則。

  您說的教書先讀書也與教師的幸福指數(shù)有著直接的聯(lián)系。一個(gè)不讀書，特別是不讀好書的教師，是不可能教好書的。即使百般努力，教材“吃透”，教參“背會(huì)”，也依然是一個(gè)“教書匠”。只有大量閱讀好書，甚至背誦一些經(jīng)典之后，才能內(nèi)化成自己的智慧，從而在教學(xué)的時(shí)候，縱橫捭闔，左右逢源，神采飛揚(yáng)，學(xué)生也才會(huì)聽得津津有味，師生都會(huì)處于一種幸福狀態(tài)之中。

  立業(yè)先立說同樣重要?，F(xiàn)在不少教師不愿意寫文章，甚至不會(huì)寫文章。豈不知，寫的過程，是對(duì)自己的教學(xué)體會(huì)整理的過程，也是對(duì)自己的教育思考梳理的過程，不斷地進(jìn)行這種精神收藏，會(huì)讓教師喜歡上寫作，有越來越多的“言”，甚至還會(huì)經(jīng)常性地見諸報(bào)刊。如是下去，當(dāng)然會(huì)有一種樂此不疲的感覺，也就擁有了長久的快樂。

  【劉 晉】教師職業(yè)幸福感，首先來源于職業(yè)崇高感。要求教師育人先做人，首先要喚醒和重建教師職業(yè)崇高感。這兩年，我們持續(xù)開展“修師德、正師風(fēng)、鑄師魂”系列主題教育，通過組織“愛、責(zé)任和奉獻(xiàn)”大討論、“做一位負(fù)責(zé)任的教育人”征文演講、“黨員牽手貧困生”、“尋找感動(dòng)人生的老師”等活動(dòng)，加強(qiáng)師德教育。同時(shí)重抓先進(jìn)典型推樹，在東海報(bào)、東海電視臺(tái)設(shè)立“晶都育人楷模風(fēng)采錄”專欄，持續(xù)推出典型教師事跡；在全縣舉行師德巡回演講，引導(dǎo)教師追求至真至善；每年教師節(jié)評(píng)選“十佳教師”、“十佳班主任”、“十佳團(tuán)隊(duì)”，年末評(píng)選十大師德楷模、感動(dòng)?xùn)|海十大教育人物，讓教師感受身邊成功者的風(fēng)采與人生價(jià)值。去年5月，全縣20位名特優(yōu)教師向全縣同行發(fā)出“修師德、強(qiáng)師能、樹師表”師德承諾倡議書，全縣萬名教師同時(shí)進(jìn)行師德公開宣誓，面向全體學(xué)生、家長和社會(huì)各界代表莊嚴(yán)承諾，心靈受到一次大洗禮。這些活動(dòng)，既改善了師德形象，也在社會(huì)上營造了尊師重教的濃厚風(fēng)氣。

  【陶繼新】愛因斯坦說：“無論是教堂還是學(xué)校，在他們行使其真正的功能的限度內(nèi)——都是為了使人變得崇高?！蹦銈兇髲埰旃牡亻_展師德教育活動(dòng)，正是為了讓教師變得崇高??！現(xiàn)在，在一些地方，有的教師抱怨太多。這固然與教師本人有關(guān)，也與教育行政部門對(duì)這個(gè)問題重視不夠，抓得不力有關(guān)。你們不斷通過師德典型教育廣大教師，就等于經(jīng)常地向他們輸送正向能量。我發(fā)現(xiàn)，如果不讓正能量走向教師，負(fù)能量甚至邪能量就會(huì)乘虛而入。絕大多數(shù)教師是想教好學(xué)的，如果不斷地給他們鼓勁，不斷地傳遞正能量，就會(huì)有越來越多的教師積極工作，他們也就會(huì)越來越熱愛學(xué)生。同時(shí)，正能量的傳遞，還會(huì)向社會(huì)輻射一個(gè)信息，教師們是積極工作的，是品德高尚的，從而在社會(huì)上樹立起教師的良好形象。

