七田式育兒理論的基礎(chǔ)，就是從孩子剛出生就開始進(jìn)行教育—我稱之為“零歲教育”。

　　教育孩子的關(guān)鍵并不在于從嬰兒時期就開始向孩子灌輸知識，而在于培養(yǎng)孩子的心性。

　　可現(xiàn)狀卻是，一提到“教育”，人們往往就立即把它理解為 “教授知識或技術(shù)”。很多人僅僅就因?yàn)椤傲銡q教育”這個名稱而對它產(chǎn)生了誤解。

　　如果用《廣辭苑》查一下“教育”這個詞，會發(fā)現(xiàn)它的釋義是：“教授、養(yǎng)育之意。培養(yǎng)人，使其具有一定的智力?！彼匀藗兊倪@種誤解也是情有可原的。但是，教育本來的意義應(yīng)該是“發(fā)掘孩子所具備的素質(zhì)，增強(qiáng)其能力”。

　　這樣考慮的話，我們就能明白為什么“零歲教育”那么關(guān)鍵。嬰兒一出生就擁有無限的可能性和無窮的潛力。但如果我們不采取任何引導(dǎo)辦法，既不給予其幫助，也不與其對話，那么嬰兒與生俱來的優(yōu)秀潛質(zhì)就將隨著時間的流逝而消失。

　　如今，人們已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)。因此全球的腦科學(xué)家們聚集在一起，開始倡導(dǎo)幼兒教育的重要性。

　　1981年，戴維·休伯爾和托斯坦·威塞爾因在大腦方面的得兩個重要發(fā)現(xiàn)而獲得諾貝爾生理·醫(yī)學(xué)獎。這兩項(xiàng)重要發(fā)現(xiàn)是：

　　1. 感官所獲得的體驗(yàn)，能夠?qū)虝X細(xì)胞如何工作發(fā)揮重要的作用。

　　2. 一旦過了幼兒期，腦細(xì)胞就會失去學(xué)習(xí)這項(xiàng)功能。

　　托斯坦·威塞爾是哈佛大學(xué)的教授，同時也是洛克菲勒大學(xué)的前任校長，他對上述的發(fā)現(xiàn)這樣評價道：“這是非常重要的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)閺膵雰旱缴倌晔侨祟? 最為關(guān)鍵的時期。在這期間，孩子必須在充滿視覺、聽覺等多種刺激的環(huán)境中度過。為什么?因?yàn)樗麄儗⒃谶@段時間里構(gòu)筑起人生成長的基礎(chǔ)?！?/p>

　　此外，哈佛大學(xué)的阿盧斯教授也說：“一旦過了幼兒期，人的大腦功能就不可逆轉(zhuǎn)了。人生初始是大腦的形成時期，這個時期一旦結(jié)束，這項(xiàng)工作也就基本完結(jié)。既然從2～4歲的大腦塑造相當(dāng)于基礎(chǔ)工程，這部分工作已基本結(jié)束，那么之后，人的大腦就無法得到很好的改善了。”

　　這樣看來，幼兒期教育的重要性，已在腦科學(xué)家中形成了共識。

　　全美健康研究所的福萊德里克·谷得維爾先生這樣說道：

　　“孩子是我們最應(yīng)該投資的。可現(xiàn)在我們在一個老人身上花費(fèi)的金錢是一個孩子的7倍。不過與以前相比，我們已經(jīng)對大腦的可塑性有了清晰的認(rèn)識。因此，很顯然，我們不能再浪費(fèi)巨額的資金了?！?/p>

　　最近的一項(xiàng)研究證明，只要給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳?，就能使他們的大腦功能產(chǎn)生以下變化： 語言—可以經(jīng)常與母親對話的孩子，其語言能力幾乎都比不常與母親對話的孩子要強(qiáng)。

　　教育—學(xué)習(xí)外語、數(shù)學(xué)、音樂等的最佳時期是1～12歲。但現(xiàn)實(shí)卻是，這一個時期的孩子往往在休息或者玩耍。

　　為我們開辟了認(rèn)識大腦可塑性道路的神經(jīng)生理學(xué)家彼得·哈特羅杰也說：“如果想提高孩子的思維能力和獲得知識的能力，幼兒時期的教育是非常重要的。”

　　因此，進(jìn)行腦科學(xué)研究的腦科學(xué)家和神經(jīng)生理學(xué)家一致認(rèn)為，幼兒期的學(xué)習(xí)即早期教育，非常重要。

　　第一章第二節(jié) 早期教育是培養(yǎng)心性的教育

　　20世紀(jì)50年代，對人類大腦的研究尚一塊處女地。60～70年代，通過大腦生理學(xué)家的研究，人們才知道“個人所獲得的體驗(yàn)會影響大腦的形成”，并對此深感震驚。

　　這是因?yàn)槿藗冎耙恢闭J(rèn)為，大腦是人體內(nèi)部自然長成的。不過，在科學(xué)家們認(rèn)可這一新觀點(diǎn)之前，對此的研究經(jīng)歷了相當(dāng)長的探索期。

　　最初探究這一領(lǐng)域的是前面提到過的托斯坦·威塞爾教授。他就是因?yàn)檫@一發(fā)現(xiàn)獲得了諾貝爾獎。他的理論是這樣的：“人生初始時期是最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時 期。在此期間，大腦的構(gòu)造很容易改變。人從出生到12歲之間的發(fā)育期，特別是出生后的3年是具有決定意義的重要時期，‘學(xué)習(xí)’這扇窗戶開得最大。大腦貪婪 地從環(huán)境中學(xué)習(xí)，思維、語言、觀察等各種能力的基礎(chǔ)逐漸穩(wěn)固。過了這一時期，這扇窗戶就會被關(guān)閉，大腦的基礎(chǔ)工程也基本結(jié)束?！?/p>

　　大腦生理學(xué)家們都達(dá)成了這樣的共識。詳細(xì)情況請大家參閱《普利策獎作家的腦科學(xué)探察》這本書。

　　不過令人遺憾的是，在日本，這種關(guān)于大腦生理學(xué)的新理論并沒有得到正確的傳播。它反而成了批判早期教育的錯誤證據(jù)。盡管諾貝爾獎獲得者強(qiáng)調(diào)了早期教育的重要性，正是在日本連這一點(diǎn)都沒有得到認(rèn)可。

　　人們一般以為的早期教育中，包括正確的早期教育與錯誤的早期教育。所謂錯誤的早期教育就是指，堅(jiān)信最好從嬰兒時期就開始拼命向孩子灌輸知識的做法，它常常受到媒體的抨擊。

　　但是，七田教室實(shí)施的“零歲教育”與此不同?！傲銡q教育”是自出生時就“給予孩子愛，親自照看他，和他交談，欣賞他的育兒方式”。它希望通過對 嬰兒付出愛，給其創(chuàng)造好的環(huán)境，來培養(yǎng)他的心性，使得嬰兒與生俱來的素質(zhì)得到大幅的提升。這樣一來，嬰兒不論在身體還是心理方面，都能夠健康成長，原本具 有的潛力也能夠被發(fā)掘出來，從而成長為素質(zhì)高、能力強(qiáng)的孩子。

　　但是，媒體把正確的早期教育與錯誤的早期教育混為一談，不分青紅皂白地地獄烙上了“早期教育不好”的烙印。而看到和聽到這些信息的觀眾和讀者就會認(rèn)定早期教育不好。

　　第一章第三節(jié) 右腦與左腦均衡的教育很重要

　　二十多年前，人們就已經(jīng)認(rèn)識到了早期教育的必要性。但是為何在日本，早期教育卻偏偏遭到了媒體的抨擊?這是因?yàn)楦改富蚪逃ぷ髡邲]有把握好平衡度，一味關(guān)注知識教育造成的。

