高考現(xiàn)代文閱讀答題八大模式學(xué)案（5）

學(xué)  校：石阡民族中學(xué)   班  級：高二（1）（11）  科  目：語  文

編  寫：黃   開   斌   時(shí)  間：2012、2、       姓  名：

學(xué)習(xí)目標(biāo):

了解高考現(xiàn)代文閱讀答題八大模式及其答題模式

課時(shí)安排：四課時(shí)

一、模式介紹及其答題技巧

（一）、內(nèi)容型:

關(guān)于文章內(nèi)容的考查，常見的有兩個(gè)考查方向：

１.文章主旨的概括。

【提問方式】本文闡發(fā)的主旨是什么？／聯(lián)系全文，概括文章的中心。

【答題模式】本文通過對……的敘述或描寫，表達(dá)了作者……的觀點(diǎn)，抒發(fā)了作者……情感。

【答題示例】《陽光的香味》17題：聯(lián)系全文，概括寫出本文主旨。

[參考答案]（1）通過發(fā)現(xiàn)“陽光的香味”，肯定農(nóng)夫的陽光生活、美好勞動(dòng)、務(wù)農(nóng)的選擇，評價(jià)夜來香和曇花的香“沒有壯懷”，強(qiáng)調(diào)人的嗅覺在都市里退化。（2）肯定一種貼近陽光、接近自然的生活和人生。

06、2  17．作者對綿綿土的回憶和對塔克拉瑪干沙漠的抒寫，寄托了什么樣的思想情感？請簡要分析。（7分）

（1）對綿綿土的回憶，寄托了作者對故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)古老習(xí)俗的懷念。

（2）對塔克拉瑪干沙漠的抒寫，寄托了作者對故鄉(xiāng)的熱愛。

（3）講述了生命與母體、人與故土之間難以割舍的精神、情感聯(lián)系，表達(dá)了游子對故鄉(xiāng)深深的眷戀。

２.內(nèi)容要點(diǎn)的歸納（分層概括）。

【提問方式】請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

【答題模式】分三步走：

（ 1 ）劃分相關(guān)閱讀區(qū)間的層次；

（ ２）提取內(nèi)容要點(diǎn)相關(guān)詞語；

（ ３）整合組織擬寫答案。

（二）、結(jié)構(gòu)型:

１.組織材料方面

【提問方式】文章的題目是“已經(jīng)寫了……（寫作重點(diǎn)），作者為什么還要寫……（其他內(nèi)容）”？

【答題模式】

（１）看位置（與寫作重點(diǎn)相關(guān)、相似的內(nèi)容）

Ａ.被問對象在寫作重點(diǎn)之前，則是為了形象地引出寫作重點(diǎn)對象，更利于人們接受；為下文做鋪墊；烘托寫作對象。

Ｂ. 被問對象在寫作重點(diǎn)之后，則是為了豐富文章的寫作內(nèi)容，深化文章主旨。

（２）看手法（與寫作重點(diǎn)相反、相對的內(nèi)容）

Ａ.對比、反襯。

Ｂ.突出、強(qiáng)調(diào)……

【答題示例】（07年安徽卷許俊文《鄉(xiāng)村的風(fēng)》）15．文章描寫鄉(xiāng)村的風(fēng)，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長，有什么用意？（4分）

答：①說明樹的成長離不開。②說明萬物生長離不開良好的自然環(huán)境。③由樹的成長寫到父親對風(fēng)的認(rèn)識，豐富文章內(nèi)涵。

（０７四川卷《焰火的變奏》１４題）焰火的變奏 趙麗宏

夜晚，沒有風(fēng)，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空；在水天相接處，夜空和湖泊構(gòu)成一個(gè)軸對稱的浩瀚畫面。

湖畔積聚著數(shù)不清的人。音樂響起，仿佛是從湖水里飄旋而出，在空曠的湖面回蕩。緊隨著音樂，湖天之間突然躥出一道道光點(diǎn)，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底。只不過瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風(fēng)飄動(dòng)變幻，繼續(xù)著火焰在夜空里演出的奇妙童話。二天上發(fā)生的所有一切，無一遺漏，都同時(shí)倒映在湖里……

14、作者寫象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫起？（4分）

答：  以“靜”襯“動(dòng)”，反襯了隨后施放焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結(jié)合，共同表達(dá)了對世界和平、安寧、美好生活的肯定。

（07遼寧卷 臧克家《爐火》）20. 文中寫了“爐火”，為什么還寫“火箱”“篝火”？請分析作者的寫作用意。（5分）

答：這樣寫可以豐富“爐火”的意蘊(yùn)，“火箱”和“篝火”不僅給人帶來溫暖，還給人以啟示與希望、力量和勇氣從而深化了主題，也使行文富于變化。

作者題目是張家界，為什么還要寫其它地方山的特點(diǎn)？

作者運(yùn)用對比（或反襯）的手法，鮮明地表現(xiàn)出張家界的山個(gè)性十足，既陡且險(xiǎn)的特征。

2.句段作用方面

【提問方式】某句（段）話在文中有什么作用？作者為什么寫……

【答題模式】在回答句或段在文中的作用時(shí)，必須兼顧形式和內(nèi)容兩個(gè)方面。

（1）形式方面：

結(jié)構(gòu)上

Ａ.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊……

Ｂ.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文……

Ｃ.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮……

藝術(shù)手法上，為更加強(qiáng)烈突出，富于表現(xiàn)力。

（２）內(nèi)容方面

為表達(dá)某種意思

【答題示例】

09、1   14. 文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫有什么用意。（4分）①為表現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者興趣。

09、2、14.第二段中，作者在描寫長白上之行時(shí)插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用？（4分）答案：①補(bǔ)充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺進(jìn)行鋪墊。

08、1   17.文章末尾引用郭小川的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分）回應(yīng)文章開頭的提問，使文章前后照應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。