  【劉 晉】是的，師德建設(shè)既要輸送正能量，又要消減負(fù)能量。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校要通過人性化管理關(guān)愛教師，但反對(duì)校長搞“好人主義”，要把人本管理和制度約束作為治校治教的并行雙軌，對(duì)影響教師形象、教育形象的歪風(fēng)邪氣要敢管敢剎。去年我們?cè)谌÷氏瘸雠_(tái)了《師德師風(fēng)考核暫行辦法》，明確了10條“師德戒律”，明確了考評(píng)操作規(guī)范，明確了各個(gè)格次比例，明確了考核結(jié)果使用辦法。每個(gè)學(xué)期一次評(píng)議考核，每位教師一份師德檔案，學(xué)生評(píng)、家長評(píng)、同事評(píng)、社會(huì)評(píng)，評(píng)議不合格，績效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)、提拔調(diào)動(dòng)一票否決。

  【陶繼新】正是因?yàn)槟銈冋嫘年P(guān)愛教師，才有了對(duì)他們的嚴(yán)格要求。有人說，教師也是人，是的，他們也是人；可是，他們不是一般意義上的人，他們是培養(yǎng)人的人。所以，他們的品格不能低下，不然，就會(huì)培養(yǎng)出品格低下的學(xué)生。所以，對(duì)于師德不好者一票否決是絕對(duì)正確的。教師的有些工作績效能夠量化，也有不少是無法量化的，同是教一節(jié)課，備一個(gè)小時(shí)的課，與備六個(gè)小時(shí)的課，效果是不一樣的；全身心地愛孩子，與對(duì)孩子一點(diǎn)兒感覺也沒有，教學(xué)效果也是大相徑庭的。所以，有的時(shí)候，還要進(jìn)行非量化性的評(píng)價(jià)。你們讓學(xué)生、家長、同事、社會(huì)評(píng)老師，是很有道理的。由此評(píng)選出來的優(yōu)秀教師，是真正意義上的好老師；而被評(píng)議不合格者，就應(yīng)當(dāng)在績效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)、提拔調(diào)動(dòng)等方面被一票否決。對(duì)師德不合格者的懲戒，就是在張揚(yáng)一種正氣。正氣文化一旦形成，就會(huì)催生出更多的優(yōu)秀教師，教育就會(huì)呈現(xiàn)蒸蒸日上的景象。

  【劉 晉】教育是心靈與心靈的溝通，人格與人格的對(duì)話，教師人格不健全、心態(tài)不陽光，就很難從職業(yè)生活中體驗(yàn)到幸福。我們倡導(dǎo)教師做“心腸好”的人，心存善念、心地善良；做心態(tài)陽光的人，淡定生活、激情工作。對(duì)少數(shù)心底陰暗、行為失范的教師堅(jiān)決予以懲戒。去年我們嚴(yán)肅查處了一起利用網(wǎng)絡(luò)誣陷誹謗同事、故意擾亂學(xué)校管理秩序的行為，兩名當(dāng)事教師一個(gè)被撤銷中層職務(wù)，一個(gè)被調(diào)離原校，兩人師德考核、績效考核均定為不合格，并通報(bào)全縣，有效地打擊了歪風(fēng)，張揚(yáng)了正氣。

  【陶繼新】誣陷誹謗同事者受到懲處是天經(jīng)地義之事?？墒牵械牡胤揭恍T于誣陷誹謗者，卻往往氣焰囂張，有恃無恐。原因很簡單，就是單位主要領(lǐng)導(dǎo)聽之任之，甚至怕他三分，讓他三分，甚至寵他三分。結(jié)果，受到誣陷誹謗的人，只好忍氣吞聲；即使想著找回清白，也多是無能為力。正因如此，既激賞您的膽識(shí)，也敬仰您的人格。其實(shí)，歷來都是邪不壓正的，關(guān)鍵是要讓正氣上升，讓正氣擁有更大的市場。正氣場一旦形成，邪氣也就逐漸地?zé)熛粕⒘?。這樣，人們工作起來會(huì)舒暢，干勁會(huì)更大，效率會(huì)更高。這不正是為教師構(gòu)建一種幸福場嗎？

  內(nèi)外驅(qū)動(dòng)