　　開發(fā)和培育大腦的能力時，我們必須使用正確的方法。對于幼小的嬰兒來說，最關(guān)鍵的是“向孩子傳達(dá)愛、親自照看他、與他交談、欣賞他”這種基本的育兒態(tài)度。養(yǎng)育孩子時，關(guān)注孩子的心理發(fā)展情況非常重要。

　　如果我們錯誤地理解了早期教育，忘記了傳達(dá)愛、親自照看和與孩子交談的重要性，只是機(jī)械地讓他們一張張地看卡片，或只是依靠電視、錄像或磁帶向他們灌輸知識，孩子就很難正常發(fā)展。

　　七田式右腦教育是讓孩子全面發(fā)展的教育。它的基礎(chǔ)是心的教育。先給孩子飲食、修養(yǎng)、體育、感覺等多方面全方位的均衡發(fā)展指導(dǎo)，再實(shí)施有效的右腦教育。而且，我們倡導(dǎo)的是右腦與左腦的均衡教育。

　　其中最關(guān)鍵的是，我們必須關(guān)注孩子的心理健康，使孩子無論是在身體還是感情、語言還是學(xué)習(xí)方面都取得均衡發(fā)展。不要給教育設(shè)定框架。在期待取得成效的同時，不要給孩子施加壓力。

　　這樣，才能挖掘出孩子的素質(zhì)與才能，同時也能夠讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　為了讓大家更準(zhǔn)確、深刻地理解 “零歲教育”，我想以一封在七田教室上課的孩子的媽媽寫給我的信來幫助我說明。

　　第一次來七田教室上課女兒已經(jīng)5個月了。女兒還在我肚子里的時候，我就在書店里看到了七田先生寫的《嬰兒是算術(shù)天才》這本書，并對它產(chǎn)生了濃厚 的興趣。我以前就對大腦生理學(xué)很感興趣。人類一出生就擁有140億個腦細(xì)胞，但是我們只使用了其中的20億。要怎樣才能讓70億甚至80億個腦細(xì)胞都發(fā)揮 作用呢?我一直認(rèn)為這是件很難的事情。

　　有了孩子以后，我想，要做到這一點(diǎn)就要開發(fā)右腦。從女兒一歲半開始，我就經(jīng)常和女兒說話。令人不可思議的是，她竟然會說出我從未教過她的詞匯。 天熱的時候，她會說：“好熱啊—”提著重物時她會說：“好重啊—”當(dāng)我在百貨商場選購商品時，她又會說：“這個好!”有時我會懷疑自己是不是聽錯了，就問 她：“你剛才說什么?再說一遍給媽媽聽聽!”這可能是因?yàn)樗谄咛锝淌覍W(xué)習(xí)，在那兒的語言環(huán)境中耳濡目染的結(jié)果。

　　另外在家里，我每天還會利用做飯的閑暇以1秒1張的速度給她看“閃卡(flash card)”。現(xiàn)在她會一邊看五十音圖的閃卡一邊叫著“對了!”女兒的父親是美國人，雖然他平時并不怎么跟女兒說話，但是每當(dāng)我問：“How old are  you?”女兒就會回答：“One.”我問：“What is your name?”她就答：“M.”而我問：“Where is daddy?”她好像也能準(zhǔn)確理解，并回答：“Office.”

　　我認(rèn)為，七田式右腦教育不只在幼兒的語言方面效果很好，在聲音、計(jì)算、音樂、運(yùn)動以及其他方面都能給大腦以刺激，為孩子的成長提供了綜合性的良 好環(huán)境。七田教室的教材在制作和編排上也獨(dú)具匠心，能讓我們感受到老師們的一片熱誠。此外，孩子們還有心理老師，他們經(jīng)常給我們很多有用的建議，非常感 謝。

　　雖然我們經(jīng)常看到一些專家或言論批判早期教育，但是我認(rèn)為早期教育非常好，我非常贊成，而且現(xiàn)在我就在對孩子實(shí)施早期教育。對孩子來說，兩歲半以前思維發(fā)展處于萌芽階段，是最為關(guān)鍵的時期。到了3歲，孩子就能感知父母的情緒了。

　　另外在語言方面，孩子的接受能力是大人的24倍，因此我認(rèn)為現(xiàn)在正是大量輸入的時候。應(yīng)該讓孩子觸摸物體、聽各種聲音，充分利用五官感知事物， 以促進(jìn)神經(jīng)回路的形成，而七田教室實(shí)行的正是充分運(yùn)用五官的教育。此外運(yùn)動身體也可以促進(jìn)智力的發(fā)育，每個月進(jìn)行4次，反復(fù)地教授，慢慢地孩子的興趣也會 越來越大。

　　雖然在孩子的學(xué)習(xí)中偶爾會出現(xiàn)連大人都覺得很難的漢字，但是我切實(shí)感到，難與易這種大人的判斷，對孩子來說并不適用!

　　盡管我覺得早早地給孩子鋪好軌道，對他們說“請走這條路”的做法并不好。但是，幫助孩子坐上飛奔的火車，或者在看到火車即將脫軌時趕緊修正軌道，都是做家長的責(zé)任。

　　能上七田教室真好!這就是我現(xiàn)在的心情。

　　第一章第四節(jié) 建立母子間的信賴關(guān)系

　　育兒過程中最重要的是“母子之間的信賴關(guān)系”。換種說法，就是“母子一體感”。父母正確地向孩子傳遞他們的愛是育兒的基礎(chǔ)。

　　對于育兒，有父母認(rèn)為“很快樂”，而有的父母則認(rèn)為“不快樂”。

　　前不久，有人在東京以0～6歲孩子的媽媽為對象做了一項(xiàng)調(diào)查。結(jié)果90%以上的母親都認(rèn)為“育兒并不快樂”。

　　為什么育兒會不快樂呢?

　　養(yǎng)育孩子原本是件非?？鞓返氖虑?。父母都期待著孩子的出生，帶著感激迎來生產(chǎn)，對孩子的成長寄托夢想。

　　但現(xiàn)實(shí)是，孩子的頻繁啼哭，使得照看他們很耗精力，媽媽們于是沒有了自己的時間。漸漸地，有人就產(chǎn)生了諸如“養(yǎng)育孩子好難”“被迫作出巨大的犧牲”“不得不一直忍耐”這一系列負(fù)面情緒。有的媽媽甚至認(rèn)為這與當(dāng)初的夢想和期待完全相反，因此而認(rèn)定育兒是件很辛苦的事情。

　　但也有的媽媽認(rèn)為“養(yǎng)育孩子真是快樂”“嬰兒可愛得不得了”，盡管這種人只占少數(shù)。

　　覺得育兒很快樂的媽媽，就是與孩子培養(yǎng)起了一體感的媽媽。她們的寶寶經(jīng)常笑呵呵的，不怎么哭，母子之間建立了很好的信賴關(guān)系。這種孩子的接受能力非常強(qiáng)，不論媽媽教什么，他們都能很快學(xué)會。因此對父母來說，育兒也就成了一件令人欣喜的事。

　　“快樂育兒”與“不快樂育兒”的差別就在于，媽媽與孩子之間是否建立起了信賴關(guān)系。

　　那么，母子之間該如何建立信賴關(guān)系呢?就是要在育兒過程中讓孩子從父母那里獲得充足的愛。

　　因此，媽媽必須學(xué)會如何向孩子表達(dá)愛。孩子經(jīng)常啼哭、反抗、不聽父母的話，這全都是“需要父母的愛”的暗示。

　　一旦孩子表現(xiàn)出這樣的暗示，只要緊緊抱住孩子8秒鐘，孩子就會奇跡般地恢復(fù)平靜。只要父母善于向孩子表達(dá)愛，孩子就會信賴父母，并把自己托付給他們—母子之間的信賴關(guān)系是通過父母向孩子巧妙地表達(dá)愛而建立起來的。