08、2   16．作者為何用了很多筆墨寫過去“大院子里”的生活？（6分）

①為馬纓花的出現(xiàn)做反襯；②為對比馬纓花十三年前和如今的不同提供背景。（每點(diǎn)3分）

17.文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。（6分）以戈壁石來代表大西北將自己對大西北的感情濃縮于對一塊戈壁石的感情上，以小見大，深化主旨

司馬祠

一說到韓城，自然會想到司馬遷。地以人傳，由于崇敬司馬遷，而對韓城心儀已久。在這次的游覽的歷程中。韓城的地勢之高，城廓之闊，田園之麗，都給我留下深刻的印象。

    韓城南邊是一個(gè)有別于周圍山原的盆地，綠樹蔥蘢，良田萬頃，疑是到了江南仙境。從這里流入黃河的芝水，使芝川有著天賜的好風(fēng)水。與司馬遷結(jié)緣的漢武帝，曾想長生不死，那些方士官宦之流投其所好，竟在這一帶挖到了靈芝。漢武帝喜得瑞藥，卻也沒能活到今天，只是由此將原名陶渠水的這條河更名為芝水了。過小石橋，穿木牌坊，踏上石砌的古道，便開始了仰望中的登攀。

    腳下的古道是用寬大厚實(shí)的石條鋪成的，粗礪堅(jiān)硬，歷經(jīng)數(shù)千年而牢固如初。古道始建于春秋時(shí)期，韓、趙、魏三家分晉后，繼續(xù)開鑿了這條懸崖上的交通要道。楚漢之爭，韓信經(jīng)這兒運(yùn)過兵；漢武帝祭祀后土，經(jīng)這兒往返行宮；隋唐末年，李世民經(jīng)這兒攻入長安；明末李自成經(jīng)這兒渡龍門，直搗燕京。這條巨石鋪砌的古道，緣于不易更改，萬年不朽，是另一部書寫在石頭上的史記。太史公之前之后，這里上演過的金戈鐵馬的歷史活劇，都被載入了有形無形的史冊中。而這座歷盡滄桑的司馬祠，也正是在有形無形之中負(fù)載著史圣無形的精神內(nèi)涵。

    “高山仰止”，是《詩經(jīng)》里的名句，嵌在這頭頂?shù)呐品簧?，正好合了拜謁者的心情。這時(shí)，你的腳步已踏入了神道，登九十九級臺階，就可以抵達(dá)祠頂了。這條險(xiǎn)峻的山脊，是后人墊溝筑起的，磚石砌成的九十九級臺階，用意取之于《易經(jīng)》中的釋義，九為數(shù)之極，九九則至高無上了?；噬系淖骒舴Q九廟，官銜不算高的太史令卻有九十九級的神道，確乎有造祠者藐視皇權(quán)之意，更具寓義的是說司馬遷經(jīng)受了多么坎坷曲折的磨難，才登上史圣之巔峰。他“以天地為量，不計(jì)小恥”，以“史家之絕唱，無韻之離騷”光照后世。

    攀至最高層的祠院，地勢開闊了。殿內(nèi)有若干碑碣，奇妙的是那一塊夢碑，說唐朝褚遂良于同州夢見一女子自稱司馬遷之侍妾，叫隨清娛，遷遇難后憂傷而死，褚遂作此墓志銘。是實(shí)錄還是虛幻，莫衷一是。造于北宋的司馬遷泥塑像，不是宮刑后無胡須的“婦人像”，是據(jù)芝川鄉(xiāng)間尋訪到的太史公壯年線描畫像塑造的，相傳畫像出自司馬夫人之手，泥塑像面稍北望，是在想念蘇武和李陵吧？傳說司馬遷去世后，是其夫人柳倩娘和子女，將太史公的骨骸運(yùn)回故地，掩埋在這高崗上的。有種說法，身體發(fā)膚受之父母，得之天地，不能有絲毫損傷，司馬遷受了宮刑，有辱祖先，不能埋入祖塋。這是誰的悲哀呢？我寧可認(rèn)為，此處枕家山，臨大河，氣宇軒昂，一覽眾山小，是史圣最佳的長眠之處。寢宮后是司馬遷圓形磚砌墓冢，為元世祖敕命建造的蒙古包狀八卦墓，“以通神明之德，以類萬物之情”，非大智大慧者莫屬。墓頂一柏分為五指，人稱五子登科，形若顫抖的五指，傲指蒼穹。

這是天問！我聽見史圣在歌唱。這歌聲穿越古今，揚(yáng)善棄惡，與大河一起歌舞。天空有雄鷹飛過，它讀圓的墓冢，讀方的祠院，讀直的牌坊和山門，再讀弧形的古石坡和小橋大路，這竟然是大地上一個(gè)巨大的問號。

18.第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？（2分）

要點(diǎn)一：在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)下文，承上啟下

要點(diǎn)二：表現(xiàn)司馬祠的地勢由低到高的走向

要點(diǎn)三：暗含對司馬遷的敬仰之情

3.層次安排方面

【提問方式１】文章的內(nèi)容是如何逐層深入的？

【答題模式】

（１）劃分文章層次

（２）歸納層次層意

如：Ａ.記敘文：歸納清楚（何時(shí)何地）何人何事――（時(shí)間＋地點(diǎn)）人＋事

Ｂ.說明文：歸納清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么

說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

Ｃ.議論文： 歸納清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎么樣

用什么方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

（３）過渡連綴層意（可以借助“之后、然后、以及、最后”等詞語）

【提問方式２】文章的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)？／文章是怎樣謀篇布局的？

【答題模式】

（１）結(jié)合文章內(nèi)容具體說明結(jié)構(gòu)是如何安排的？

（２）這樣安排文章結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

如：由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，符合人們的認(rèn)識規(guī)律；

前后照應(yīng)，使得文章首尾勾連，結(jié)構(gòu)圓合，渾然一體；

銜接緊密，環(huán)環(huán)相扣，有很強(qiáng)的條理性和邏輯性；

……　……

【答題示例】(07湖北卷?xiàng)盥動(dòng)睢度赵滦猩?SPAN lang=EN-US>)17．本文在構(gòu)思上具有先抑后揚(yáng)的特點(diǎn)，請作具體說明，并分析其作用。（4分）

