一、積累與運(yùn)用（共28分）

1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音全對的一項(xiàng)是（   ）（2分）

A．折本（shé） 折扣（zhé） 屏障（píng）   鱗次櫛比（jié）

B．模型（mó    ） 模樣（mó）   綻放（zhàn） 絡(luò)繹不絕（luò）

C．俊俏（jùn） 穿梭（suō） 揣摩（chuǎi） 根深蒂固（dì）

D．提防（t í）   河堤（dī）   干涸（hé）    亙古不變（gèn）

【解析】本題以選擇題的形式考查常用字讀音。選項(xiàng)詞語都選自課文，考查多音字（“折”“模”“提”）、 形近字（“俊”與“梭”、“提”與“堤”）及易誤讀的常用字的讀音辨識。A項(xiàng)中“櫛”應(yīng)讀“zhì”，B項(xiàng)中“模樣”的“模”應(yīng)讀“mú”，D項(xiàng)中“提”為多音字，在詞語“提防”中應(yīng)讀“dī”所以正確的選項(xiàng)為C。學(xué)生平時要加強(qiáng)積累，對常見字詞進(jìn)行歸類整理，做到正確識字。

2.下列詞語中有錯別字的一項(xiàng)是（   ）（2分）

A．侃侃而談   委曲求全   相形見絀    杳無音信

B．莫名其妙   一鼓作氣    世外桃源   旁征博引

C．溫故知新   天翻地覆    出類拔萃   良莠不齊

D．走投無路   談笑風(fēng)生    川流不息   提心掉膽

【解析】我省中招對詞語字形的考查重心往往放在成語上?？忌綍r一定要注意日常積累的準(zhǔn)確性，同時養(yǎng)成習(xí)慣，將成語的關(guān)鍵字的字形和字義融合在一起記憶，尤其注意一些同音字、形近字的辨識。選項(xiàng)D中“提心掉膽”中“掉”是誤寫，應(yīng)為“吊”。

3.下列選項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（   ）（3分）

A．《童年》是高爾基的自傳體小說 ，描寫了童年阿廖沙性格的形成過程，再現(xiàn)了當(dāng)時俄羅斯下層人民悲苦的生活狀況。

B．《駱駝祥子》中的祥子最終也沒能擁有一輛自己的洋車：第一次買的車被大兵搶走了，第二次買車的錢被偵探敲詐去了，第三次買的車安葬虎妞時賣掉了。

C．林沖是《水滸》中的人物，綽號“豹子頭”。他武藝高強(qiáng)、安分守己，但懦弱隱忍、逆來順受。因?yàn)樵獾礁咛倦[害，被一步步逼上梁山。

D．魯迅先生的《朝花夕拾》文筆深沉雋永，是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典作品之一?！稄陌俨輬@到三味書屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。

【解析】本題改變了我省多年來“名著閱讀”考點(diǎn)主觀性試題的命題形式，考查更加全面、深入、細(xì)化。選項(xiàng)涉及四部古今中外名著，試題考查了名著作品的作者、故事情節(jié)、人物性格、作品特點(diǎn)等方面，關(guān)注課內(nèi)外知識的聯(lián)系。學(xué)生要正確判斷各選項(xiàng)的正誤，需要牢固積累名著作品的相關(guān)文學(xué)常識，對積累的內(nèi)容進(jìn)行分析、整合，而且要真正深入閱讀原著。選項(xiàng)D中《孔乙己》選自魯迅先生的小說集《吶喊》而不是《朝花夕拾》。 【答案】D

4.古詩文默寫

（1）_____________________，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

（2）受任于敗軍之際，_____________________。（諸葛亮《出師表》）

（3）《白雪歌送武判官歸京》中的“_____________________，_____________________。”與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙。

（4）古詩中，詩人常借物傳情。“_____________________？_____________________”（《次北固山下》），王灣借“歸雁”捎去他對家鄉(xiāng)親人的思念；“_____________________，_____________________”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），李白借“明月”寄托他以對遠(yuǎn)方朋友的牽掛。