  享受專業(yè)發(fā)展幸福感

  【劉 晉】構(gòu)建教師幸福場，除了張揚(yáng)正氣，還需消除教師的職業(yè)倦怠。教書先讀書、立業(yè)先立說，就是倡導(dǎo)教師修煉遠(yuǎn)離世俗紛擾的定力，靜心讀書、安心教書、專心寫書，立志做良師、名師乃至大師。我們感到，教師身邊不缺少幸福，關(guān)鍵是教育管理者要為教師搭建通向幸福的階梯，提供發(fā)現(xiàn)幸福的支點(diǎn)。為此，我們實(shí)施了“教師專業(yè)發(fā)展年”活動(dòng)，啟動(dòng)了“首屆教師專業(yè)素養(yǎng)大賽”。高效課堂、才藝展示、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育隨筆等8大系列競賽，覆蓋所有學(xué)科，涉及所有教師，轟轟烈烈的校賽、片賽、決賽，使全縣課堂和校園成了教師大練兵、大比武的賽場。歷時(shí)一年的比賽中，1000多人次獲獎(jiǎng)，其中53名“全能教師”脫穎而出，受到大張旗鼓的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并被選派至全國各地名?？疾煅行蕖Ｄ壳?，我們正在啟動(dòng)實(shí)施“第二屆教師專業(yè)素養(yǎng)大賽”。

  【陶繼新】教師要想真正發(fā)展，就要讓其心靈定位。如何才能定好位呢？讀好書是繞不過去的一個(gè)坎。因?yàn)檎嬲慕?jīng)典文本，都凝聚了大師的思想與智慧。大師之所以成為大師，一個(gè)關(guān)鍵因素就是不浮躁，有定力，有真善美。長期閱讀這樣的作品，就等于不斷地與大師對(duì)話，久而久之，就會(huì)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，進(jìn)而走進(jìn)一個(gè)寧靜的心靈港灣，喧囂與浮華不能動(dòng)我心，名譽(yù)地位不能搖我志。這樣有定力的教師，還會(huì)為學(xué)生營造一個(gè)定力場，讓學(xué)生也逐漸地走進(jìn)寧靜而致遠(yuǎn)的境地。

  教師專業(yè)素養(yǎng)大賽激發(fā)了教師研究教育教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，有些教師從校賽、片賽到?jīng)Q賽過關(guān)斬將，節(jié)節(jié)勝利，贏得了全縣教師的稱贊，從而在心里生成無限的自豪感與自信心，這些，還會(huì)讓自己的生命狀態(tài)更優(yōu)化。而那些中道而下者，會(huì)自覺地尋找自身的不足，以便在下次大賽中脫穎而出。沒有參賽者，也會(huì)受到觸動(dòng)，主動(dòng)積極地工作，以待來年也能一試身手。于是，群體教師都有了主動(dòng)上進(jìn)的內(nèi)在要求，教育教學(xué)水平也就自然“水漲船高”；而更加受益者，則是你們?nèi)h的學(xué)生。

  【劉 晉】學(xué)校是教師從事教書育人的職場，也是教師體現(xiàn)職業(yè)價(jià)值的舞臺(tái)。一個(gè)人只有在工作中實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值，才會(huì)更加熱愛這份職業(yè)。給教師發(fā)放的最大福利，就是為他們提供有效的成長平臺(tái)和展示機(jī)會(huì)。在這方面，我們除了組織教師專業(yè)素養(yǎng)大賽、開展每年一次全縣教師“以考促學(xué)”全員培訓(xùn)外，還相繼創(chuàng)設(shè)了“一基地三論壇”，即“中國教育學(xué)會(huì)東海教師發(fā)展基地”、“晶都校長論壇”、“晶都名師論壇”、“機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)論壇”。依托這些載體，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，舉辦各種類型、層次的研修班，諸如赴北師大研修班、赴華師大研修班等，讓教師教干與專家面對(duì)面，交流展示、觀摩研討；去年以來，先后邀請(qǐng)顧明遠(yuǎn)、鄭金洲、程紅兵、崔其升等30多位教育名家為東海教師輔導(dǎo)。我們還與全國名校共同體聯(lián)合舉辦了“高效課堂走進(jìn)東海全國教學(xué)觀摩會(huì)”，與中國教育學(xué)會(huì)德育研究會(huì)共同舉辦了“全國傳統(tǒng)美德教育說課大賽”，與蘇魯豫皖創(chuàng)新教育聯(lián)盟共同舉辦了“全國多種風(fēng)格語文教學(xué)展示會(huì)”等活動(dòng)，為全縣教師展示師能、體驗(yàn)成功搭建了寬廣舞臺(tái)。