答：（1）女主人的兩次回答最能體現(xiàn)先抑后揚(yáng)的特點(diǎn)：前面“你是個(gè)鱉熊”，激起“我”的“無名火”；結(jié)尾“靈性人是鱉熊的奴”表明真心，讓“我”突生欣喜之情。（2）①突出了人物的可愛性格（靈性），加強(qiáng)了女主人公表達(dá)情感的效果；②前后對照，造成懸念，形成曲折，增加情趣。

類似的有：(07四川卷 趙麗宏《焰火的變奏》１６題)

（三）、表現(xiàn)手法型:

１.藝術(shù)類

【提問方式】文章運(yùn)用了哪些手法，這樣寫有什么好處、效果、作用？

【答題模式】使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）

【答題示例】(07全國卷1《總想為你唱支歌》)

在戈壁上趕路，還能經(jīng)常看到這樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己。荒漠戈壁上隨處可見被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。

問：16．文章第五段（上文）運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？（6分）

答：運(yùn)用了比喻、擬人和想象的表現(xiàn)手法。比喻：仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場；擬人：死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下……為活著的伙伴和為死去的自己。這樣寫形象生動(dòng)地表現(xiàn)出胡楊林的頑強(qiáng)意志。

09、1、  17.（6分）在文章最后，作者是采用哪些方法來寫克拉2號氣井的？表達(dá)了什么樣的思想感情？請簡要分析。（8分）答：第一問：

作者采用對比、排比、比擬和想象來寫克拉2號氣井。

第二問：①通過對克拉2號氣井所在的雅丹地貌和荒漠地貌的對比，表現(xiàn)了石油工人充滿激情，不畏艱險(xiǎn)，克服困難的精神；②通過對不同勞動(dòng)情景的排比，表現(xiàn)了石油工人堅(jiān)定的決心和一往無前的氣勢；③通過對管道天然氣聲音的比擬，表現(xiàn)了石油工人對西氣東送所做的巨大貢獻(xiàn)；④通過對遠(yuǎn)方親人的召喚和想象，表達(dá)了作者對石油工人的敬佩和感激之情。

類似的還有：（０７遼寧卷《爐火》１９題）

鑒賞手法及作用和思想情感，解題提示：思路：判斷手法，文中具體語句，表達(dá)效果。運(yùn)用了……手法（技巧），表達(dá)了……（內(nèi)容），有……效果。

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

1.象征：言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理。

2、鋪墊：顯示事物發(fā)生的原因或基礎(chǔ)，顯示其發(fā)展的必然。

3、結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文、制造懸念，線索分明，前后呼應(yīng)，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先抑后揚(yáng)，卒章明志等。

４、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。

５、表現(xiàn)手法：烘托、渲染、聯(lián)想、想象、浪漫色彩、寫實(shí)手法、正反對比、以小見大等。

６、描寫：

①、正面描寫

A、渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。

B、白描：運(yùn)用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。

②、側(cè)面襯托（烘托、烘云托月）：

A、正襯：用與所描繪對象性質(zhì)、特征相似的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。（一般也可就稱之為襯托）

B、反襯：用與所描繪對象性質(zhì)、特征相反的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。

２.人稱類

【提問方式】使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

【答題模式】

第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；

第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

【答題示例】但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

　  所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷《長城》）

問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

    答：⑴將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

（四）、修辭手法型：

（熟識高考考綱規(guī)定的八大修辭手法，特別要弄清各種修辭的表達(dá)作用。）

１.修辭的表達(dá)作用

【提問方式】這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

【答題模式】確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境

1. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。

　　2. 排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性

　　3. 對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

    4. 設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

    5. 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

　　6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

【答題示例】（07福建卷朱成玉《落葉是疲倦的蝴蝶》）12．請指出“我看到母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴”這句話的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。（6分）

答：這里用了比喻，這個(gè)比喻把母親耗盡生命為孩子創(chuàng)造幸福的內(nèi)涵形象生動(dòng)化了；凸現(xiàn)母親一生的辛勞，強(qiáng)調(diào)她為了孩子費(fèi)盡心血。表達(dá)了作者對母親愛深深的感激。

２.賞析句子

【提問方式】請賞析原文中的畫線句子。

【答題模式】

（１）先確定所賞析的句子有幾個(gè)分句，各個(gè)分句是否運(yùn)用了某種修辭手法；

（２）分別敘述進(jìn)行賞析

Ａ.點(diǎn)出該句運(yùn)用了哪種修辭手法（修辭＋具體闡釋）；

Ｂ.說明修辭手法本身的表達(dá)作用；

Ｃ.說明修辭對該句在表意上有什么作用。

（３）總說評價(jià)，揭示感情。

【答題示例】（０７江蘇卷雷抒雁《麥天》）15.“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，進(jìn)了麥田，就如機(jī)船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！?這句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?SPAN lang=EN-US>,請分析它的表達(dá)特色. （ 4分）

答：選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運(yùn)用比擬的修辭手法，語言表達(dá)富有韻味。

（０７天津卷李存葆《雪野里的精靈》）19.請賞析“看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。（4分）

答：運(yùn)用擬人手法，寫出了小生命頑強(qiáng)的生命力。用鮮活生動(dòng)的語言，寫出了“我”見到這些小生命時(shí)的驚喜與感動(dòng)之情。

(五)、語言理解型:

１.句子含義的解答

句子漢語的解答，我們可以從藝術(shù)技巧（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、句式等）和思想內(nèi)容（表層含義，即本身義；深層含義，即語境義）兩個(gè)角度去認(rèn)識。

【提問方式】請解釋文中畫線句子的含義。

【答題點(diǎn)撥】

（１）有一些修辭句中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等手法。答題時(shí)，把它們所指代的對象揭示出來，再疏通句子即可。

（２）哲理句往往是對全文主旨的解釋，多為高度概括而抽象的句子，答題時(shí)可以從多個(gè)角度用文中提供的等義詞去替換。

【答題示例】（07重慶卷　趙本夫《告別三峽》）15.“游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩情，而百萬移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的”，這句話在文中的含意是什么?(4分)