　　第一章第五節(jié) 傳遞愛的“緊緊抱住8秒鐘”

　　向孩子表達(dá)愛最有效的辦法就是“緊緊抱住8秒鐘”。所謂緊緊抱住8秒鐘，就是用8秒鐘的時間緊緊抱住孩子，在他的耳邊輕聲說：“媽媽好喜歡××啊!”在七田教室，媽媽們很多時候都會采用這種方法，它對于建立母子之間的信賴關(guān)系有很大的幫助。

　　只要利用“緊緊抱住8秒鐘”這種方法，不論以前是調(diào)皮好動的孩子，還是不聽話、倔強(qiáng)的孩子，都會馬上變得溫和安靜，養(yǎng)育孩子也就變成了一件輕松的事情。

　　育兒的關(guān)鍵是父母向孩子傳達(dá)愛。只要能夠把父母的愛正確地傳達(dá)給孩子，孩子就會變得溫和，教任何東西都能迅速吸收。

　　相反，如果不能很好地把愛傳達(dá)給孩子，父母說的話就不能進(jìn)入孩子的內(nèi)心，孩子的接受能力也會很差，怎么教也看不到絲毫進(jìn)步。

　　關(guān)于“緊緊抱住8秒鐘”，我向大家展示一份七田教室老師發(fā)來的報(bào)告。

　　在學(xué)校的課程中，我最注重的是以七田教室老師的教導(dǎo)為基礎(chǔ)的“愛的傳遞”。具體來說，就是讓孩子的媽媽在學(xué)校學(xué)習(xí)“緊緊抱住8秒鐘”，在家里實(shí)踐“5分鐘暗示法”。

　　只要讓媽媽實(shí)行“緊緊抱住8秒鐘”，不論孩子還是媽媽都會發(fā)生變化。我讓媽媽們抱著孩子說：“我好喜歡××!”于是，不論是原先討厭被抱的孩 子，還是不能認(rèn)真抱孩子的媽媽，都能進(jìn)入狀態(tài)。有些媽媽不明白“緊緊抱住8 秒鐘”的重要性，但這是右腦教育的基礎(chǔ)。我會盡量讓她們理解這種方法的重要性，使她們能夠全身心地感受這種令人愉悅的擁抱。

　　首先讓媽媽緊緊抱住孩子8秒鐘，然后再讓孩子們緊緊抱住媽媽8秒鐘。于是，之前討厭讓媽媽抱的孩子也變得樂于被抱著。不僅如此，幾乎所有的媽媽都發(fā)現(xiàn)被擁抱的感覺很好，而且很重要。

　　之前討厭抱孩子的媽媽將孩子的變化告訴了我：“孩子會經(jīng)常跟我說‘抱抱’?！?/p>

　　因此，媽媽們?nèi)绻茏⒁獾竭@種不帶任何條件的愛的擁抱的重要性，或許就能夠發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)強(qiáng)迫孩子做過多少事，從而改善教育的方法。

　　只要能夠理真正解傳達(dá)愛的意義，媽媽們就會改變教育孩子的方式。孩子們的眼睛都會變得炯炯有神，學(xué)習(xí)東西自然也吸收得很快。

　　第一章第六節(jié) 用5分鐘暗示法改變孩子的意識

　　除了“緊緊抱住8秒鐘”以外，作為傳遞愛的有效方法，還有“5分鐘暗示法”。5分鐘暗示法是可以將孩子的心導(dǎo)向正確的方向，巧妙發(fā)掘大腦潛能的方法。這也是七田式右腦教育法的基本方法之一。

　　孩子在剛睡著、眼皮一跳一跳的時候，腦波呈現(xiàn)為θ波。這時，如果我們在孩子的耳邊輸入某種暗示，孩子就會按照暗示發(fā)生變化。這與“如果用右腦來想象，想象就會實(shí)現(xiàn)”的原理完全相同。

　　有的媽媽會擔(dān)心，這樣給孩子輸入暗示，會不會改變孩子的性格?完全不用擔(dān)心，因?yàn)槲覀冎粫o孩子輸入向好的方向發(fā)展暗示。

　　其實(shí)，平時媽媽不經(jīng)意間對孩子說的話就是一種暗示。這里面往往有很多負(fù)面的話，給孩子的也是一種負(fù)面的暗示。例如

　　“要晚了，快點(diǎn)兒!”“不能做這種事，不行!”雖然父母沒有注意到，但是這些話卻給孩子造成了負(fù)面的影響。于是，孩子會按照負(fù)面的暗示去做。磨蹭的孩子變得更加磨蹭。最終，孩子的潛能也會被完全扼殺。

　　而消除這種負(fù)面暗示、使孩子變好的最佳方法就是5分鐘暗示法。

　　當(dāng)然，有時即使媽媽沒有輸入負(fù)面的暗示，孩子自己也會有 “不行!不行”這樣的想法。消除這種負(fù)面想法，5分鐘暗示法也很有效。

　　當(dāng)孩子剛?cè)胨?、眼皮一跳一跳時，實(shí)施5分鐘暗示法的效果最好。首先，向孩子輸入表達(dá)父母愛意的暗示，之后再輸入想傳遞的暗示?！皨寢尯孟矚g××喲!”這樣表達(dá)幾次自己的愛意后，再輸入你想輸入的暗示，比如“××?xí)押玫馗∨笥淹妗被颉皩殞毑慌滤?，你會游得很棒?”

　　如果能用5分鐘暗示法恰到好處地表達(dá)媽媽的愛，很快孩子就會有所改變。

　　能夠很好地接受到母親愛的孩子會成為穩(wěn)重、坦誠、接受能力強(qiáng)、對人溫和且自信的孩子。

　　相反，行為舉止出現(xiàn)問題的孩子，往往都是因?yàn)椴荒軓膵寢屇莾航邮艿綈?。我們?yīng)該認(rèn)識到，孩子的行為舉止之所以有問題，就是因?yàn)闆]有接受到父母的愛。為了消除孩子令人困擾的行為，父母只要利用5分鐘暗示法很好地表達(dá)自己的愛就可以了。

　　第二章第一節(jié) 通過“對話”培養(yǎng)好孩子

　　對于剛出生的嬰兒來說，什么最重要?是愛撫和對話。

　　孩子在成長過程中需要感覺器官的刺激，其中皮膚的感覺最重要。如果不明白這一點(diǎn)，媽媽帶起孩子來就會很困難。

　　皮膚是人類最初的信息傳遞媒介。皮膚感覺被稱為所有感覺的“母親”，它自胎兒期起就很發(fā)達(dá)。

　　據(jù)說動物的皮膚感覺最早也始于胎兒期。動物之所以會“吧噠吧噠”地舔剛出生的寶寶，就是因?yàn)閯偝錾膭游餅榱松嫦聛?，需要被舔舐。適當(dāng)?shù)卮碳てつw，是使身體器官變得足夠發(fā)達(dá)的不可或缺的因素。對于人類的嬰兒來說也一樣。

　　由皮膚來培養(yǎng)心靈—我想讓所有的母親都知道這一點(diǎn)。

　　嬰兒一出生，就請媽媽馬上抱起他，讓他含著乳頭。嬰兒只要開始吮吸母親的乳頭，就會給母親的皮膚以刺激，這種刺激會變成神經(jīng)沖動，通過神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到大腦中的下垂體。下垂體于是就會分泌出催乳激素等“愛的激素”，使嬰兒感受到無窮愛意，母乳也會變得更為充足。