【解析】默寫題是中考語文命題關(guān)注的重要內(nèi)容之一。本題出現(xiàn)兩種形式：一是直接默寫，如（1）~（2）題，這類題難度小，只要考生準(zhǔn)確、熟練地背誦、默寫，就不會失分；二是理解性默寫，要求更高。（3）題將岑參和李白兩位詩人作品中兩句表達(dá)情感相同、表現(xiàn)手法相似的名句相聯(lián)系，進(jìn)行比較、默寫；（4）題以“借物傳情”的表現(xiàn)手法為共同點(diǎn)組題，題干表述點(diǎn)出具體的“物”及其所傳之“情”，由考生據(jù)此作答。解答這類題要求考生不僅熟記背誦內(nèi)容，而且理解課文內(nèi)容，并對古詩文名句分類梳理，注意相關(guān)主題的比較、聯(lián)系。

【答案】(l)大漠孤煙直 (2)奉命于危難之間      (3)山回路轉(zhuǎn)不見君   雪上空留馬行處

(4)鄉(xiāng)書何處達(dá) 歸雁洛陽邊    我寄愁心與明月 隨風(fēng)直到夜郎西

5.閱讀下面材料，按要求答題。（共8分）

材料一 隨著“家電下鄉(xiāng)”活動的不斷推廣與深入，我國電視普及率大幅度提高。

材料二 2008年民眾對各種媒體的使用情況調(diào)查表（%）

報紙     電視     廣播     互聯(lián)網(wǎng)

了解各類信息    26.7     49.9     18.6      28.9

休閑娛樂        19.7      48.2     17.9      29.3

材料三 據(jù)《教育時報》5月4日報道，中央電視臺正式開播了面向全國數(shù)字電視用戶的“中學(xué)生頻道”。該頻道發(fā)揚(yáng)媒體資源優(yōu)勢，使各地中學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)課程資源。同時組織優(yōu)秀教師和教學(xué)專家，圍繞教學(xué)難點(diǎn)解疑釋惑，輔助教師課堂教學(xué)。此外，該頻道還開設(shè)了供家長觀看的欄目，意在引導(dǎo)家長關(guān)注素質(zhì)教育，關(guān)注孩子的心理狀況，從而引導(dǎo)孩子成長。

（1）       綜合上述材料共有的話題，從材料二中提取一條主要信息。要求書寫正確、端正、整潔，不超過16個字。（3分）

（2）       材料三中的畫線句有語病，請修改。（2分）

該頻道發(fā)揚(yáng)媒體資源優(yōu)勢，使各地中學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)課程資源。

修改意見：

（3）       假如你們家是數(shù)字電視用戶，你想讓家長看“中學(xué)生頻道”，你會怎樣跟他們說？（3分）

【解析】這道題以與家庭常用電器——電視有關(guān)的三則時事材料為設(shè)題依托，貼近生活，注重了學(xué)生語文基本素養(yǎng)的考查。三個小題從多個角度考查了學(xué)生的高度分析概括信息能力、漢字的書寫、病句病因的識別與修改、口語交際能力等。第（1）題答題范圍在材料二，從數(shù)據(jù)的比較中可以獲取“電視是民眾了解各類信息、休閑娛樂的主要媒體”的主要信息，同時兼顧三則材料的共有信息——“電視在生活中的普及、應(yīng)用”，綜合二者就可以概括作答，但要簡潔，書寫要符合題干要求。第（2）題要先弄清病句的原因。病因明顯是詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”。第（3）題創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情景，明確提示了說話對象和內(nèi)容，要求學(xué)生能得體的進(jìn)行人際溝通，是對課標(biāo)中口語交際部分“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”目標(biāo)要求的檢測?？忌鞔饡r要注意交流對象是家長，交流內(nèi)容是建議收看“中學(xué)生頻道”，要達(dá)到的目的是說服其接受建議，所以語氣要和婉、親昵但有說服力，可從材料三中了解頻道特點(diǎn)作為說話的依據(jù)。

【答案】(1)電視是民眾使用率最高的媒體。      (2)把“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮” (3)示例：媽媽，中央電視臺開播了“中學(xué)生頻道”，其中有一個欄目是給家長看的．能幫家長更好地教育孩子，有空時您也看看，好嗎?