答：(1)游人的告別只是對“原始長江三峽”景點(diǎn)的告別，由此生出的只是憐惜、惆悵和失落。(2)百萬移民的告別則是故土難離的割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲。

類似的有：０７山東卷《燈火的溫情》２１題、《夢碎雅典》２１題

2.重要詞語在句中或文中的含義

【提問方式】請聯(lián)系全文，簡要說說你對某個(gè)詞的理解。/怎樣理解某詞在文中的含義。

【答題點(diǎn)撥】這雷體主要考查考生對重要詞語的理解，答題時(shí)必須先弄清全文的主旨，隨后站在全文的高度去理解詞語的本身義和比喻義、引申義或語境義。

【答題示例】（０７福建卷朱成玉《落葉是疲倦的蝴蝶》）14．聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。（6分）

答：落葉一是指在外漂泊、思念故鄉(xiāng)及親人的“我”；二是指辛勞一生、衰老死去的母親。“落葉”是本文的線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。

（０７山東卷葉延濱《燈火的溫情》）20．第一、三段都出現(xiàn)了“荒野無燈”，請分別指出它們在文中的具體含義。（4分）

答：第一個(gè)是指記憶中留下的對野外黑暗很深的難以忘懷的感觸。第二個(gè)是指身居鬧市與朋友之中卻感到無靠無助的心境。

（07全國Ⅱ卷茅盾《海南雜憶》）15.怎樣理解“道旁石”“補(bǔ)天石”在文中的含義。

答：“道旁石”本指遺棄在路邊，沒有用的石頭。在文中指被棄置不用的人才?！把a(bǔ)天手”在文中指參與新中國建設(shè)的歸國華僑這樣的人才，也喻指本應(yīng)補(bǔ)天卻被放逐的古代名臣。

3.選詞造句的作用

（１）變換詞句型

【提問方式】某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？或：在某句中，作者為什么要用“……”這樣的詞？

【答題模式】不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。

［附］：動(dòng)　詞――因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞――因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副　詞――因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等），換了后就變成了……，與事實(shí)不相符合。

【答題示例】山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？

答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。

（２）變換語序型

【提問方式】某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

【答題模式】不能。因?yàn)椋?SPAN lang=EN-US>1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……

【答題示例】“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）

問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。

（六）、觀點(diǎn)態(tài)度型：（針對文中看似矛盾的觀點(diǎn)設(shè)問）

【提問方式】文中某段說了“……”，為什么在某段又談到“……”，這樣寫是否矛盾？/文章中某段，作者既說了“……”，又提出“……”，你是如何理解的？

【答題點(diǎn)撥】這類題主要考查考生從文章不同層面層層深入挖掘作品意蘊(yùn)的能力，并要求考生探討作品中蘊(yùn)涵的人文精神。對文本的探討，一定要在準(zhǔn)確理解和把握作者思想、情感的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本實(shí)際及具體語境切忌脫離文本。所以，在答題時(shí)，一定要弄清作者的表述角度或表達(dá)層面。

【答題示例】（07重慶卷　趙本夫《告別三峽》）18.文章第三段中寫三峽移民告別時(shí)“相擁而泣”、臨行前“磕頭祭拜”，第四段又寫“中國人固守家園，終老一生的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)發(fā)生了變化”，這樣寫是否矛盾?請作簡要分析。(6分)

答：(1)不矛盾。(2)前者是從情感的角度著筆，后者是從思想觀念的角度著筆。①“喝告別酒時(shí)相擁而泣……”向滔滔長江向已成廢墟的故土磕頭祭拜”表現(xiàn)的是與故人故土的難舍難分、依依惜別的故鄉(xiāng)情懷。②“搬走”“臨行”正說明了三峽移民顧全大局而奔赴他鄉(xiāng)，并非固守家園而終老一生。移民們安土重遷的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)發(fā)生了變化，但這并不影響他們對故土的深厚情感。

（０７四川卷《焰火的變奏》）15、為什么作者一方面說戰(zhàn)爭的“噩夢”與眼下的美妙火焰沒有關(guān)系，另一方面又說自己無法驅(qū)散“遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想”？（6分）

答： 炮火是戰(zhàn)爭、災(zāi)難和死亡的象征，焰火是和平、歡樂、繁華的象征；它們分別指向人類生活中完全不同的兩個(gè)極端。作者說自己無法驅(qū)散“遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想”意在提醒我們：在享受今天幸福生活的同時(shí)不要忘記苦難的歷史。

（０７廣東卷遲子建《泥濘》）18、本題考查考生從文章不同層面層層深入發(fā)掘作品意蘊(yùn)的能力，并要求考生探討作品中蘊(yùn)涵的人文精神。（6分）

答案:因?yàn)槟酀羰菧喨惶斐傻?，無法人為制造；而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在未來的路上人為地設(shè)置逆境和挫折，但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我們在順境中茫然和麻木時(shí)，我們會渴望在“泥濘”中再跋涉一回。

（七）、揣摩情感型:

【提問方式】請具體說說作者的感情變化。/請概括作者的多種感情。

【答題點(diǎn)撥】這類題主要考查考生揣摩作者在文章中的情感的能力。作者在文章中的情感，有的是直接抒發(fā)出來的，有的則是借助物、人、事的等間接表達(dá)出來的。概括時(shí)要能全面把握文章的內(nèi)容，深入理解作者的思想傾向和情感態(tài)度，概括力求準(zhǔn)確完整，不遺漏要點(diǎn)。揣摩感情時(shí)，要緊緊抓住能表現(xiàn)作者感情的物象、人象、事象。

【答題示例】（07安徽卷許俊文《鄉(xiāng)村的風(fēng)》）16. 作者借“鄉(xiāng)村的風(fēng)”表達(dá)了多種情感，請分要點(diǎn)加以概括。（6分）