　　相反，如果不能馬上抱著剛出生的嬰兒，母親就不能充分培養(yǎng)出覺得“孩子真可愛”的感情。于是，母親抱孩子的時間就會變得越來越少，由此給予嬰兒的愛撫也會減少。這樣成長起來孩子的性格就會有缺陷。

　　所以，嬰兒出生后，最重要的事就是緊緊抱著他。

　　這時還必須記住的是，母親應(yīng)該充滿愛意地對孩子講話。不久，母親就會發(fā)現(xiàn)，常跟孩子說話的話，孩子就非常好帶。因?yàn)檫@不僅是一種可以培養(yǎng)出母子之間的愛和一體感的方法，還是開啟嬰兒大腦的第一步。

　　如果嬰兒在出生后的短時間內(nèi)沒有聽到很多詞匯，那么他的理解語言的細(xì)胞就不能迅速地在大腦內(nèi)生長。

　　科學(xué)家也說，如果語言的刺激過少，理解語言的細(xì)胞就會因無法發(fā)揮作用而死亡。那些在遠(yuǎn)離人群的深山里長大的孩子，雖然剛出生時也擁有正常的理解語言的細(xì)胞，但由于出生后一直處在沒有語言的環(huán)境中，因此他們長大后會失去使用語言回路的能力。

　　如果母親一邊撫摸，一邊對孩子說話，孩子就會通過心靈感應(yīng)接收到母親的愛。母子間就能產(chǎn)生愛，形成一體感，進(jìn)行心靈感應(yīng)的右腦也會開始發(fā)揮作 用。母親的愛撫和對話，是一種超越了詞匯的“語言”，能夠培養(yǎng)母子間的愛和一體感，母子間的心靈感應(yīng)也就由此開始。這就是右腦的基本能力—接收作為波動語 言的心靈感應(yīng)。

　　人們一直認(rèn)為，剛出生的嬰兒不懂語言，尚未擁有智能和感情，所以這個時候還不是教育的時機(jī)。然而事實(shí)卻是，孩子從胎兒時期起就在用心靈感應(yīng)接收母親發(fā)出的波動。

　　即使孩子不理解語言，他們也能夠正確領(lǐng)會語言所傳達(dá)的意思。母親一邊撫摸一邊說著話，孩子就能準(zhǔn)確感受到這句話究竟是含有肯定的意思，還是否定的意思。美國的杰·阿連瓦爾多博士把這種母子間的關(guān)系命名為“母子間的心靈感應(yīng)關(guān)系”。

　　母子間心靈感應(yīng)關(guān)系建立的前提在于母親的內(nèi)心深處要保持平靜與安詳。這樣孩子才可以打開心扉，努力接收來自母親的信息。如果母親內(nèi)心深處對孩子 的成長感到不安和焦慮，或者持有懷疑、否定的感情，孩子就會關(guān)閉心扉，不去接收母親的信息。于是，不論母親想要傳達(dá)什么，孩子也不會聽。

　　這不僅限于母子，父子之間也是一樣。如果自胎兒時期起，父親就經(jīng)常對胎兒說話，那么孩子就會最喜歡父親。從胎兒時期起就在父母的美好愿望中長大的孩子，心理上能感到滿足，能成長為一個對其他人也很溫和的孩子。

　　關(guān)于母子間的心靈感應(yīng)，俄國心理學(xué)家帕維爾·納吾莫夫在他的論文《心靈感應(yīng)的科學(xué)性諸問題》中說道：“在我們的調(diào)查中，經(jīng)確認(rèn)有65%的母子之間存在心靈感應(yīng)。”在嬰兒還不會說話的時候?qū)λ麄冋f話，可以有效地培養(yǎng)嬰兒的心靈感應(yīng)能力，開發(fā)他們右腦的基本能力。

　　如果母親有了這樣的認(rèn)識并改善與嬰兒的相處方式，孩子就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的變化。本書之所以把“對話”作為重點(diǎn)，單獨(dú)設(shè)立一章，也正是因?yàn)樗情_啟右腦的關(guān)鍵步驟。

　　如何進(jìn)行準(zhǔn)確傳遞愛、培養(yǎng)母子間一體感的對話，是有訣竅的。為了不讓父母因?yàn)檎f錯話而導(dǎo)致失敗，我將具體舉一些對話的例子。請大家不僅要注意語言表面的意思，還要體會其中所包含的作為家長的情感和責(zé)任感。

　　第二章第二節(jié) 傳達(dá)愛的對話

　　——“媽媽特別喜歡××。”

　　家長都認(rèn)為自己對孩子懷有豐富的愛。但是，孩子未必會這么認(rèn)為。這就是育兒的困難所在。

　　假如最近孩子有些不對勁，經(jīng)?？摁[，不聽大人的話，甚至還出現(xiàn)了打人這類讓人感到困擾的行為，我希望大家都能把它們理解為孩子需要父母的愛的一種暗示。孩子不會無緣無故地哭鬧，其中肯定是有原因的。

　　只要家長能很好地向孩子傳遞愛，給孩子以教誨和引導(dǎo)，孩子就能順利成長。但是如果不能很好地傳遞家長的愛，孩子就會感到缺乏愛，心靈也會受到傷害。

　　父母一旦感到孩子不對勁了，就請反省一下，最近是否責(zé)罵孩子太多了，或者是否給予的愛太少了?然后請巧妙地表達(dá)自己的愛。這樣的話，就能使孩子變回從前的那個好孩子。

　　那么，怎樣才能夠巧妙地表達(dá)愛呢?

　　首先，為了夸獎孩子，先讓孩子幫你一點(diǎn)兒小忙。然后緊緊抱住孩子，對他說：“謝謝你幫媽媽的忙。媽媽好喜歡善良的× ×?！边@樣，孩子就會因?yàn)樽约菏艿侥赣H的認(rèn)可和表揚(yáng)，而接受到充足的愛，心里感到很滿足。于是，之前讓人困擾的行為就立刻消失了。

　　之后，孩子就不會再尿床，也不會再去欺負(fù)比他小的孩子了。他會出現(xiàn)明顯的變化。

　　每個孩子在內(nèi)心深處的潛意識里都希望得到父母的認(rèn)可、夸獎和喜愛。因此，對于認(rèn)可、夸獎和喜愛自己的父母，孩子可以完全打開心扉，也會乖乖地聽 父母的話。相反，對于不認(rèn)可自己、不夸獎和愛護(hù)自己的父母，孩子就會產(chǎn)生不信任和抵觸的心理，變成一個難以教育的孩子。也就是說，孩子的行為取決于父母對 待他的方式。

　　如果父母不能肯定孩子，而總是否定他，孩子的反應(yīng)就會變成抗拒。相反，如果父母能夠認(rèn)可、夸獎孩子，并巧妙地表達(dá)自己的愛，孩子就會真誠地接納父母。

　　為了創(chuàng)造向孩子正確傳遞愛的條件，首先請?jiān)囍擅畹卣埱蠛⒆訋兔?，然后對孩子進(jìn)行表揚(yáng)，這就是很好地表達(dá)愛的方式。

　　第二章第三節(jié) 培養(yǎng)忍耐力的對話

　　——“××的忍耐力很好，真棒!”

　　人們常說在育兒過程中“心的培育”很重要。但我覺得，現(xiàn)在這種“心的培育”的方式好像正朝著錯誤的方向發(fā)展。

　　現(xiàn)在有些幼兒園和小學(xué)，由于過分重視“心的教育”，實(shí)施了一種“讓孩子做自己想做的事”的教育方針。我認(rèn)為這正是產(chǎn)生錯誤的元兇。讓孩子們由著自己的性子去做事，會將孩子培養(yǎng)成不能控制自己情緒、頑固任性的人。

　　人們常說EQ重于IQ。EQ在日語中被翻譯為“情緒智能指數(shù)”，表示的是心理的健康程度。測量EQ的標(biāo)準(zhǔn)就是“能夠控制自己的情緒”和“能夠關(guān)愛他人”這兩點(diǎn)。

　　現(xiàn)在，我們的教育培育出了大量無法克制自己情緒的孩子。大家難道就不認(rèn)為原因出在我們實(shí)施了錯誤的育兒方式嗎?