6．2009年4月22日是第40個“世界地球日”。請以“愛護(hù)地球”為主題寫一段話。（5分）

要求：從下面所給詞語中任選三個（多選不限），使用一種修辭手法，不少于50個字。

     責(zé)任    警示    和諧    居安思危    同舟共濟(jì)    山清水秀

【解析】這道新題可以看做是微型寫作題，結(jié)合時事命題，不僅考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且充滿人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。備選詞語有明顯的指向性，適合進(jìn)行議論性表述?？忌鞔饡r，一定要注意三要素：主題、修辭、選詞，即要緊扣“愛護(hù)地球”的主題，恰當(dāng)選詞，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法組織語言，表達(dá)自己對地球現(xiàn)狀的關(guān)注、對人們保護(hù)或破壞地球行為的評價、對實(shí)施保護(hù)地球措施的呼吁等，力求流暢、自然、生動。

【答案】示例：地球是我們賴以生存的家園，我們每個人都有愛護(hù)它的責(zé)任。我們應(yīng)該居安思危，與大自然和諧相處，讓我們的家園永遠(yuǎn)山清水秀。

二、 現(xiàn)代文閱讀（共28分）

閱讀下文．完成7—11題。(共16分)

前方遭遇塌方

肖復(fù)興

    ①那一年秋天去九寨溝。路上，大家的情緒非常好，幾乎一路都在唱歌，車廂里快成了音樂廳。我們乘坐的是一輛大轎子車，開車的是一個眉清目秀的成都小伙子，他一言不發(fā)，微微笑著，平穩(wěn)地開著車。

②黃昏的時候．突然下起了大雨。一時間，雨幕和暮色疊加在一起。像蝙蝠的翅膀一樣壓來。走著走著，車子忽然停了下來。我抬起頭望望窗外，發(fā)現(xiàn)前面蜿蜒的山路上早已長蛇一般停了好長一串的車子。下車一打聽，才知道前面的路因?yàn)榇笥甑木壒仕搅?，路面一下子變窄了，而且非?；偛?，一輛運(yùn)木材的大卡車連人帶車滾進(jìn)了道旁的江里，一眨眼的工夫就淹沒在湍急的漩渦中，連影子都找不著了；緊跟著，另一輛卡車也掉了下去，幸好被半山腰的樹卡住，人們正在搭救司機(jī)。大家都擔(dān)心起來，今晚還能不能到達(dá)九寨溝呀?

③終于，前面的車子一輛輛蝸牛一樣移動起來。等我們開到事故發(fā)生的地點(diǎn)時，兩個多小時已經(jīng)過去了。天徹底黑了下來，雨卻沒有停。車窗外，那輛卡車黑乎乎的，還卡在半山腰的樹上。前面的路越發(fā)顯得窄，大概只能夠勉強(qiáng)過一輛車，又正好是一個拐彎，無形中增加了行車的難度?？膳碌氖强拷叺囊粋?cè)還有塌方，只要車輪稍稍打偏一點(diǎn)，車子就有可能一下子滑進(jìn)江中。   

④司機(jī)停住車，打開車門，回過頭說：“大家都下車吧，先走過去，在前面等我。”

⑤滿車的人都乖乖地下了車，撐起了雨傘，小心翼翼地往前走。只見司機(jī)坐在駕駛座上，雙手緊緊地握著方向盤，兩眼直直地望著前方。雨刷使勁地刷著，車燈明晃晃地照著，前面的雨水、山石和樹木，陰森森的，格外滲人。

⑥車子在開動之前，我猶豫了一下，下車還是不下？……咬咬牙，我就一屁股坐了下來。

⑦司機(jī)回頭叫我：“快下車！太危險！” 　　

⑧我沒下車，走到他的旁邊坐下來。他看了看我，沒再說話，只是伸出了手拉了拉我的手，他的手心里全是冷汗，我的手心也一樣。

⑨車子又啟動了。我看得很清楚，前面的路窄得像是雞脖子，方向盤在他的手中不停地急劇旋轉(zhuǎn)著，腳不時地踩著剎車閘，車子像受驚的甲殼蟲，不是在走，簡直是在爬，在蹦，一步步小心謹(jǐn)慎地在蠕動，稍有參差，就有可能出危險。尤其是過江邊塌方的地段，司機(jī)把車緊緊地靠在山的一側(cè)，車輪緊緊壓在路邊，整條岷江就在我們的左側(cè)晃悠著，肆無忌憚地呼嘯著，隨時都有可能把我們連人帶車一起攬進(jìn)它的可惡的懷中。我的心都要蹦出嗓子眼兒，連看都不敢看它了，現(xiàn)在再想下車都來不及了，豁出去了吧！

