越挫越勇（挫折教育小短篇）

    —— 孩子在生活中需要挫折

    今天要講的內(nèi)容是有關(guān)挫折教育的，有的家長一聽到挫折兩個(gè)字，就感覺它是老虎，要讓孩子躲著它走，就想萬一孩子遇到挫折了，喪失了自信心怎么辦？就愿意給孩子打造一個(gè)真空的，沒有磨難的環(huán)境，可是，咱們做家長的能一輩子保護(hù)孩子嗎？絕對(duì)不能。其實(shí)咱們大人心里都明白，每個(gè)人的一生都不可能一帆風(fēng)順，事事如意，必定要面臨很多的磕磕絆絆，孩子也是，早晚會(huì)面對(duì)挫折，如果他們?cè)谛〉臅r(shí)候，就體驗(yàn)了生活中的挫折，并從中成功的走出來了，那么等到長大了的時(shí)候，同樣是面對(duì)一些困難，對(duì)于別人來說這就是人生過不去的一個(gè)坎，可對(duì)于這些孩子來說輕而易舉的就過去了，活的就相應(yīng)的要樂觀一些、豁達(dá)一些。所以在孩子的成長中，需要挫折教育。

    一、挫折教育是什么？

    咱們知道了孩子在生活中需要挫折，可是挫折教育是什么？打開150頁來看這篇文章的題記：挫折教育是培養(yǎng)孩子恢復(fù)自信和勇氣的能力，這樣孩子在任何挫折面前才能泰然處之，永遠(yuǎn)樂觀。我認(rèn)為這個(gè)題記包含了挫折教育的真諦：一方面孩子經(jīng)歷了挫折，從中吃了苦、碰了壁，喪失了自信，孩子經(jīng)歷打擊的過程，這不是挫折教育的目的，它的目的在于孩子受打擊之后，家長要培養(yǎng)孩子恢復(fù)自信和勇氣的能力；另一方面孩子在經(jīng)受過挫折后，能夠恢復(fù)自信，擁有重新再來的勇氣，和面對(duì)困難的樂觀心態(tài)，這對(duì)每一個(gè)孩子來說都是他們未來生活平安幸福的最大保證。

    下面要講的故事也體現(xiàn)作者在對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育時(shí)的很多智慧，咱們一塊來看能從中學(xué)到什么：

    孩子失敗的時(shí)候發(fā)脾氣或情緒不好時(shí)大人要發(fā)脾氣嗎？

    咱們回過頭來看這個(gè)故事，川川在堆積木時(shí)，沒堆好，倒了，結(jié)果大哭起來，媽媽試圖安慰他擁抱他，他把媽媽推開，媽媽怎么做的？在旁邊默默的坐在原地看著他，等著他把這種惱怒的情緒發(fā)泄完。咱們上一次講課時(shí)提過，面對(duì)有情緒的孩子，家長要引導(dǎo)孩子把心中的惱怒、委屈等不良情緒表達(dá)出來是一樣的，只有這樣，孩子的情感才能回歸平靜，然后才能理智的判斷下一步如何做更好。川川正在用哭來發(fā)泄情緒，媽媽就陪在孩子身邊，等待著孩子的情緒平靜下來，這就是一種教育智慧。大部分家長在面對(duì)這種情況時(shí)，一般會(huì)哄孩子：“過來，來，我?guī)湍悖蹅冎匦聛硪淮危@一次我?guī)湍隳憧隙芏押昧?，肯定能行！”孩子不理你，你就?huì)怎么樣？發(fā)脾氣：“你不會(huì)重來嗎？這么點(diǎn)小事就難住你了？哭什么呀哭，真是沒見過你這樣的，不愿意玩別玩了！”孩子還繼續(xù)哭，一巴掌就過去了。孩子面對(duì)著你發(fā)脾氣，怎么會(huì)哭的更厲害？因?yàn)槟氵@一番說教只會(huì)刺激他，讓他感到自己就是做不來這件事，讓他惱怒的情緒更為強(qiáng)烈。所以在孩子做不好事情發(fā)脾氣時(shí)，家長一定要冷靜，控制住自己的脾氣，否則會(huì)加重孩子的挫敗感。