答：①對自然生態(tài)環(huán)境下的鄉(xiāng)村的熱愛。②對給予自己溫情的故鄉(xiāng)的感激。③對樸實(shí)而明曉事理的父親的敬愛。④對鄉(xiāng)村純樸的風(fēng)俗人情的贊美。⑤對自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。

（07遼寧卷 臧克家《爐火》）18. 文中作者的情感發(fā)生了哪些變化？請用三個(gè)詞語予以概括。（3分）

答：感傷（感傷之情）→  感動(dòng)（溫馨之情）→ 感奮（激昂之情）

（07重慶卷　趙本夫《告別三峽》）17. 全文滲透著作者告別三峽的強(qiáng)烈情感，請具體說明其情感的變化。（6分）

答：由惆悵而失落到感動(dòng)與崇敬，再由感動(dòng)與崇敬到肯定和褒揚(yáng)。①惆悵而失落②感動(dòng)與崇敬③肯定和褒揚(yáng)

（八）、鑒賞分析型:

文藝作品的賞析，作為一個(gè)獨(dú)立的考點(diǎn)，始于湖南試卷，它的考查形式是就文章的一個(gè)點(diǎn)寫一段賞析性文字，即是小作文的形式。

賞析性短文，篇幅雖小，但它是一篇結(jié)構(gòu)完整的短文。一般有以下幾種行文模式：（１）“總――分――總”；（２）“總――分”；（３）“分――總”。賞析性文章要求符合“四有”的原則：有灼見（論點(diǎn)）、有理由（論據(jù)）、有層次、有文采。

依據(jù)考綱和近幾年高考題及模擬題，題型可分為以下幾種：

１.賞析文學(xué)作品形象類

（１）考點(diǎn)設(shè)置

Ａ.形象的特點(diǎn)。文章塑造了怎樣的形象，有怎樣的個(gè)性特點(diǎn)和典型性。

Ｂ.形象的塑造。文章的形象是通過怎樣的手法塑造的。

Ｃ. 形象的地位和意義。考查形象的典型意義，即形象的社會性。

（２）考題探究

【提問方式】請簡要分析文中的主人公的形象

【答題模式】

Ａ.按“總分結(jié)構(gòu)”（演繹法）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；

Ｂ.按“分總結(jié)構(gòu)”（歸納法）來回答。先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

（３）鑒賞文學(xué)作品形象的切入點(diǎn)：

Ａ.從故事情節(jié)的發(fā)展變化中理解人物性格；

Ｂ.從人物之間的之間矛盾沖突中剖析人物性格；

Ｃ.從描寫手法（肖像、外貌、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境等）中揣摩藝術(shù)形象的特點(diǎn)；

Ｄ.從故事發(fā)生的歷史背景、人物活動(dòng)的具體場所、人物與人物之間的關(guān)系等社會環(huán)境中認(rèn)識人物性格形成和發(fā)展的原因、任務(wù)的典型意義以及其中寄托的愛憎情感。

【答題示例】(07全國卷1《總想為你唱支歌》) 14．文中刻畫的“左公柳”和“民勤人”兩個(gè)形象具有哪些相同的特點(diǎn)？作者描寫這兩個(gè)形象的用意是什么？（6分）

答：兩個(gè)形象的相同特點(diǎn)是不畏困難，頑強(qiáng)不屈，敢于向命運(yùn)抗?fàn)帲兄鴺O強(qiáng)的生命力。其用意是：（1）突出大西北環(huán)境的惡劣和人的頑強(qiáng)意志；（2）表現(xiàn)大西北的精神風(fēng)貌；（3）表達(dá)作者對大西北的贊美和崇敬之情。

類似的有：０７寧夏／海南卷《林沖見差撥》１３、１４題

２.賞析文學(xué)作品語言類

（１）考點(diǎn)設(shè)置

Ａ.語言的含意和作用。表達(dá)了什么意義，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么表達(dá)效果。

Ｂ.語言的特點(diǎn)。準(zhǔn)確簡潔，清新明快，生動(dòng)形象，淺顯質(zhì)樸……，

Ｃ.語言的風(fēng)格。平實(shí)自然，含蓄委婉，雄拔悲壯，幽默詼諧，辛辣尖刻……

Ｄ.語言的技巧。多從修辭角度思考。

（２）鑒賞文學(xué)作品語言的切入角度

①鑒賞語言的風(fēng)格

Ａ.從語義和句式的特點(diǎn)入手，看其整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等句式的選用，辨析語句所包含的情感、態(tài)度等。

Ｂ.從修辭的角度體會其形成特色。

Ｃ.從語言的色彩角度揣摩是含蓄還是明快，是文雅還是通俗，是生動(dòng)還是平實(shí)，是艷麗還是素淡，是簡潔還是繁復(fù)。

②分析語言的作用

Ａ.從生動(dòng)形象方面鑒賞，看其詞語、句子、段落運(yùn)用的形式，描繪景物、刻畫人物的語言，能否使形象達(dá)到生動(dòng)飽滿、鮮活生動(dòng)的效果。

Ｂ.從表現(xiàn)人物、情感方面鑒賞，如描寫性的語言、議論抒情性的語言，能否揭示人物的心情、態(tài)度、精神，能否表達(dá)作者的情感。

Ｃ.從闡發(fā)哲理方面鑒賞，看其對表現(xiàn)哲理思考有什么作用。

Ｄ.從表達(dá)主題方面鑒賞，看文中議論性、抒情性的語句，能否領(lǐng)起或概括一個(gè)層次、一個(gè)部分甚至全文，為表現(xiàn)主題服務(wù)，或者它們在前后呼應(yīng)、照應(yīng)方面的作用。

Ｅ.從風(fēng)格韻味方面鑒賞，如排比句整齊有氣勢，設(shè)問句含蓄委婉，反問句語意肯定強(qiáng)烈；含蓄的語言婉轉(zhuǎn)曲折有余味，直白的語言明快簡潔，繁復(fù)的語言豐厚綿長。

【答題示例】（０７北京卷《濕濕的想念》）20．結(jié)合“濕”字在文章中的特定含義，說說為什么沈從文認(rèn)為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”？（6分）