⑩我不知道他是怎么過這危險一關(guān)的，只覺得車子顛簸了一下，然后是一個轉(zhuǎn)彎，就飛快地加速，箭一般躥出了好長一段路。就聽他一連串地按響了喇叭，又聽見地上一連串的歡呼聲。

11我不知道以后我還敢不敢冒險再充這個大尾巴鷹了，當(dāng)時是一個勁兒地后怕。那一晚大雨中的山道和江水，還有那輛轎子車和司機(jī)，實(shí)在是讓我終身難忘。我不知道他后怕不后怕，在當(dāng)時他的沉穩(wěn)果斷卻是一車人所不具備的，一個人的性格可能會在平?，嵥榈娜兆语@現(xiàn)出來，一個人的品格卻在關(guān)鍵時刻尤其是危險的時刻更為凸現(xiàn)，那是一個人生命最鮮亮的底色。

12那天夜里到達(dá)九寨溝，半宿沒睡安穩(wěn)，總好像還在顛簸的車上一樣。第二天晚上，為了給大家壓驚，在諾日朗旁邊舉辦了晚會，大家的歌聲又此起彼伏。不知誰看見我們的那個司機(jī)坐在角落里默默聽大家唱歌，就喊了起來，請他說什么也得唱一個。大家熱烈鼓起掌來。他走到臺前，倒也沒推辭，只是說：“可以，但我得請一個人和我一起唱。”我沒有想到，他請的是我。那一晚，我和他一起唱了一首《草原之夜》，同時也沒有想到的是，他唱得真是非常好聽。

（選自《品悟》，有刪改）

7、第③段主要寫了什么內(nèi)容?在文中有什么作用?(4分)

【課標(biāo)能力目標(biāo)】理解主要內(nèi)容；對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

【解析】本題考查的是對文章某個段落內(nèi)容的理解和概括，及對其在文中的表達(dá)作用的理解。解答此題，首先要明確范圍，找出題目指向的段落③；然后仔細(xì)閱讀，抓住天黑、事故、下雨、 路窄、路滑、行車難度大、塌方、危險等主要信息，進(jìn)行概括；最后根據(jù)文段內(nèi)容描述的惡劣環(huán)境和行車的困難、面臨的危險，結(jié)合下文司機(jī)的話語和行動，思考第③段在情節(jié)、結(jié)構(gòu)上的作用。本題雖然指向第③段落，但答題時必須結(jié)合上下文才能正確作答。

【答案】環(huán)境的惡劣和行車的艱難(意思對即可) 渲染了緊張的氣氛，為下文展開情節(jié)(描寫人物)作鋪墊。

8、第⑥段中”……”處省略了“我”的心理描寫，請根據(jù)上下文補(bǔ)寫出來。(3分)

【課標(biāo)能力目標(biāo)】理解主要內(nèi)容；欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)。

【解析】本題考查對文意的理解。解答時要結(jié)合上下文。“我”明知處境危險，考慮安全應(yīng)下車，但“我”猶豫，最終咬牙留下，是為給司機(jī)鼓勵，可見“我”作了復(fù)雜的心理斗爭。分析理解了這些內(nèi)容，再用第一人稱來寫話，語言簡明，合情合理即可。

【答案】示例：不下吧，情況確實(shí)很危險；下去吧，就剩司機(jī)一個人了，多不仗義啊。還是留下給他作個伴兒吧，起碼能給他壯壯膽。

9、第⑨段中畫橫線的句子使用了什么修辭手法?在表達(dá)上有什么好處？請結(jié)合文意加以分析。(3分)

【課標(biāo)能力目標(biāo)】了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達(dá)效果；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