　　在“心的培育”中，重要的是培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力，以及懂得關(guān)愛他人的心靈。因此，最重要的就是“不能把孩子培育成任性的人”。

　　但是，有的媽媽會理直氣壯地說：“我不會對孩子說不能怎樣?！边@種做法是錯誤的。如果不告訴孩子什么事不能做，也不告訴孩子什么事應(yīng)該忍耐，就會把孩子培養(yǎng)成固執(zhí)的人。

　　固執(zhí)的孩子長大后不會遵守社會的規(guī)則。他們上學(xué)時，也不會老老實(shí)實(shí)地自己坐在書桌前，而是我行我素。這就是錯誤的自由式育兒方法帶來的后果。

　　自由對于人來說固然重要，但另一方面，我們也必須把孩子培養(yǎng)成能夠遵守規(guī)則的人。社會是由各種規(guī)則構(gòu)成的。如果孩子不遵守規(guī)則、無視規(guī)則，那么將會無法適應(yīng)社會的競爭。

　　學(xué)習(xí)的時候就學(xué)習(xí)，應(yīng)該做的事情再困難也得去做，這樣才能夠磨煉人的意志。不懂得忍耐的孩子，就不能磨煉自己的意志。

　　育兒中最重要的就是讓孩子 “剔除自我中心主義”。讓孩子隨心所欲的家長不能做到這一點(diǎn)，這和不教育孩子沒什么區(qū)別。

　　讓我們教孩子學(xué)會忍耐吧。一旦孩子學(xué)會了忍耐，父母就要摸著孩子的腦袋或者抱著孩子，好好地夸獎他。這樣的話，孩子就知道了自己的忍耐是正確的，并會因?yàn)槭艿娇洫劧械綕M足，孩子的心也會朝正確的方向發(fā)展。

　　第二章第四節(jié) 培養(yǎng)注意力的對話

　　——“××做得真好啊!”“××真棒呢?！?/p>

　　很多孩子有注意力不集中的缺點(diǎn)。他們的注意力容易分散，很難集中在一件事情上。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的傾向，父母會非常著急，會迫切地希望孩子集中自己的注意力。

　　那么，怎樣才能使孩子的注意力集中起來呢?

　　不久前，我收到了一位母親的來信。內(nèi)容是這樣的：“我的孩子4歲，在學(xué)習(xí)鋼琴，通常他都是一邊挨訓(xùn)一邊哭著練琴。因?yàn)槲蚁嘈拧h(huán)境可以培養(yǎng)孩子的素質(zhì)’，所以堅(jiān)持讓他練。這樣做好嗎?”

　　很明顯，這種做法是不對的。

　　如果孩子很愿意學(xué)鋼琴，那就有助于開發(fā)他的右腦，這樣才可以說“為孩子創(chuàng)造了良好的環(huán)境”，才能夠培育出優(yōu)秀的才能。

　　但是，如果一邊訓(xùn)斥一邊讓孩子哭著練琴，學(xué)鋼琴就成為讓家長和孩子都倍感壓力的左腦教育，給予孩子的也是惡劣的環(huán)境。

　　同樣的事情，根據(jù)做法的不同，既可以變成右腦式學(xué)習(xí)，也可以變成左腦式學(xué)習(xí)。

　　重要的不是學(xué)什么，而是如何讓孩子學(xué)。請不要訓(xùn)斥孩子，而要一邊巧妙地夸獎孩子，一邊讓他愉快地學(xué)習(xí)。這不僅是母親對待孩子的正確態(tài)度，也是科學(xué)的育兒思想。

　　這時能夠發(fā)揮效果的是對話。只要巧妙地夸獎孩子，孩子就能夠集中精力做事。家長不能只看到孩子做得不好的地方，不能總是提醒和訓(xùn)斥孩子。而應(yīng)該 關(guān)注孩子做得好的地方，并對孩子說：“做得不錯哦!”“××很棒呢?！蹦敲?，受到表揚(yáng)、得到認(rèn)可的孩子就會很高興，并開始喜歡做這件事。

　　要想讓孩子集中注意力，關(guān)鍵就在于父母與孩子巧妙的“對話”方式。

　　第二章第五節(jié) 培養(yǎng)獨(dú)立性的對話

　　——“××可幫媽媽大忙了?！?/p>

　　當(dāng)孩子黏著媽媽，離不開媽媽，自己什么都不想做的時候，父母該怎么辦呢?

　　“兒子馬上就3歲了，可是他總喜歡跟在我身后，片刻都離不開我。除了七田教室以外，我們還上了其他的課，但是他都不愿意自己去，我只好帶他去。 我會常常勸他，但他就是不樂意。從兒子?jì)雰簳r起，我就一直對他說些表達(dá)愛的話，因此，我們母子間的關(guān)系一直很好。可是，明年他就要上幼兒園了，我希望他能 稍微獨(dú)立一些，能跟大家愉快地相處?！?/p>

　　很多父母都遇到過上面所說的問題。

　　孩子之所以離不開父母，是因?yàn)樗蛔孕?。為什么這么說呢?因?yàn)楹⒆有睦锖芮宄?，父母認(rèn)為他弱小單薄。

　　要想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，首先父母不要再以消極的眼光看待孩子。媽媽可以對孩子說

　　“××很強(qiáng)壯，媽媽可省心了”或“××可幫媽媽大忙了”，等等。于是，孩子很快就會發(fā)生變化。

　　為了使這種對話進(jìn)行得很自然，父母需要稍微做些鋪墊?？梢宰尯⒆訋忘c(diǎn)兒小忙。比如 “能幫媽媽把盤子拿過來嗎?”“能幫媽媽把疊好的衣服放進(jìn)抽屜里嗎?”等，像這樣讓孩子幫我們做一些簡單的事情。

　　而當(dāng)孩子幫了媽媽的忙之后，媽媽可以緊緊抱住孩子8秒鐘。這時，請對孩子說：

　　“謝謝你幫助媽媽?！痢翈土藡寢尩拿?，媽媽輕松多了?！?/p>

　　于是，由于得到了父母的認(rèn)可和表揚(yáng)，孩子對自己就有了積極的印象，從而變得自信起來，自然而然地就能夠離開父母，變得獨(dú)立了。

　　第二章第六節(jié) 培養(yǎng)積極性的對話

　　——“咦?你在做這樣的事情?真棒!”

　　作為父母，你們現(xiàn)在最感興趣的事情是什么?你們喜歡做這些事嗎?別人能理解你們嗎?

　　“咦?你現(xiàn)在做這件事啊!該怎么做?是嗎?好像很有意思。我說最近你怎么精神抖擻呢!”如果有人這么對你說，你會怎樣?或許你會覺得干勁十足，做起來也更賣力了吧?

　　那么，讓我們把這樣的目光也投向孩子吧。

　　你的孩子最喜歡做的是什么?你知道嗎?你支持他嗎?孩子做的時候是不是勁頭十足呢?如果看到孩子這樣，那該多好啊!