答: 因?yàn)橹档没貞浀娜耸?，往往是與洞流密切相關(guān)的，浸潤著深沉情感的，鮮活流動(dòng)、有生命的，令人感動(dòng)、催人淚下的。

３.鑒賞文學(xué)作品表達(dá)技巧類

鑒賞表達(dá)技巧要“五看”：

Ａ.看修辭手法：辨明手法＋理解含義＋分析效果

Ｂ.看選材角度：看材料的選擇是否圍繞中心，詳略是否恰當(dāng)，順序是否合理，線索是否巧妙。（選材作用的分析：小中見大、點(diǎn)面結(jié)合、以實(shí)寫虛、另出新意）

Ｃ.看表達(dá)方式：看表達(dá)方式是某一種還是兼有多種表達(dá)方式。（表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明）

Ｄ.看語言錘煉：正話反說、俏皮幽默……

Ｅ.看脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：線索順序、結(jié)構(gòu)層次、轉(zhuǎn)換照應(yīng)……

【答題示例】(07浙江卷《泰山之思》)

目之所及，只有路邊影影幢幢的古樹，只有不遠(yuǎn)處巖巖疊疊的山石．只有石壁上遒勁古樸的石刻。至于遠(yuǎn)處的山峰，則全部迷失于蒼茫的霧中，我只能對著游覽圖上的提示，來想像它們的風(fēng)采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄得恰到好處，虛實(shí)變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動(dòng)睫毛。

問：20.分析文中畫線部分（上文）的語言表達(dá)技巧。(5分)

答：①通過排比、對比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達(dá)了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情。②通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點(diǎn)。

４.擬寫賞析短文

（１）擬寫賞析短文的要求：“敘――析――評”

“敘”是對文章內(nèi)容作簡單復(fù)述、介紹或引用；“析”是對題目要求的欣賞點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，可以分幾個(gè)方面或?qū)哟纹饰??！霸u”是揭示評論者的看法，即就是短文的中心論點(diǎn)。

（２）擬寫賞析短文的誤區(qū)：

Ａ.脫離文本，漫無邊際。只說空話，不結(jié)合原文。

Ｂ.褒貶失度，隨意戴帽。只見表面，不抓主旨。

Ｃ.觀點(diǎn)不明，泛泛而談。沒有敘議結(jié)合，評析結(jié)合。

篩選信息：

19.文章側(cè)重描述了司馬祠哪些“有形”的部分？這些部分各自負(fù)載著什么與司馬遷有關(guān)的“無形內(nèi)涵”？（6分）

要點(diǎn)一：九十九級神道——司馬遷所經(jīng)受的磨難

要點(diǎn)二：泥塑像——司馬遷的“完人”形象

要點(diǎn)三：墓?！抉R遷的大智大慧

要點(diǎn)四：墓定一柏——司馬遷的“天問”

廣東卷

閱讀下面的文字，完成16-18題。

耕作的詩人

張煒

俄國畫家列賓給托爾斯泰畫了一幅耕作圖。它長久地吸引了我，讓我想象那個(gè)杰出的老人，想象他與土地須叟不可分離的關(guān)系。也許這是一個(gè)偉大詩人與庸常寫作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。

在房間里專注于自己的所謂藝術(shù)和思想的人，可能不太理解一個(gè)耕作的詩人。對于他，稿紙和土地一樣，筆和犁一樣。于是他的稿紙就相當(dāng)于一片田園，可以種植，可以催發(fā)鮮花、澆灌出果實(shí)。在這不息的勞作之中，他尋求著最大的真實(shí)，煥發(fā)出一個(gè)人的全部激情。離開了這些，一切都無從談起。

在詩人的最重要的幾部文學(xué)著作之間的長長間隔里，我們都不難發(fā)現(xiàn)他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農(nóng)民，特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植……他做他們所做的一切，身心與土地緊密結(jié)合。這對于他，并非完全是刻意如此，而是一個(gè)自然而然的過程，他只能如此。他就是這樣的一個(gè)生命。他在它們中間。①他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。

我們現(xiàn)在可以看到詩人在亞斯納亞·波利亞納樹林中那個(gè)簡樸的墳?zāi)埂Ｄ鞘撬詈蟮臍w宿。安靜的樹林、墳?zāi)梗荚谀咽局裁?，?fù)述一個(gè)樸實(shí)而偉大的故事。這個(gè)故事不可能屬于別人，因?yàn)檫@個(gè)世界上僅有一個(gè)角落，埋葬著一個(gè)耕作的詩人。

托爾斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一個(gè)貴族，后來卻越來越離不開土地。于是，他的情感就更為樸實(shí)和扎實(shí)，精神與身體一樣健康。這就啟示我們：僅僅是為了保持這種健康，一個(gè)寫作者也必須投身于平凡瑣碎的日常勞動(dòng)，這是不可偏廢的重要工作。而當(dāng)時(shí)另一些寫作者所犯的一個(gè)致命錯(cuò)誤，就是將這種日常的勞作與寫作絕然分開。偶有一點(diǎn)勞作，也像貴族對待鄉(xiāng)下的粗糧一樣，帶出一份好奇和喜悅。今天，也恰是這種可惡的姿態(tài)阻止我們走向深刻，走向更深廣和更輝煌的藝術(shù)世界。我們只能在一些纖弱和虛假的制作中越滑越遠(yuǎn)，最后不可救藥。

一個(gè)人只有被淳樸的勞動(dòng)完全遮蓋，完全溶解的時(shí)候；只有在勞作的間隙，在喘息的時(shí)刻，仰望外部世界，那極大的陌生和驚訝陣陣襲來的時(shí)刻，才有可能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的發(fā)現(xiàn)。這種狀態(tài)能夠支持和滋養(yǎng)他飽滿的詩情，給予他真正的創(chuàng)造力和判斷力。舍此，便沒有任何大激動(dòng)，人的激動(dòng)。