【解析】本題考查修辭手法及其作用。劃線語句的主語是岷江，是無生命的，卻用“晃悠”、“肆無忌憚”、“攬”等具有人的個性、行為的詞語來描述，所以此句運(yùn)用了擬人的修辭手法。表達(dá)作用的分析不能只籠統(tǒng)地答出擬人句生動形象的特征，必須結(jié)合句意分析其在具體語境中的作用。

【答案】.擬人(比擬)    生動形象地寫出了岷江江水的兇猛，突出行車的危險。

10．文中的司機(jī)是怎樣一個人?請結(jié)合具體事例簡要分析。(寫出兩個方面即可) (4分)

【課標(biāo)能力目標(biāo)】對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。

【解析】本題考查對人物形象的分析，是對考生理解能力、分析能力、概括能力的綜合考察。解答時，要緊扣文章內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行歸納概括，凸顯人物的主要性格特征。表述語言要簡明。

【答案】.要點(diǎn)示例：①沉穩(wěn)果斷：遭遇塌方時，不慌亂，冷靜處理。②有責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)：讓大家下車，把危險留給自己。③富有行車經(jīng)驗(yàn)：路況好時開車“平穩(wěn)”，路況險時“小心謹(jǐn)慎”，過了危險地帶“飛快加速”。④普通但又勇敢：盡管緊張得手心里都是冷汗，但還是勇敢地面對危險的挑戰(zhàn)。⑤穩(wěn)重，不張揚(yáng)：大家在車上唱歌時，他“一言不發(fā)，微微笑著，平穩(wěn)地開著車“；舉辦晚會時，他“坐在角落里默默地聽大家唱歌”，其實(shí)他唱歌“非常好聽”。⑥能記著別人給平自己的幫助：主動邀請陪他過險關(guān)的“我”一起唱歇。 (任意答出兩個方面，結(jié)合文意分析，言之成理即可。)

11請將下面尚未完成的讀書卡片填寫完整。(2分)

【課標(biāo)能力目標(biāo)】初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

【解析】本題考查閱讀方法的運(yùn)用——讀書卡片，也考查對語句內(nèi)涵的領(lǐng)悟。讀書卡片是一種很實(shí)用的閱讀方法，養(yǎng)成習(xí)慣將受益無窮。08年和09年的試題中都以新的題型考查閱讀的方法，充分體現(xiàn)了命題人對培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重視，對學(xué)生長期發(fā)展的關(guān)注。因此，要引起我們的高度重視，在平時的閱讀中養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，增加積累，提高分析綜合能力。本題摘句意蘊(yùn)豐富，富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義。解答時可結(jié)合文中司機(jī)的形象理解句意，繼而聯(lián)系生活進(jìn)一步思考，領(lǐng)悟語句思想內(nèi)涵。解答角度靈活，開放性較強(qiáng)。

【答案】示例：危難之時方顯英雄本色。 (可以聯(lián)系實(shí)際談感想，也可以結(jié)合句意悟哲理，還可以談對句子的理解。)

三、古詩文閱讀

閱讀下面兩個語段，完成16—19題。（共10分）

（一）環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

……然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（節(jié)選自《醉翁亭記》）

（二）歐陽修謫滁州，自號“醉翁”。既老而衰且病，遂退于潁州，則又更號“六一居士”。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一尤卷，集錄三代¹以來金石²遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾？奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎！”客笑曰：“子欲逃名³乎？”居士曰：“吾固知名之不可逃，然亦知不必逃也。吾為此名，聊以志⁴吾之樂爾。”

                                               （節(jié)選自《詩人玉屑》）

注：①三代：指夏、商、周三代。②金石：指鐘鼎文及碑文。③逃名：逃避名聲，不求名聲。④志：記述。

16解釋下面句子中加點(diǎn)詞語的意思。(2分)

(1) 名之者誰？       名：

(2) 歐陽修謫滁州      謫：

【解析】此題考查對文言實(shí)詞的理解。兩個詞都在課文中出現(xiàn)過，平常加強(qiáng)積累，理解文意，解釋就較容易。“名”的解釋要注意詞類活用的古漢語語法現(xiàn)象；“謫”的解釋要注意古代特有的官員升遷的文化現(xiàn)象。