　　雖然很多孩子都有自己的愛好，并且都能很專注地去做這件事，但不少媽媽卻會讓孩子停下來，讓他們?nèi)リP(guān)注其他的事情。因?yàn)榇蠖鄶?shù)父母希望孩子不要沉浸于某個單獨(dú)的領(lǐng)域，而能夠全面、均衡地學(xué)習(xí)。但這種做法是錯誤的。

　　假設(shè)一個孩子喜歡汽車。那么對于這樣的孩子，我們可以讓他的生活為汽車所包圍，如繪本畫的是汽車，玩具是汽車，閃卡也是汽車……然后請父母考慮如何利用汽車開拓孩子學(xué)習(xí)的道路。只要能讓孩子通過親身的體驗(yàn)，逐漸地掌握知識就可以了。

　　“這是德國車，這是美國車，這是意大利的。這是哪一國的車呢?”只要像這樣引導(dǎo)孩子，拓展孩子的興趣，孩子就能輕而易舉地記住所有知識。

　　“這個車叫什么?咦?是這么叫的嗎?那你知道它在英語中是什么意思嗎?”假如這樣進(jìn)行引導(dǎo)，孩子或許會因?yàn)閷ζ嚨挠⑽拿指信d趣，而想學(xué)英語了。

　　“這個車是哪個國家生產(chǎn)的?”利用這個話題，可以跟孩子玩在地圖上尋找國家的游戲。于是，孩子也許又會對世界地理、外國歷史等產(chǎn)生興趣了。

　　學(xué)習(xí)時不必拘泥于場所，在哪兒都可以。只要結(jié)合孩子的要求，加以巧妙地引導(dǎo)，就可以發(fā)掘出孩子無窮的能力。

　　父母在一旁的時候，正在玩的孩子或許會有些緊張不安。因此，請對孩子說：“咦?××在做這樣的事情?真棒!”興致高昂的孩子肯定會講起自己知道的事情。從中，父母也可以發(fā)現(xiàn)讓孩子拓展學(xué)習(xí)的契機(jī)。

　　我希望大家了解，每天愉快且專注地做一件事，與腦力的成功開發(fā)是休戚相關(guān)的。

　　認(rèn)可、夸獎和支持孩子，將他們的興趣往更深處引導(dǎo)，使他們的能力得到鍛煉，是非常重要的。因此，讓我們?yōu)槿烁改傅暮秃⒆右黄鹂鞓返叵硎芩麄兯矚g的事吧。

　　第二章第七節(jié) 培養(yǎng)創(chuàng)造力的對話

　　——“好厲害啊!大家都沒有想到，只有××想到了。”

　　為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，當(dāng)孩子熱衷于某件事情時，請父母針對他的好奇心，這樣夸獎他：“××能想到別人想不到的事情，真是很棒呢。”

　　創(chuàng)造力強(qiáng)的人從幼兒時起就會自己擺弄、制造一些東西。如果你的孩子也是這樣，就請你夸贊孩子獨(dú)特的感性認(rèn)識和強(qiáng)烈的好奇心吧。請不要用成人式僵化的觀點(diǎn)對孩子說“很奇怪啊”、“這兒不對吧”之類的話，這樣會打擊孩子的好奇心。

　　“我一直在做東西。從5歲開始，人們就經(jīng)常這樣說我‘那些全都是那個孩子發(fā)明的呢’。”說這話的是磁錄音技術(shù)的發(fā)明者馬賓·卡姆拉斯。

　　研發(fā)了集成電路的非結(jié)晶質(zhì)材料的斯坦福·奧夫新斯基說： “我從很小很小的時候起，就讀了各種各樣的書，從書中受到了很大的影響。”

　　發(fā)明了心臟起搏器的維爾森·格雷特巴奇曾發(fā)出這樣的警告：“接受的教育太狹窄，會使思維方式變得僵化，這是個問題?！?/p>

　　微處理器的發(fā)明者特德·霍夫也指出：“重要的是好奇心?！?/p>

　　聽了這些話之后，想培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的我們，大概都能明白應(yīng)該注重什么了吧。

　　人們常說人分為兩種類型：封閉型和開放型。封閉型的人喜歡常識性的思考，對于新鮮事物會顯示出抵觸心理。相反，開放型的人，會把常識當(dāng)做創(chuàng)造的敵人，而努力地去發(fā)現(xiàn)新鮮事物。

　　我們決不能把孩子培養(yǎng)成封閉型的人。為什么?因?yàn)閺姆忾]型人的想法中不會產(chǎn)生任何新鮮事物，即不具有創(chuàng)造性。

　　孩子的好奇心都很強(qiáng)烈，會不停地問我們“為什么?”“怎么回事?”。這種好奇心正是創(chuàng)造力的萌芽。巧妙地增強(qiáng)孩子的好奇心，就是培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的孩子的秘訣。

　　許多孩子在玩積木時，搭好了又推倒，推倒后又搭新的東西，這無疑就是邁向創(chuàng)造的第一步。對于這樣的孩子，請一定要對他說：“真棒啊!別人都沒有想到，只有××想到了?！?/p>

　　第二章第八節(jié) 培養(yǎng)社會性的對話

　　——“××真善良啊?！痢量隙ê芨吲d吧?”

　　有的媽媽會覺得自己的孩子跟周圍的孩子玩不到一塊兒，被大伙排斥。請媽媽稍微反思一下自己的育兒方式，自己是否在把孩子培養(yǎng)成人人都喜歡、愛護(hù)和需要的人呢?你是否跟剛出生的嬰兒一起快樂地嬉戲過?因?yàn)楹⒆拥纳鐣裕退趮雰簳r期是否與母親有親密接觸有很大的關(guān)聯(lián)。

　　如果從嬰兒剛一出生，母親就溫柔地哄他，那么嬰兒就會手舞足蹈地露出可愛的笑容。孩子的這一舉動是在努力對母親的愛做出反應(yīng)。也就是說，這就是嬰兒的心向外界敞開的證據(jù)。與此同時，孩子還會感到向外界敞開心扉“很快樂”。

　　由此嬰兒社會性開始萌芽。一旦培養(yǎng)起了孩子的社會性，他就會試著開朗、積極地與他人接觸。想要培養(yǎng)孩子的社會性，從嬰兒時期起就應(yīng)該發(fā)掘孩子開放的心靈。

　　一旦發(fā)現(xiàn)孩子有封閉自己的傾向，就要引導(dǎo)孩子向外界敞開心扉。這時，我希望媽媽們做以下4件事：

　　1. 教孩子愛護(hù)動物，給孩子將向外界釋放自己的愛的機(jī)會。

　　2. 媽媽緊緊抱著孩子，讓他感覺到擁抱的愉悅。

　　3. 通過幫助他人，讓孩子體會到幫助他人的喜悅。

　　4. 充分夸獎孩子，讓他充滿自信。

　　當(dāng)孩子體會到了接受愛的愉悅，就會自己也想要付出愛。如果自己所做的事情都得到了夸獎，那么孩子就會產(chǎn)生“還要做”

　　的興趣。在關(guān)愛、夸獎中長大的孩子，對自己很有自信。這種對自身的認(rèn)同感，會使孩子的心向外界敞開，這樣就成功培養(yǎng)了孩子的社會性。

　　請媽媽們巧妙地表達(dá)自己的愛，在日常生活中播下成長的種子。經(jīng)常讓孩子幫你做一些力所能及的小事，并真誠地表揚(yáng)孩子。

　　第二章第九節(jié) 培養(yǎng)自信的對話

　　——“沒關(guān)系，××肯定能行!”