     如何教給孩子正確的宣泄方法？

    孩子小的時(shí)候，面對(duì)挫折發(fā)脾氣往往以哭鬧的形式出現(xiàn)，孩子長大了面對(duì)挫折總不能也這樣吧，這位媽媽給咱們提了一個(gè)很好的建議：告訴孩子，除了發(fā)脾氣還可以有很多其他的方法，可以用語言表達(dá)“剛才我很生氣！”“小明誤會(huì)我了我很生氣，又很委屈！”，那樣，以后孩子在面對(duì)挫折的時(shí)候，就會(huì)表到自己的情緒，而不會(huì)大哭大鬧了。為什么強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)孩子用語言宣泄不良情緒呢？因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候，哭哭鬧鬧很正常，如果不正確引導(dǎo)，這種哭鬧會(huì)隨著孩子的長大而進(jìn)行演變。往往會(huì)出現(xiàn)孩子遇到挫折了，就會(huì)把自己鎖到自己的臥室中，家長叫門也不開的現(xiàn)象，或者會(huì)出現(xiàn)摔東西，用頭碰墻這樣比較強(qiáng)烈的表達(dá)情緒的方式，男孩還可能會(huì)出現(xiàn)因郁悶喝點(diǎn)酒，就開始找茬和別人打架的事情。這個(gè)時(shí)候，家長們往往覺得自己的孩子怎么會(huì)這樣，有什么話為什么不會(huì)好好說？其實(shí)這些孩子之所以他不會(huì)正確發(fā)泄自己的情緒，正是因?yàn)樗谛〉臅r(shí)候你沒有教給他碰到挫折時(shí)要學(xué)會(huì)用合適的方式宣泄情感。只要孩子學(xué)會(huì)了正確宣泄情感，就不至于出現(xiàn)情緒失控時(shí)傷害別人，傷害自己的現(xiàn)象。所以我們要強(qiáng)調(diào)通過親子之間的這種交流，很好的了解孩子的內(nèi)心世界，并給以孩子恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

    孩子宣泄完情緒后該怎么辦？

    孩子情緒宣泄完了，家長該怎么做？很多家長就沒有想過這件事。咱們回過頭來看，孩子遇到挫折了，打擊了他的自信心，情緒不好，家長引導(dǎo)孩子發(fā)泄了情緒，使孩子心情平靜了，這件事就結(jié)束了嗎？挫折教育的真諦之一就是要通過挫折，培養(yǎng)孩子恢復(fù)自信和勇氣的能力。孩子的情緒平靜了，可自信恢復(fù)了嗎？沒有。還需要家長的引導(dǎo)，怎樣引導(dǎo)？

    還看這篇故事，媽媽要幫助川川重新樹立自信了，我們來看這位媽媽的做法：首先當(dāng)孩子因害怕失敗不愿意堆積木時(shí)，媽媽也不著急，知道孩子還在害怕失敗，心理調(diào)試需要過程，所以就自己來堆，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子重新投入的勇氣。然后在川川自己動(dòng)手開始堆積木的時(shí)候，媽媽降低了難度，從第二層讓孩子開始。孩子成功了，用語言鼓勵(lì)孩子說：“川川真棒！”。媽媽再把積木推到，讓孩子再從第二層堆到第三層。因?yàn)槿绻偻隙眩赡苡謺?huì)引起孩子的挫折感，而推到重新再來，就可以讓孩子操作更熟練，累積更多的自信心，然后再進(jìn)行更高層的堆積時(shí)，就是失敗了，也不會(huì)有第一次那么強(qiáng)烈的挫折感。從這個(gè)過程中我們就會(huì)感受到這兩點(diǎn)：一是重新培養(yǎng)孩子的自信需要過程也需要技巧。我想起我看到的一個(gè)教學(xué)案例:對(duì)長期不交作業(yè)的一個(gè)孩子，有一個(gè)老師這樣要求，讓這個(gè)孩子先抄別人的作業(yè)，按要求交就可以，然后再要求工工整整的抄，按要求交，過一段時(shí)間，要求孩子選一個(gè)題自己做，最簡單的那個(gè)，其余的還抄，慢慢著，孩子覺得我還行，我有的題會(huì)做了，作業(yè)做得越來越好。對(duì)著這樣的孩子，一般情況下，老師和家長都會(huì)要求他寫作業(yè)不許抄別人的而且還得認(rèn)真完成，可是，家長沒有想過，這樣的要求對(duì)孩子來說根本不可能實(shí)現(xiàn)，孩子為什么長期不交作業(yè)，因?yàn)椴粫?huì)做，你讓孩子不許抄別人的，還要認(rèn)真完成，這樣的要求就是一步登天，孩子覺得不可能完成，沒信心完成，所以也不執(zhí)行家長和老師的要求，孩子也走不出困境。同樣，如果川川的媽媽一開始就要求他從第三層開始堆起，川川肯定還是面臨失敗，也就找不回自信心?？戳俗孕判牡呐囵B(yǎng)需要一個(gè)過程。二是家長的鼓勵(lì)對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)也起著重要的作用?？梢院秃⒆又v道理，也可以給還講一些孩子崇拜人物的失敗后成功的故事。

    成功的挫折教育，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么樣的影響？

    還看這篇故事，川川第二次失敗哭了，但發(fā)脾氣的時(shí)間短了，第三次失敗沒哭，扔了積木又撿回來接著堆，第四次失敗已經(jīng)能平靜面對(duì)了。這種平靜就是面對(duì)挫折時(shí)泰然處之的樂觀態(tài)度，知道自己能行。所以說能夠很好面對(duì)挫折的孩子，他的心態(tài)是樂觀的，這種樂觀會(huì)對(duì)他一生造成深遠(yuǎn)的影響。