【答案】16．（1）命名   （2）降職（遠(yuǎn)調(diào)、貶官）

17用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。(2分)

有亭冀然臨于泉上者，醉翁亭也。

【解析】文言翻譯是建立在把握基礎(chǔ)知識上的理解實(shí)踐活動，考查考生的閱讀能力、領(lǐng)悟和表達(dá)能力。解題時不僅要從微觀上理解句中關(guān)鍵字詞的用法意義，而且要從宏觀上聯(lián)系上下文推敲判定，整體理解。這個句子包含了文言特殊句式和詞類活用兩個語法現(xiàn)象，翻譯時要以直譯為主，注意判斷句的特點(diǎn)和“翼”的解釋，語言盡量簡潔。

【答案】有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞在泉水邊的，是醉翁亭。

18根據(jù)上面語段內(nèi)容，分別寫出歐陽修自號“醉翁”和“六一居士”的原因。(2分)

【解析】此題考查對文意的理解和信息的提煉?；卮鸨绢}，在文中找到“醉翁”和“六一居士”，認(rèn)真閱讀上下文，即可找到相關(guān)語句。

【答案】飲少輒醉，年又最高      家有六個一（一萬卷書，一千卷金石遺文，一張琴，一局棋，一老翁）

19在不同時期，歐陽修分別以什么為樂?請根據(jù)上面語段內(nèi)容加以概括。(4分)

在滁州時：

在潁州時：

【解析】此題考查對文章主旨及人物情操的理解。解答此題，需要讀懂選文，分析語句蘊(yùn)含的情感、志趣，對學(xué)生的能力要求較高。

【答案】與民同樂（若答“山水之樂”給1分） 在琴棋書酒中自得其樂

閱讀下面一首詞，完成20——21題（共4分）

江城子 密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。　　酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

20.請用自己的話描述“千騎卷平岡”所展現(xiàn)的狩獵場面。(2分)

【解析】此題考查對詩句的理解，感知形象?？忌ㄟ^形象思維，借助聯(lián)想和想象，感知詞中的場景，體會作品的意境。解答時要將詩句放回到上闕的營造的意境中，結(jié)合句意展開聯(lián)想和想象，突出“千騎”的氣勢，“卷”的場景，語言要流暢、優(yōu)美。

【答案】示例：太守率領(lǐng)眾多隨從，縱馬飛奔，像狂風(fēng)一樣越過小山岡。

21在下闕中作者運(yùn)用兩個典故，表達(dá)了怎樣的思想感情?(2分)

【解析】此題是考查對典故的含義及作者的思想感情的理解。古詩詞中的用典，常是借古人言心志，或以古人自況。解答此類題目，要明確典故的由來、含義，結(jié)合作者的生平、作品的寫作背景體悟作者的思想感情。這就需要平時學(xué)習(xí)中留心積累，勤于思考。

【答案】1希望得到朝廷重用   2殺敵報國、建功立業(yè)

2009年河南省中考作文試題解析

真題回放：

任選一題作文。

（1）題目：逆耳忠言助我行

要求：除詩歌外，文體不限。600字左右。

文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（2）讀下面材料，然后作文。

小姑娘把橘子皮剝?nèi)ィ匆娎锩嬗泻芏嘈“?，就問?/span>“橘子，你為什么長這么多小瓣呢？”“是為了讓你能和大家一起分享啊。”橘子回答說。

小姑娘又問蘋果：“蘋果，你為什么沒有長成小瓣呢？是為了讓我一個人獨(dú)吃嗎？”“不！”蘋果回答，“是為了讓你能完整地把我奉獻(xiàn)出去。”

要求：根據(jù)材料寓意，任選一個角度作文，題目自擬。

除詩歌外，文體不限。600字左右。

文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

文題解析：

今年的中考作文題，仍采用二選一的命題方式，由一命題作文和一材料作文組成。命題簡明，貼近學(xué)生生活，給學(xué)生廣闊的展示自我的空間，開放性更強(qiáng)，立足于學(xué)生的發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生的自我成長，又關(guān)注學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的基本素養(yǎng)，充滿人文關(guān)懷。