　　育兒中最關(guān)鍵的是培養(yǎng)孩子的自信和勇氣。有了自信和勇氣，孩子就可以在這個關(guān)系復(fù)雜、生活艱難的社會中靠自己的力量去開辟道路了。英國的傳統(tǒng)教育、紳士教育的目的就是將孩子培養(yǎng)成為自信且有勇氣的人。

　　社會上既有充滿自信、對任何事情都抱著積極態(tài)度的人，也有經(jīng)常感到沮喪，認(rèn)為自己不行的，喪失了自信的人。前者做任何事情都能取得成功;而后者做事經(jīng)常大敗，并且還會找借口說

　　“我是因?yàn)檫\(yùn)氣不好才失敗的”。

　　步入社會后能否取得成功，取決于幼兒時時父母與孩子“對話”的方式。我這么說想必大家都會很吃驚。

　　但這是事實(shí)。進(jìn)入社會后能取得成功的，據(jù)說100個人當(dāng)中大約只有3個人。因此，我希望大家明白一點(diǎn)，就是這些人取得成功的主要原因，就在于從幼兒時期父母對他們所說的話給予了他們積極的暗示。

　　孫正義是軟銀公司的創(chuàng)立者，十分有名。他的資產(chǎn)很雄厚，據(jù)說有2兆日元，還有人說接近4兆日元。孫正義在2000年的財(cái)經(jīng)雜志《福布斯》富豪榜中名列第八。

　　孫正義之所以能夠成功，就是得益于小時候父親對他實(shí)施的英才教育。他小時候每當(dāng)遇到什么難事，父親都會對他說：“你肯定行。”受此影響，孫正義對自己沒有任何負(fù)面印象，對于任何事都能充滿自信。

　　我們也來學(xué)學(xué)這種方法吧。孩子做事時，不要對他說“不行”

　　或者“你為什么不行呢”這種消極的話。而應(yīng)對孩子說：“不愧是××”或者“××肯定行”。這樣才能把孩子培養(yǎng)成對自己沒有消極印象，將來能夠取得成功的人。

　　讓孩子從小時候起就勇于接受各種挑戰(zhàn)也很重要。平時我們要經(jīng)常向孩子強(qiáng)調(diào)：“沒關(guān)系，××肯定行?！边@樣，孩子就不會畏懼任何事情，能勇敢地接受挑戰(zhàn)。

　　但是，很多時候父母都會讓孩子產(chǎn)生 “不行”這種強(qiáng)烈地退縮情緒。

　　你是那種會對孩子說“不行”的家長，還是那種鼓勵孩子說 “試試看，你能行”的家長呢?不同的方法將培養(yǎng)出不同的孩子，你想培養(yǎng)哪種孩子呢?

　　父母的育兒方式將影響孩子的一生。對孩子說些能夠培養(yǎng)他們勇氣和自信的話，才能把孩子培養(yǎng)成為像孫正義那樣的成功人士。

　　幼兒時期小小的成功會賦予孩子自信。請?jiān)诿刻斓挠螒蚝蛯W(xué)習(xí)中，給予孩子肯定。

　　讓我們來做一個小測試吧。請你準(zhǔn)備好紙和鉛筆，在3分鐘之內(nèi)試著寫出孩子的優(yōu)點(diǎn)。從這個測試中，媽媽們能得出什么結(jié)論—你在多大程度上注意到了孩子的優(yōu)點(diǎn)?

　　與其斥責(zé)孩子的缺點(diǎn)，不如夸獎他的優(yōu)點(diǎn)。從今天開始，就讓我們給孩子勇氣，把育兒方式變成能夠賦予孩子自信的方式吧。

　　一旦改變了育兒的方式，父母們就會感到

　　“孩子馬上就變了”、“孩子變得開朗了”或“孩子向父母敞開心扉了”等一系列令人欣喜的變化?？洫劇⒄J(rèn)可、提高孩子自信的育兒方式比一個勁兒地斥責(zé)和埋怨更科學(xué)。

　　第二章第十節(jié) 培養(yǎng)遠(yuǎn)大理想的對話

　　——“對于一個人來說，認(rèn)真地生活非常重要。”

　　魯斯·西蒙斯是非洲裔美國人，她是德克薩斯州最窮的農(nóng)夫的女兒。盡管魯斯是黑人，卻成了美國名牌大學(xué)的首位女性校長。

　　魯斯12歲時就有一個理想：“我想成為大學(xué)校長。”這個理想源于她很愛學(xué)習(xí)，想通過做學(xué)問在社會上立足，并成為對社會有用的人才。

　　魯斯小時候，母親就經(jīng)常對她說：

　　“對于一個人來說，認(rèn)真地生活非常重要。因此，要記住以下3點(diǎn)。第一，要有頑強(qiáng)精神。第二，要有道德心。第三，要注重人際關(guān)系。”

　　魯斯將這些話牢牢記地在心里，做任何事情都全力以赴。她并不是為了得到贊賞或者體現(xiàn)教養(yǎng)，而是因?yàn)閶寢尵褪沁@么教的。

　　孩子的人格在很小的時候就會形成。在魯斯的幼兒時期，母親就教會了她認(rèn)真生活的道理，她因此而取得了巨大的成功。魯斯不僅是女性，而且是黑人，但她最終卻成為了美國著名的文理學(xué)院(同時也是女子學(xué)院)史密斯學(xué)院的校長。

　　史密斯學(xué)院的校長選拔委員會這樣陳述選擇魯斯的理由：

　　“我們想讓可能性最大的人來擔(dān)任這個能夠發(fā)揮最大可能性的職務(wù)。她的可能性在于頑強(qiáng)、卓越的學(xué)術(shù)成績，以及她的人格魅力。”

　　這段話意味著什么呢?

　　我認(rèn)為，這說明在孩子的成長過程中，母親的教誨會給孩子造成很大的影響，此外，從幼兒時期就樹立起遠(yuǎn)大的志向是很重要的。

　　誰都希望擁有美好的人生。但是，有些人的人生卻未必美好。

　　這些人為何會走上不美好的道路呢?問題就出在幼兒時期父母的育兒方式上—父母教給孩子的是什么樣的人生觀和價值觀?

　　如果家長給予了孩子夢想和希望，孩子就能成為有遠(yuǎn)大理想的人。如果家長沒有給予孩子夢想和希望，那么孩子們不但不能樹立理想，還會對人生失望，從而走上不幸福的道路。

　　請父母們從孩子小時候起，就幫助他們樹立夢想和希望吧。只要孩子樹立了理想，將來就一定能像一朵美麗的花兒一樣綻放。

　　第二章第十一節(jié) 對孩子沒有好處的10句話

　　既然有能夠培養(yǎng)孩子的心靈的“對話”方式，也就肯定有損傷孩子心靈的話語。母親損傷孩子心靈的話語會給孩子負(fù)面的暗示，結(jié)果使育兒變?yōu)橐患щy事。

　　孩子的右腦會因?yàn)槟赣H負(fù)面的話語而立即停止運(yùn)轉(zhuǎn)。這時，孩子的大腦只剩下了充滿壓力的左腦，從而失去了心靈的滋潤。右腦為輕松腦，它是心靈被愛所滋潤時運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦。如果對孩子說了消極的話，使其心靈關(guān)閉，就會導(dǎo)致右腦的罷工。

　　下面我列舉的是媽媽們經(jīng)常對孩子說的最不好的10句話。這些話會讓孩子產(chǎn)生消極的情緒，留下不好的暗示，希望父母們注意。

　　1. 不能做這種事!

　　2. 不能做××!

　　3. 快點(diǎn)兒!

　　4. 你為什么不明白媽媽的話?

　　5. 我不管了!隨你便!

　　6. 我要說很多遍，你才明白，是嗎?

　　7. 因?yàn)槟阕鍪裁炊疾恍小?/p>

　　8. 你說謊!因?yàn)閶寢屩馈?/p>

　　9. 叫爸爸做去!

　　10. 你真是個壞孩子!