托爾斯泰的鼻孔嗅滿了青草和泥土的氣息，兩耳慣于傾聽鳥雀以及樹木的喧嘩，馬的噴嚏，還有其他四蹄動(dòng)物在草叢里奔走的聲音。黎明的空氣中隱隱傳來了田野的聲息，空中連夜趕路的鳥兒發(fā)出悄然的嘆息，還有遠(yuǎn)方的歌手、農(nóng)婦的呼喚、打魚人令人費(fèi)解的長叫……他瞇著眼睛望向遙遠(yuǎn)的田野，蒼茫中費(fèi)力地辯識著農(nóng)莊里走來的那黑黢黢的高大漢子，還有他身旁的人：那個(gè)孩子、那個(gè)婦人。晨霧中，淡淡的光影里閃出了一頭牛、一只狗、一群歡跳的麻雀。有人擔(dān)來了馬奶，原來是頭上包著白巾的老婦人用木勺敲響了酸奶桶，她小心的充滿溺愛的咕噥聲引起了他的注意。②他轉(zhuǎn)身，腳下那雙粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕……

他的去世也令人難忘。那也是一個(gè)觸目驚心的故事。

深夜，老人乘一輛馬車，拋卻了自己的莊園，要奔到更遙遠(yuǎn)更蒼茫的那片土地上去，與貧窮的人生活在一起。他僅僅走到了一個(gè)鄉(xiāng)間小站就躺倒了。寒冷的車站上，一個(gè)偉大的生命臨近了最后一刻。

這一刻向我們詮釋了詩人的一生。

（選自《張煒散文精選集》，有刪節(jié)）

16文中畫線部分①中的“它們”指什么？②中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？（4分）

【答案】①“它們”指割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植等平凡瑣碎的日常勞作。

②“踩出深深的凹痕”寓指托爾斯泰在文學(xué)創(chuàng)作上取得的輝煌成就，創(chuàng)作了大量反映土地和農(nóng)人生活的作品。

【解析】①根據(jù)語句：“他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農(nóng)民，特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植……他做他們所做的一切，身心與土地緊密結(jié)合?！雹诟鶕?jù)第五自然段，結(jié)合全文內(nèi)容作答。

【命題立意】本題重點(diǎn)考查考生理解文中重要詞語含義的能力。解答需要聯(lián)系前后文，分析文句的字面含意和深層含意。

17簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。（6分）

【答案】①從其作品內(nèi)容：詩人一生最重要的幾部文學(xué)著作都揭示出他對農(nóng)人的深厚感情和與土地的緊密結(jié)合。

②從其人生經(jīng)歷：他是一個(gè)貴族，后來卻越來越離不開土地，最終拋卻了自己的莊園，將更遙遠(yuǎn)更蒼茫的土地作為最后的歸宿。

③從其創(chuàng)作觀：托爾斯泰將日常的勞作與寫作結(jié)合起來，在勞作中捕捉、感悟、發(fā)現(xiàn)生活的真諦，土地滋養(yǎng)了他飽滿的詩情，給予了他創(chuàng)造的靈感。

【解析】本題答案需要通讀全文，在充分理解全文的基礎(chǔ)上，圍繞“托爾斯泰的一生是與土地須臾不可分離”這一題干要求，歸納出幾個(gè)角度作答。

【命題立意】本題考查學(xué)生篩選信息和把握文意的能力。解答此題，應(yīng)先依據(jù)題干要求，通讀全文，篩選出信息在原文中合理相關(guān)句子，再加以提煉。

18從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么？（5分）

【答案】（1）俄國畫家列賓給托爾斯泰畫的耕作圖長久地吸引了作者，他認(rèn)為托爾斯泰與土地須叟不可分離的關(guān)系是一個(gè)偉大詩人與庸常寫作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。

（2）揭示文學(xué)創(chuàng)作與體驗(yàn)生活的關(guān)系，批判當(dāng)下纖弱、虛假、遠(yuǎn)離生活的創(chuàng)作風(fēng)氣。

（3）耕作能給予我們真正的創(chuàng)造力和判斷力。

（4）高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創(chuàng)造精神。對他的寫作態(tài)度和方式表示贊美。

【解析】本文始終圍繞“耕作”二字描寫托爾斯泰的，這兩個(gè)字既表現(xiàn)了托爾斯泰的精神，也體現(xiàn)了作者對托爾斯泰的高度評價(jià)，應(yīng)結(jié)合原文內(nèi)容，從這兩個(gè)方面作答。

【命題立意】本題考查評價(jià)文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。評價(jià)的前提是讀懂文章內(nèi)容，

二、訓(xùn)練檢測

船（18分）

船是使用最普遍的交通工具之一，是再平常不過的東西，然而可以說也是十分奇妙的東西。

一個(gè)海灘，只要有船，就不會令人感到寂寞了。好些海灘，原本是異?；臎龅?。我到過一些孤懸海上的小島，那巖岸的景象，甚至可以說有些駭人：長滿了牡蠣和藤壺的巨礁，像太古時(shí)代的怪獸一樣，蹲伏著，匍匐著。礁石上面，好似披著深褐色的毛毯一般，長滿了各種綠絨狀的，茵狀葷狀的海藻。海螺背著堅(jiān)硬的殼，在石頭上蠕動(dòng)，或者，就像一枚枚螺絲楔死在木頭里一樣，牢固地貼緊著巖礁。海上呢，五顏六色的水母盲目地漂浮著，仿佛是全無生命的東西一樣。遠(yuǎn)處的浪鑲著銀白色的花邊，不斷地向海岸沖擊而來，越近岸，氣勢越猛，終于撞擊在巖石上，激起了飛濺的水柱和浪花，發(fā)出天崩地裂、鼓震雷鳴一樣的巨響。這種偏僻小島的巖岸，和那些遼闊的、游泳者云集的細(xì)沙海灘的景象完全不可相提并論。它寂寞，荒涼，原始，粗獷。在這種地方，人有時(shí)會忘我地產(chǎn)生這樣的遐想：說不定在哪塊巖石的后面，會突然出現(xiàn)一個(gè)拿著粗石器、前額傾斜、口吻突出、目光迷惘、說話咿咿呀呀的原始人類。但是無論怎樣荒涼的海灘，只要有一條平時(shí)司空見慣的船出現(xiàn)，情形就突然改觀，這海灘再也不那么寂寞了。通過這一條船，它可以和其他陸地，和整個(gè)世界聯(lián)系起來了。