文題（1）是命題作文，題目充滿理性色彩。它化用了俗語“忠言逆耳利于行”，但更強(qiáng)調(diào)逆耳忠言對人成長的幫助。根據(jù)題目提示，選材應(yīng)來自生活中不動聽、不順耳的言語對自己成長產(chǎn)生積極影響的事件，可以敘事，也可以寫人。審題時，首先要確定敘述主體是對自己有幫助的逆耳忠言，其次要明確“助我行”要真實(shí)的表述自己的生活經(jīng)歷，可以是“我”在逆耳忠言幫助下完成的一件事情，也可以是“我”在其幫助下成長的過程。在此基礎(chǔ)上多角度構(gòu)思：可以記敘自己對逆耳忠言由反感到在實(shí)踐中領(lǐng)悟、認(rèn)同的認(rèn)知過程，使文章情節(jié)波瀾起伏，增加文章的可讀性；可以以忠言為線索敘述說出逆耳忠言的人對“我”的真誠、熱情幫助，表達(dá)親人之間、朋友之間、師生之間的真摯感情； 可以寫一句忠言對“我”的幫助，也可以寫“我”在多句忠言的指引下成長的歷程……表達(dá)上，以敘述為主，可以選擇自己擅長的文體、敘述順序、語言風(fēng)格，以細(xì)致精彩的細(xì)節(jié)描寫、細(xì)膩真實(shí)的心理描寫、跌宕起伏的情節(jié)、真摯樸實(shí)的感情、生動鮮活的語言扮靚文章。切忌空洞、枯燥、沒有生活氣息的敘述，或思維定勢，寫成關(guān)于“忠言逆耳利于行”的議論性文章。

文題（2）是材料作文。材料寓意明顯，學(xué)生可以輕松地從中歸納出“與人分享、樂于奉獻(xiàn)”的主題。文題相當(dāng)于提供了“分享”、“奉獻(xiàn)”兩個話題，可以任選其一寫作，也可以結(jié)合材料圍繞二者及聯(lián)系寫作?？忌蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?span lang="EN-US">①化大為小，立意深遠(yuǎn)。“分享”、“奉獻(xiàn)”都是抽象的精神概括，與生活密切聯(lián)系，以日常生活實(shí)例來詮釋，才真實(shí)可感。如以“分享”為主題，可以寫與他人分享自己的苦樂成敗的過程、感受，分享他人喜怒哀樂的感受，分享給自己帶來的改變、收獲，社會生活中分享的必要性和重要性……最好能跳出自我的小范圍，放眼社會，從更廣闊、更深遠(yuǎn)的角度立意構(gòu)思，寫出對自己、生活、人生的獨(dú)特感悟。②擬題亮麗，巧妙切入。運(yùn)用修辭法、引用法、增補(bǔ)法等手法擬出確切、精煉、生動、新穎、有意蘊(yùn)、有文采的標(biāo)題，可以迅速抓住讀者眼球。如以“奉獻(xiàn)”為主題，可以以《愛的奉獻(xiàn)》《落紅無語》《收獲源于付出》等為題。切題方式要巧妙，可從材料的聯(lián)想、挖掘切入，可從時事報道切入，可從一個溫馨的畫面、一個動人的瞬間切入，可從諺語、名言、古詩詞句切入……③聯(lián)系材料，靈活表達(dá)。材料作文的立意源自所給材料，行文中要與材料恰當(dāng)聯(lián)系，或在開篇簡述材料引出中心，如可從材料中蘋果的完整奉獻(xiàn)和它的甘甜聯(lián)想到生活中真誠奉獻(xiàn)中收獲的幸福滿足，繼而引出下文；或在文中巧妙運(yùn)用材料，或在結(jié)尾回扣材料。考生可以憑自己的個性和特長，自由選擇文體和表達(dá)方式，可以采用記敘文、議論文、小說、散文、書信、日記、故事、童話等文體形式，可以盡情展示豐富的材料、個性的體驗(yàn)、靈動的語言，或鞭辟入里的議論，或惟妙惟肖的描寫，或意味深長的敘述，或含蓄深沉的抒情，打造出思想深刻、結(jié)構(gòu)合理、語言鮮活、情感真摯的佳作精品。