   今年暑假，朋友給我講了這樣一件事：模擬考期間，老師們收了卷子，交到指定地點(diǎn)后，就要返回辦公室待一會(huì)，等待下一場(chǎng)考試。她還沒進(jìn)辦公室的門，就聽到里面有一陣陣的吼聲，也聽不清說什么，就像負(fù)傷之后野獸的吼聲，只能想到毛骨悚然這個(gè)詞，走到辦公室一看，有個(gè)學(xué)生一邊吼，而且一邊用手使勁的打自己的腦袋，只能斷斷續(xù)續(xù)的聽到：“我怎么考不了第一？我怎么把題做錯(cuò)....”,旁邊有個(gè)同學(xué)邊拉邊勸，沒想到這個(gè)打自己腦袋的同學(xué)瞪著這個(gè)孩子說:“你看我考不好了你諷刺我，我跟你沒完....”老天，這是哪兒和哪兒啊！聽到這個(gè)孩子的瘋狂狀態(tài)，我就會(huì)馬上想到，萬一一公布成績，這個(gè)孩子沒有想象的那么好，他會(huì)不會(huì)跳樓會(huì)不會(huì)自殺??？而且馬上明白了報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常報(bào)道的，因失戀、成績不好或挨了父母的訓(xùn)斥而自殺的孩子，和這個(gè)孩子的內(nèi)心情感一樣——絕望，在挫折困境前，認(rèn)為自己走不過去，也沒有勇氣走過去，所以一下子就垮了，就絕望了。

   我聽了朋友講這個(gè)故事，就想起了我的一個(gè)學(xué)生，假期和她從網(wǎng)上聊了幾句，她現(xiàn)在在正中讀書，開學(xué)升高三，告訴我說期末考試考了第二，應(yīng)該考第一，如果不馬虎的話；還說玩了一個(gè)月，開學(xué)之前20天要好好學(xué)習(xí)，不能再荒廢日子?？粗茌p松很樂觀。這個(gè)孩子升初中的考試成績是我們班第一，并且一直保持著前三名的成績，可是到了初二后半期，成績下滑到了班里十幾名，側(cè)面了解了一下，有個(gè)男生在追求她，可能導(dǎo)致她分點(diǎn)心，成績要受點(diǎn)影響，家庭發(fā)生了點(diǎn)變化也影響了她的成績，整個(gè)人也變得有點(diǎn)蔫了。我當(dāng)時(shí)就很擔(dān)心她這種狀態(tài)，因?yàn)樗龅降倪@些事情，男生的追求、家庭的變化，別人沒法替她去承擔(dān)，給她造成的一些心理影響，也只能靠她自己去調(diào)整，老師只起引導(dǎo)作用。我就想，先點(diǎn)她幾句，就和她說：“學(xué)習(xí)是你能把握住的，其它的事情你把握不住，目前要做的事情是把握自己能把握住的，把握不住的就不要過多的去想了，如果你感覺能用得著老師，隨時(shí)來找我?！蔽夷菚r(shí)就想，目前成績維持成這樣，給她一個(gè)調(diào)整的時(shí)間，到了初三，還這樣的話，我再找她談話。上了初三，還沒等找她談話，她的成績就一步步開始回升了。我就想這個(gè)孩子走出來了，真不簡單！在正中，這個(gè)孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候考一百多名，她也不太著急，其他的學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，多看會(huì)書，都小步跑著去餐廳吃飯，她還能穩(wěn)住勁走著去餐廳吃飯，說不喜歡那種快節(jié)奏。也就是說她能按部就班的該干什么干什么，因?yàn)樗?jīng)歷過了，知道成績的起伏與心情是否穩(wěn)定有關(guān)，他能看到事情的根，所以她也能淡定從容的面對(duì)波蕩起伏的成績，面對(duì)少男少女的情感。她有信心，按照某種方法做下去，她早晚會(huì)成功，而且她也成功了，考了第二名，還有信心下一次會(huì)輕松的拿個(gè)第一名。

   咱們來看這兩個(gè)孩子，第一個(gè)孩子就算這次考好了，高興了，中考也考好了，上了一所重點(diǎn)高中，強(qiáng)者如林的環(huán)境，難說他次次考好吧？考不好了呢？他會(huì)怎樣？誰也不敢保準(zhǔn)，對(duì)這樣的孩子，咱們做家長的心是吊著的，放不下來。而這個(gè)小女孩呢，咱們的心能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆畔聛?，咱們知道，無論她面對(duì)什么樣的挫折困難，她也能自我調(diào)節(jié)過來，很樂觀的去面對(duì)。

    所以，咱們做家長的，最好不要過度的保護(hù)孩子，幫孩子回避挫折，因?yàn)楹⒆拥囊簧敲獠涣擞龅酱煺鄣模覀冎挥凶尯⒆釉谛〉臅r(shí)候就學(xué)會(huì)從容的面對(duì)挫折、勇敢地戰(zhàn)勝挫折，才會(huì)真正的確保給孩子一個(gè)真正幸福的人生。