  【陶繼新】要讓教師擁有幸福感，就要讓他們感到自己是持續(xù)發(fā)展者。在發(fā)展的初級(jí)階段，教師會(huì)遇到這樣那樣的困難，他們要逾越一個(gè)又一個(gè)障礙?？墒?，正是在破解困難的過程中，他們才有了一步又一步的發(fā)展。而且，當(dāng)把這種發(fā)展視作自己生命成長的一部分，且感到其樂無窮的時(shí)候，就進(jìn)入到了一種審美的境界，就會(huì)不再感到太累太苦，而是感到生命的每個(gè)時(shí)段都是美麗的。如何讓教師走進(jìn)這種良性發(fā)展的道路呢？你們想了很多辦法，請(qǐng)專家講課，搭建發(fā)展舞臺(tái)等。很多教師，就是在你們搭建的舞臺(tái)上走向成功的。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)為自己搭建成長的舞臺(tái)，啟動(dòng)自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。孔子說：“為仁由己，而由人乎哉？”其實(shí)，何止“為仁”，任何方面的發(fā)展也是如此，沒有“己”之動(dòng)力，就不可能真正發(fā)展起來?？上驳氖?，在你們縣走訪的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，一些教師已經(jīng)有了自我發(fā)展的意識(shí)與路徑，而且有著“更上一層樓”的良好發(fā)展趨勢。

  【劉 晉】陶老師所言極是。一名幸福的教師，一定是心中有夢有追求的教師。教師專業(yè)發(fā)展最終要靠教師自己，教育部門和學(xué)校除了搭建平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)良好的專業(yè)發(fā)展生態(tài)環(huán)境之外，還要竭力激活教師內(nèi)驅(qū)力，喚醒他們身體中沉睡的那一部分。我們要求各個(gè)學(xué)校不僅要制訂科學(xué)系統(tǒng)的校本研訓(xùn)計(jì)劃，還要引導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，制訂個(gè)人3年、5年發(fā)展規(guī)劃，讓教師以自己的專業(yè)成長之夢、教育理想之夢為人生前行之路導(dǎo)航。激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，還要有榜樣引領(lǐng)。比如我們?yōu)橥苿?dòng)教師搞草根式課題研究，就重獎(jiǎng)重用教科研骨干。一位教師酷愛寫教學(xué)反思、寫教育博客，他的語文博客被譽(yù)為“江北語文第一博”。全縣“十佳教師”評(píng)選，該教師榜上有名；校長后備人才公選，他又順利入選；走上校長崗位后，學(xué)校文化建設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展很快步入全縣前列，去年他還榮獲“第二屆全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”。這位教師的示范帶動(dòng)作用，使“白天走干講，晚上讀寫想”逐漸成為全縣很多教干教師的生活狀態(tài)。

  【陶繼新】生命本不應(yīng)當(dāng)在同一個(gè)平面上滑移，讓教師制定生命成長規(guī)劃，會(huì)讓他們從一個(gè)層面躍升到更高的層面，甚至有可能是質(zhì)的飛躍。當(dāng)他們聆聽到自己生命“拔節(jié)”的聲響之后，就會(huì)更加自覺主動(dòng)地發(fā)展。而有自主發(fā)展意識(shí)的教師，會(huì)比一般教師忙碌，而且多是快樂的，幸福的。沒有了是非之爭，更不會(huì)牢騷滿腹，有的只是積極向上。我們需要的，就是這樣的幸福的教師。

  欣賞您所說的這位從一般教師走向校長崗位的努力上進(jìn)者，他不但在教育局為其提供的舞臺(tái)上施展了自己的才干，而且也主動(dòng)地為自己積蓄力量。有努力，就有收獲。他的快速發(fā)展，外力起了很大的作用，內(nèi)力則是核心因素。如果有一批這樣的老師與校長，整個(gè)縣的教育發(fā)展就會(huì)呈示出蒸蒸日上的景象。

  【劉 晉】激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，還需注重教師高端培養(yǎng)，助推教師成名成家。為此，我們啟動(dòng)了“晶都名師培養(yǎng)工程”，計(jì)劃通過“十二五”期間的重點(diǎn)培養(yǎng)，使全縣30名江蘇省人民教育家和省特級(jí)教師后備人才、200名市級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象、1000名縣級(jí)骨干教師人選逐步進(jìn)入相應(yīng)名師行列。縣級(jí)層面重點(diǎn)提供政策、經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的支撐，目前已建立了政府教師獎(jiǎng)勵(lì)資金、民間教師發(fā)展基金，每年拿出200萬元左右專項(xiàng)用于教師研修資助和成果獎(jiǎng)勵(lì)。我們還成立了覆蓋各學(xué)段各主要學(xué)科的“名師專業(yè)發(fā)展共同體”，與中育研究中心等高端教科研機(jī)構(gòu)建立合作培養(yǎng)機(jī)制，每個(gè)共同體每年支持工作經(jīng)費(fèi)1萬元。通過“領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)”和“種子選手”的高端培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)更多的教師攀向名師和專家型教師之巔。