有時(shí)，乘著輪船渡過重洋，到了海水藍(lán)得像墨，海豚像頑皮的小孩子一樣毫不客氣地追逐著輪船嬉戲的大洋中間，這時(shí)候，你會看到天蒼蒼，海茫茫，波濤洶涌，水天相接，偌大輪船，竟像一件兒童玩具般在一大鍋沸水里面波蕩。四周看不到一點(diǎn)陸地的暗影，也看不到一只水鳥。突然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上一艘輪船駛來了，起初只是一顆黑點(diǎn)，越來越近，船的輪廓分明了，如果那不是被懷著惡意者所操縱的船的話，兩艘輪船就會相互拉響汽笛致意了。這時(shí)，你也會像在荒涼的海灘上看到船一樣，感到熱鬧，感到新鮮，感到親切和友誼。在一剎那間，對于人類文明的這種產(chǎn)物——船，你會突然涌起異常強(qiáng)烈的感情。

船，像一根小小的鑰匙卻能夠打開大鎖似的，它打開了海洋的門戶。

船，像閃電劃破黑暗的長空一樣，它劃破了海洋的胸膛。

船，記錄了人類的勇敢、智慧、毅力和許許多多艱苦的斗爭。

因此，本來是全無生命的船，人們卻往往把它當(dāng)作有生命的東西來看待。幾十年前，那些趁著季候風(fēng)緊傍著海岸航線行駛、到南洋去的廣東的紅頭船，每一艘的船頭，都畫著兩顆圓瞪著眼睛。這使人看來，就像是浮在海面的大魚一樣。好像每一艘船都和安徒生童話中的魚人一般，會講出一段英勇瑰奇的故事。自然，現(xiàn)在的船是再也不髹漆這樣的眼睛了。然而當(dāng)你看到一艘新船下水的熱鬧場面的時(shí)候，當(dāng)你看到在航程中為死人舉行海葬儀式，圍著沉尸之處繞三個(gè)圈子的時(shí)候，當(dāng)你想到戰(zhàn)斗和捕魚，船隊(duì)可以配合得像一個(gè)人一樣的時(shí)候；這時(shí)刻，對于船，我們可能仍會像古代的人們一樣，覺得它“活起來”了。船仿佛成了世間的一種動(dòng)物新種，而以操縱者作為它的腦子和心臟了。

1．作者為什么說船（1）“是再平常不過的東西”？（2）“也是十分奇妙的東西”？（6分）

答：（1）

（2）

2．分別說明以下兩句話在文中的意思。（4分）

（1）船，像一根小小的鑰匙卻能夠打開大鎖似的，它打開了海洋的門戶。

（2）船仿佛成了世間的一種動(dòng)物新種，而以操縱者作為它的腦子和心臟了。

答：（1）

（2）

3．第二段中作者描寫“這樣的遐想”有什么作用？描寫這樣的“小島”有什么作用？（4分）

答：（1）“遐想”的作用：

（2）“小島”的作用：

4．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（4分）

A．作者描寫了各種各樣的船，賦予“船”以象征意義，寫了自己獨(dú)特的人生感悟。

B．這篇散文選擇了一個(gè)全新的視角，從“十分奇妙”的角度，對船進(jìn)行描述評說，表達(dá)了作者對“船”的見解。

C．“船，象閃電劃破黑暗的長空一樣，它劃破了海洋的胸膛?！币庠诿枥L船急速飛馳的風(fēng)采。

D．人們把船當(dāng)作有生命的東西來看待，是因?yàn)橛械拇嬛劬?，這使人看來就像是活的一樣。

E．本文通過描繪船的“奇妙”，歌頌了船在人類文明開拓中的巨大作用。

三、收獲及反思

參考答案               

船

1．（1）船是使用最普遍的交通工具之一。（意思對即可，如“船是司空見慣的東西”，也可得2分。）

（2）①荒涼的海灘，只要有船出現(xiàn)，情形就突然改觀；通過這一條船，可以和其他陸地，和整個(gè)世界聯(lián)系起來②大洋上兩艘輪船相互拉響汽笛致意了，會感到熱鬧、新鮮、親切和友誼③人們往往把它當(dāng)作有生命的東西來看待。（意思對即可。答一條，得1分；答兩條；得2分；答三條，得4分。原文分三段描述“奇妙”，三段大意，即答案）

2．（1）船打破大海的阻隔，使整個(gè)世界聯(lián)系起來了。（意思對即可。打破阻隔、聯(lián)系世界兩個(gè)要點(diǎn)，各1分，共2分。鎖的作用是阻隔，開鎖即打破阻隔；打破阻隔，據(jù)上下文可知，即聯(lián)系世界）

（2）人類駕御著船，使之成為開拓文明的充滿活力的工具。（意思對即可。駕御、充滿活力兩個(gè)要點(diǎn)，各1分，共2分。人是腦子、心臟，即人駕御之；新種動(dòng)物，意即充滿活力，據(jù)上下文可知這活力是開拓文明、改造世界的力量）

3．（1）描寫“這樣的遐想”烘托出了小島的寂寞、荒涼、原始、粗獷。（意思對即可，2分）

（2）描寫小島景象，意在反襯出人們看到船時(shí)突然涌起異常烈的感受。（意思對即可，3分。這些描寫都是起烘托作用，被烘托的是句群和文段的中心）

4．B、E（A項(xiàng)沒有描寫各式各樣的船，也沒有用象征手法賦予船象征意義。C項(xiàng)“意在……”不當(dāng)。這句話的深層含義是，船幫助人們探索海洋奧秘。D項(xiàng)畫眼睛是引子，之所以把船當(dāng)作有生命的東西看待，是因?yàn)槿笋{御著它開拓文明）