隨著教育技術(shù)現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)成為學(xué)校的基本條件，同時也成為學(xué)校管理的基本裝備。作為學(xué)校的管理者，使用這些信息技術(shù)裝備也已成為日常工作的基本技能。但是不少學(xué)校管理者不具備基本的信息素養(yǎng)，以至于這些現(xiàn)代化的設(shè)備往往成了打字機(jī)、收發(fā)報機(jī)、閱讀器、個人娛樂設(shè)備等。要使得信息技術(shù)設(shè)備發(fā)揮其在學(xué)校管理中的最大效益，就必須提高學(xué)校管理者的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)信息意識，努力實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化。

  信息素養(yǎng)的內(nèi)涵很豐富，其最主要的有信息文化常識、信息意識與情感、信息技能這三個部分。作為學(xué)校管理者，主要要提高的應(yīng)該是信息意識和信息技能。

  一、主動獲取信息

  學(xué)校是由不同個體組成的一個小社會，各種信息資源豐富，信息來源途徑很多。學(xué)校管理者必須具有強(qiáng)烈的信息意識和信息觀念，結(jié)合自己工作的需要，敏銳地、有目的地、能動地去發(fā)現(xiàn)信息和挖掘信息。學(xué)校管理者要根據(jù)自己的工作目標(biāo)有效地收集各種來自教育教學(xué)活動、文件、資料、會議、學(xué)習(xí)等方面的信息，并能熟練地運(yùn)用觀察、記錄、訪問、討論、閱讀、檢索等獲取信息的方法，通過各種媒體以及信息技術(shù)手段及時、準(zhǔn)確、全面地獲取所需的信息。

  二、正確處理信息

  學(xué)校管理者要對收集的信息進(jìn)行歸納分類、存儲記憶、鑒別遴選、綜合分析、抽象概括和表達(dá)傳遞，通過建章立制，加強(qiáng)信息管控，避免“信息超載”，增強(qiáng)信息免疫，實現(xiàn)科學(xué)取舍，實現(xiàn)為我所用的目的。處理信息要把握好三個關(guān)鍵，一是信息免疫。信息資源來自方方面面，需要學(xué)校管理者樹立正確的人生觀、價值觀和事業(yè)觀，要有較強(qiáng)的甄別判斷能力，自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕；二是信息傳遞。通過對信息的正確處理，能根據(jù)工作需要，準(zhǔn)確地綜合、概述、表達(dá)和傳遞所需要的信息，有利于推動各項工作順利開展，讓信息發(fā)揮最大的管理效益。三是信息協(xié)作。要善于有效地進(jìn)行信息交流，充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)“零距離”的交往和合作，使之成為延伸自己的高效手段，形成學(xué)校各管理部門和諧的合作關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)校管理的最大效益。

  三、積極預(yù)測信息

  預(yù)見性是學(xué)校管理者的基本素養(yǎng)之一，預(yù)見性是對事物未來走向的認(rèn)知與把握，預(yù)見性意味著主動性、實效性，預(yù)見性強(qiáng)，則工作的主動性高，實效性大。信息預(yù)測是在所擁有信息的基礎(chǔ)上對未來的一種推測和預(yù)見，對信息理解程度的一種能動反映。在獲取信息和進(jìn)行有效地處理之后，要根據(jù)信息和自身工作的實際，對信息所反映事物的發(fā)展做出理性判斷，并依據(jù)判斷對工作做出有效地戰(zhàn)略安排和調(diào)整，或?qū)⑵渑袛鄿?zhǔn)確地進(jìn)行傳遞和交流。它對學(xué)校管理者借助信息技術(shù)這一現(xiàn)代化的管理手段實施科學(xué)決策意義重大。

  四、科學(xué)整合信息

  信息整合是將所擁有的信息，依據(jù)工作的需要和發(fā)展趨勢，在一定組織的領(lǐng)導(dǎo)下，實現(xiàn)對信息資源有序化、協(xié)調(diào)化、共享化，最大化的挖掘信息價值的管理過程。學(xué)校的信息資源十分豐富，來自不同的領(lǐng)域，不同的個體或群體，而對信息的掌握和使用因個體的差異，存在一定的偏差。這就需要學(xué)校管理者本著有利于推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的原則，組建有力的組織機(jī)構(gòu)，搭建較為完善的信息處理平臺，在數(shù)據(jù)集中、文檔集成、資源整合這三個主要方面實現(xiàn)信息的有效整合，形成學(xué)校自己的資源庫，構(gòu)建豐富的信息資源。

  五、創(chuàng)新運(yùn)用信息

  創(chuàng)新也是學(xué)校管理者的必備素質(zhì)之一，在學(xué)校的各種信息通過收集、處理、整合和預(yù)測之后，要在多種信息的交互作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點，從而創(chuàng)造新信息。學(xué)校管理者要充分把個人智慧融入其中，對信息文化環(huán)境中的管理理念、管理責(zé)任、管理行為，通過信息理念、行為和創(chuàng)新認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)評估，創(chuàng)造出新的“信息流”。學(xué)校管理者要通過對學(xué)校方方面面信息的關(guān)注、理解和運(yùn)用，發(fā)揮信息在學(xué)校發(fā)展中的作用。