  【陶繼新】您的高端培養(yǎng)計(jì)劃具有前瞻性與可行性。每一個(gè)人都具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，由于種種原因，很多教師的潛力往往處于沉睡乃至死亡狀態(tài)。因?yàn)闈摿σ彩切枰せ畹?，激活之后，它就?huì)給世人一個(gè)驚喜。你們所采取的這些措施，就有效地激活了教師的內(nèi)在潛力。這里面有一個(gè)關(guān)鍵詞“高端”。這正如讀書一樣，要“取法乎上”；培養(yǎng)也是一樣，也要有一個(gè)高的目標(biāo)、一個(gè)高的培養(yǎng)方式。就說請(qǐng)專家培訓(xùn)吧，喧囂的社會(huì)，催生了一大批真假難辨的“專家群體”。稍有不慎，就有可能請(qǐng)來一些欺世盜名者。教師在聽這樣的“專家”報(bào)告的時(shí)候，也許從表面上看比較熱鬧，甚至比較前衛(wèi)，可是，由于深層里沒有道德考量、沒有真才實(shí)學(xué)，往往讓老師們步入其所設(shè)計(jì)的圈套之中。所以，要對(duì)“高端”進(jìn)行研究，而不是聽從他人之言，更不是盲目跟風(fēng)。相信你們的校長與教師，一定會(huì)真正走進(jìn)高端的“殿堂”之中，去領(lǐng)略那種生命提升之后的幸福。

  人文關(guān)懷

  找尋教育生命歸屬感

  【劉 晉】要讓教師有幸福感，還要讓教師對(duì)學(xué)校有認(rèn)同感，對(duì)教育生活有滿足感。一所學(xué)校，無論它多有名氣，如果身在其中的老師們感覺生活枯燥乏味，那學(xué)校與他何干？所以我們強(qiáng)調(diào)校長在日常管理中，要多一點(diǎn)人文情懷和主體意識(shí)，多一點(diǎn)賞識(shí)眼光和情感投入，尊重教師的獨(dú)立人格和辛勤勞動(dòng)，關(guān)心教師的精神生活和心理需求，盡量讓教師多享受一些溫暖，多獲得一些感動(dòng)，生活品質(zhì)和幸福指數(shù)多一些提升。目前，很多學(xué)校關(guān)愛教師形成了很有創(chuàng)意的做法和制度，比如有些學(xué)校每周為“崗位標(biāo)兵”升國旗；有些學(xué)校實(shí)行優(yōu)秀教師備課免檢；有些學(xué)校為教師“每月一星”披紅戴花；有些學(xué)校舉行一次教師集體生日宴會(huì)；有些學(xué)校節(jié)日祝福溫馨感人，一束鮮花、一份禮品、一封慰問信、一段祝福視頻、一句暖心問候，為教師帶來組織的關(guān)心和團(tuán)隊(duì)的溫暖，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的依賴和留戀。

  【陶繼新】一位教師在一所學(xué)校工作幾年、十幾年，甚至幾十年，可以說，學(xué)校已經(jīng)成了他們的另一個(gè)“家”。在這個(gè)“家”里，如果感到不幸福，他的人生也就很難再幸福；如果感到幸福，他的人生在很大程度上就擁有了幸福感。你們讓教師在學(xué)校里有一種滿足感、歸屬感，顯然是為了讓他們生活得更加幸福。教師幸福指數(shù)的高下，與個(gè)人的品質(zhì)性格有關(guān)，也與校長有關(guān)，與學(xué)校的人際環(huán)境有關(guān)。學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)心靈安全之地，教師只要認(rèn)真工作，就會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)與同事的認(rèn)可，即使犯點(diǎn)錯(cuò)誤，也會(huì)得到大家的諒解，得到領(lǐng)導(dǎo)的幫助。同時(shí)，校長還要尊重教師。教師隊(duì)伍是一個(gè)知識(shí)分子群體，校長可以讓他多干些工作，但不能侮辱他，正所謂“士可殺而不可辱”也。相反，如果尊重之，就會(huì)在教師那里生成“士為知己者死”的特殊的積極態(tài)勢。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為教師提供成長的支撐，哪位教師發(fā)展了，大家都鼓勵(lì)他，而不是嫉妒他，從而形成一個(gè)“擇其善者而從之”的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。這樣，老師就會(huì)熱愛學(xué)校，就會(huì)留戀學(xué)校，就會(huì)感到幸福。