　　孩子的行為是一個一個學(xué)來的。教會孩子“Yes”與“No” 的判斷基準(zhǔn)，并給予他們勇氣，是以母親為首的大人們的職責(zé)。

　　但是，如果在育兒過程中不斷地對孩子說“不行”、“不能”，那么與其說這是一種教育，不如說它是一種壓制行為。否定式的“對話”方式將使孩子喪失學(xué)習(xí)和做事的干勁。

　　當(dāng)孩子想去嘗試新事物時，卻被緊急叫停，會使孩子喪失積極性。這就如同將渴望溫暖陽光的嫩芽暴露在冬天的寒風(fēng)中，使其停止生長、直至死亡一樣。

　　希望大家能夠明白，大人無意中對孩子說的話，會影響孩子適應(yīng)社會的能力。大人的話體現(xiàn)了對孩子的期望，孩子們相信那就是自己的將來，從而以此為基礎(chǔ)去構(gòu)筑自己的人格。孩子們是通過大人的話來發(fā)現(xiàn)自己的。

　　在育兒過程中，與孩子“對話”是多么重要，我們必須有足夠的認(rèn)識。

　　第三章第一節(jié) 培養(yǎng)記憶力的游戲

　　——聽讀背誦

　　記憶分為以眼為中心的記憶和以耳為中心的記憶。大家認(rèn)為哪一種效果更好呢?其實(shí)，以耳為中心的記憶在培養(yǎng)卓越的能力方面更有效。

　　讓我們來想一想學(xué)習(xí)英語的方法。我們在初中學(xué)習(xí)3年，高中又學(xué)習(xí)3年英語。但我們掌握英語的聽說能力了嗎?學(xué)了6年，卻幾乎無法張口說英語。

　　但是，如果反復(fù)聽磁帶，培養(yǎng)來自于耳朵的記憶，那么用不了一年，我們就能夠說一口流利的英語了。同樣的道理，幼兒也不是通過眼睛看，而是通過耳朵聽，來培養(yǎng)自己的語言能力的。

　　我們應(yīng)該從小就反復(fù)讀書給孩子們聽。孩子們通過反復(fù)聽，就能把書的內(nèi)容全部記住。要是你讀錯了，孩子就會馬上發(fā)現(xiàn)，說：“錯了?！边@就是培養(yǎng)耳朵記憶的證據(jù)。

　　培養(yǎng)了耳朵的記憶，再讓孩子們說一說聽到的故事或書的內(nèi)容。如果孩子能夠做到這一點(diǎn)，就說明他的大腦功能在發(fā)生變化。他的大腦已經(jīng)具備了從輸入的信息中發(fā)現(xiàn)規(guī)則、并將其構(gòu)筑為新內(nèi)容的能力。

　　培養(yǎng)了耳朵記憶的孩子與沒有培養(yǎng)這種能力的孩子相比，在素質(zhì)上將產(chǎn)生巨大的差異。

　　日本著名的漢學(xué)家保己一自幼失明。但他的母親從小就反復(fù)地讀書給他聽并讓他記住內(nèi)容。最后，保己一只需要聽一遍幾乎就能把內(nèi)容全部記住。這就是 因?yàn)樗ㄟ^耳朵記憶的訓(xùn)練，培養(yǎng)出了右腦的記憶。因此，盡管保己一是個盲人，卻寫出了正編530卷666冊、續(xù)編1150卷1185冊的《群書類叢》。

　　訓(xùn)練時，要讓孩子反復(fù)聽，跟讀，并背誦出內(nèi)容。這樣就能培養(yǎng)出普通人所不具備的記憶力。

　　培養(yǎng)孩子卓越的能力，是所有父母的心愿，同時也是我們老師的愿望。

　　人的能力有多種多樣，但一切能力的根本在于記憶力。

　　提高記憶力的方法有很多。在七田教室，雖然我們也教孩子們“連接法”和“rink法”這一類的記憶方法，但最基本的還是通過耳朵聽來記憶。

　　用耳朵來記憶的方法是印度學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在印度的小學(xué)，學(xué)生上課時不用看任何教科書，只需要模仿并記住老師的發(fā)音。

　　日本也有通過聽來加強(qiáng)記憶的方法。比如古代寺廟里的小和尚，就是靠耳朵聽來記住各種經(jīng)文的，很費(fèi)解的《般若心經(jīng)》就是這樣記住的。

　　我們不能因?yàn)閮?nèi)容難以理解，就認(rèn)定即使教也沒有用。只要多讀幾遍，孩子們就能記住。反復(fù)不斷地進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，就可以開發(fā)出用耳朵記憶的能力。這種記憶的質(zhì)量比用眼睛記憶更好。

　　讓孩子們反復(fù)聽并跟讀，把內(nèi)容完全記住。記住了，就讓他們背出聲來。這就是“聽讀背誦”。不過，如果只重視輸入不重視輸出，記憶的輸出回路就不 會打開，這會成為放任自流的授課方式。因此確認(rèn)孩子們是否記住了相當(dāng)重要。在3歲以前的教育中，我們在輸出方面也要多花些心思。

　　第三章第二節(jié) 培養(yǎng)計(jì)算能力的游戲

　　——點(diǎn)卡訓(xùn)練

　　七田教室還有一種叫做“點(diǎn)卡”的教材。它是在邊長為30 厘米的正方形厚紙上無規(guī)則地印著從1到100的100個紅色圓點(diǎn)的卡片。

　　如果將點(diǎn)卡以0.5秒一張的速度放給孩子看，就會發(fā)生不可思議的事情。右腦具備不可思議的計(jì)算能力，不論多么復(fù)雜的計(jì)算，只需看一眼就能得出答案。訓(xùn)練中只需要通過機(jī)械性的刺激打開右腦的計(jì)算回路，完全不需要理解和記憶。

　　因此在孩子0～6歲之間，一定要讓他們快速地看點(diǎn)卡。

　　這個訓(xùn)練中最重要的是輸入，而不是急于輸出。父母往往操之過急，在輸入的同時就要求孩子輸出。右腦計(jì)算能力的培育跟語言能力相似。嬰兒最初只是 聽周圍的人們講話，一歲之后才慢慢地開始說話。有的孩子說話晚，要到2歲左右才開始說話，但幾乎沒有不會說話的孩子。學(xué)習(xí)語言是大腦與生俱來的一種能力， 但如果沒有語言環(huán)境，孩子也學(xué)不會說話。

　　右腦的計(jì)算能力也一樣。請不要急著讓孩子說出正確答案。在問孩子“是哪一個”時，一旦孩子回答不出來，有的父母就會認(rèn)為“這個孩子不行”或“失敗了”，之后便再也不給孩子看點(diǎn)卡。這樣是不對的。

　　計(jì)算能力是右腦與生俱來的能力，通過機(jī)械性的刺激就能開啟這一能力。

　　開發(fā)右腦的關(guān)鍵在于高速、大量地輸入。只要持續(xù)訓(xùn)練，到了某個時候，高速處理能力就會自然地開始發(fā)揮作用，也許

　　“昨天還不行”，但“今天突然就可以了”。盡管孩子現(xiàn)在還不能說出正確答案，但不要把這當(dāng)成失敗。即使答不出正確答案也沒關(guān)系。只要持續(xù)進(jìn)行點(diǎn)卡訓(xùn)練，就肯定會有作用。很多孩子進(jìn)入小學(xué)以后，這種能力才開始發(fā)揮作用，計(jì)算能力快得驚人，無論家長還是老師都很吃驚。

　　還有不少孩子，以前人們認(rèn)為他的點(diǎn)卡訓(xùn)練失敗了，但其實(shí)他的右腦已經(jīng)被打開，而且效果還不錯。下面我來介紹一個實(shí)例。

　　女兒上小學(xué)四年級了，她在幼兒時期不會用點(diǎn)卡計(jì)算。但或許是那時進(jìn)行的點(diǎn)卡訓(xùn)練到現(xiàn)在才顯現(xiàn)出效果的緣故吧，她現(xiàn)在只要掃一眼就能記住事物，而且讀書的速度也很快。