迷?！芭c上大學(xué)俱來(lái)”

    看了中國(guó)青年報(bào)刊載的杜克海同學(xué)的信“為什么我的大學(xué)越上越迷茫”，我內(nèi)心起伏不定。杜克海同學(xué)在信中提到的種種以及和記者的問(wèn)答，我感同深受。

    首先我要對(duì)杜克海同學(xué)送上我的祝福，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)能夠思考并且不跟風(fēng)想謀一條與眾不同的出路，需要很大的勇氣。然后我送上我深深的誠(chéng)摯的敬意，因?yàn)樗莱隽艘凰胀▽W(xué)校的普通學(xué)生的普遍心理。

    在我周圍像杜克海一樣的同學(xué)有很多，包括我自己。我不能說(shuō)我身上沒(méi)有或根本不存在這種焦慮和迷茫。但同時(shí)也有同學(xué)把大學(xué)生活安排得有條不紊，過(guò)得充實(shí)有意義。他們也和我們一樣，但他們把這種焦慮和迷茫當(dāng)成是生活的調(diào)味品，甚至是動(dòng)力。

    像我們這種普通學(xué)校的學(xué)生大致分為幾種。一種是家庭經(jīng)濟(jì)條件好的或者家庭背景硬的，當(dāng)然也不乏家庭條件既好背景又硬的。他們的路早就有人鋪好，他們當(dāng)然不會(huì)有這種焦慮和迷茫；二是按部就班一步一個(gè)腳印的學(xué)生，好好學(xué)習(xí)，考研考證，安分守己，踏踏實(shí)實(shí)追求自己的理想。剩下的大概就是焦慮和迷茫的或者是選擇逃避的。仔細(xì)看看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)焦慮和迷茫的，大多是如杜克海一般的身處非名校又來(lái)自農(nóng)村的普通學(xué)生。

    誠(chéng)如編者所說(shuō)，杜克海同學(xué)的迷茫和焦慮不是他自己獨(dú)有的狀態(tài)，而是具有一定的共性。中國(guó)的一流大學(xué)資源和中國(guó)日益增長(zhǎng)的人口相比依然是稀缺的，而這種狀況也不是一場(chǎng)討論就能夠解決的。

    像我們這種普通大學(xué)的普通學(xué)生的焦慮和迷茫從某種程度上來(lái)說(shuō)是“與上大學(xué)俱來(lái)”的。相比那些沒(méi)有上大學(xué)待在家里的人，我們已經(jīng)是“天之驕子”了。在他們看來(lái)，在辛辛苦苦供養(yǎng)我們上學(xué)的父母看來(lái)，我們上了大學(xué)，就會(huì)有好的工作，就應(yīng)該有較高的工資，有房有車。可是，這些都是他們主觀臆想的。誰(shuí)能保證這些呢？誰(shuí)能確定有這樣的一條路呢？誰(shuí)來(lái)做這個(gè)擔(dān)保？沒(méi)有。上了大學(xué)，學(xué)了知識(shí)，并不一定就能讓我們過(guò)上“人上人”的生活。知識(shí)讓我們復(fù)雜，智慧使我們單純。用智慧，吸收真正有用的東西，去掉多余，不造成生命的負(fù)擔(dān)。如果我們能擺正這個(gè)態(tài)度，生活就會(huì)變得美麗起來(lái)。

    迷茫到底從何而來(lái)，是大學(xué)教育或者就業(yè)壓力，亦或是當(dāng)下的中國(guó)教育體制？我不否認(rèn)這些因素的重要影響，但是它和具體的問(wèn)題還是隔了一層。這就好比一間房子，里面擺滿了家具和各種東西。突然有一天，柜子上的花瓶掉在地上碎了，房子里的東西壞了，我們能責(zé)備房子蓋得不好嗎？這些大的因素就好比是這間房子。或者在某種程度上說(shuō)這是客觀存在，是我們個(gè)人所不能改變的。套用當(dāng)下流行的話語(yǔ)模式：你焦不焦慮，你的問(wèn)題就在那里，不增不減；你迷不迷茫，那些客觀存在，就在那里，不增不減。你焦不焦慮，迷不迷茫，你跟你的一切就在那里，不增不減。

    這一切就像是浮士德和魔鬼梅菲斯特簽下的契約。梅菲斯特是“否定”，是“犯罪，毀滅，一切的惡的本質(zhì)”，他總是試圖破壞我們的美好，可是他卻不自覺(jué)地充當(dāng)了我們成功的助力。在我們不斷試錯(cuò)的過(guò)程中，我們找到了正確的路。惡的作用并不總是破壞，我們?cè)谂c惡斗爭(zhēng)的過(guò)程中不斷克服自身的局限而取得進(jìn)步。于是我們不再迷茫了。（洛陽(yáng)師范學(xué)院 張騰飛） 《 中國(guó)青年報(bào) 》（ 2012年01月14日 03 版）