  【劉 晉】管理變成服務(wù)，命令變成感召，威嚴(yán)變成親和，尊重教師、關(guān)心教師、服務(wù)教師，才能喚醒教育者的生命自覺。作為教育行政部門，在為教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)的同時(shí)，積極關(guān)注教師的生活與工作需要，盡力解決教師的實(shí)際困難和后顧之憂。去年我們爭取縣政府把“農(nóng)村教師安居工程”列入全縣十大民生實(shí)事，兩年來在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建教師公寓達(dá)3萬多平方米，解決了300多戶農(nóng)村教師居住問題，可望5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全縣農(nóng)村教師居者有其屋。為促進(jìn)教師全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，縣教育局堅(jiān)持一年一個(gè)主題、一年一個(gè)活動(dòng)，2010年“師德建設(shè)年”，2011年“教師專業(yè)發(fā)展年”，2012年“教師禮儀提升年”，2013年“教師健康促進(jìn)年”，2014年“教師才藝展示年”，通過這一系列活動(dòng)，使教師精神生活不斷豐富，心理需求不斷滿足，職業(yè)品位不斷提升，人生價(jià)值不斷得到體現(xiàn)，進(jìn)而把教師“點(diǎn)石成金”。

  【陶繼新】“農(nóng)村教師安居工程”列入全縣十大民生實(shí)事，真是太好了！安居才能樂業(yè)，政府出面解決一些教師自身很難解決的居住問題，會(huì)讓他們心懷感激，也會(huì)讓他們?nèi)胰烁心钤谛?。而且，也在社?huì)上營造一種氛圍，教師是一個(gè)需要特殊關(guān)注的群體，應(yīng)有較高的社會(huì)地位，應(yīng)得到全社會(huì)的尊重。這樣，教師工作起來便沒有了后顧之憂，積極努力也就有了水到渠成之勢。

  連續(xù)5年的“把教師點(diǎn)石成金”活動(dòng)，不但讓他們的身心健康得到了保障，而且也為教師品位的提升搭建了平臺(tái)?？鬃诱f：“文質(zhì)彬彬，然后君子。”師德建設(shè)與禮儀提升活動(dòng)，正是為了讓老師們變得更加文質(zhì)彬彬，擁有更加良好的教師形象。才藝展示呢？則讓那些有這方面才能的人，有了展示的機(jī)會(huì)。在展示的過程中，他們會(huì)得到廣泛的贊譽(yù)，也會(huì)為當(dāng)一個(gè)教師感到特別的光榮。在這一系列活動(dòng)，必將使教師有了更高的幸福指數(shù)。

  【劉 晉】《綱要》指出：“有好的教師，才有好的教育?！痹诮處煿芾砗桶l(fā)展方面我們做了一些探討，但路還很長，困難還很多。我們將堅(jiān)持高舉“人才強(qiáng)教”大旗，持續(xù)推進(jìn)“教師幸福發(fā)展工程”，努力讓每一位教師都能享受職業(yè)幸福，為實(shí)現(xiàn)東?！捌焚|(zhì)教育、活力校園、幸福師生”的美好教育愿景奠基。

  【陶繼新】柏拉圖說：“一個(gè)民族只有最優(yōu)秀的公民才有資格當(dāng)教師?！币?yàn)榻處煵坏驅(qū)W生傳遞智慧，更要鍛造學(xué)生的精神。好的教師，則可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，以至讓學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。學(xué)生是祖國的未來，中小學(xué)教育就要為他們走向優(yōu)秀奠定好基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說，你們所實(shí)施的“教師幸福發(fā)展工程”，不只是為了教師的幸福，也是為學(xué)生一生的幸福，為我們國家更好地發(fā)展??！