《西吉縣農(nóng)村學(xué)校校本教研模式行動(dòng)研究》子課題實(shí) 施 方 案 西吉縣夏寨小學(xué)課題組 一、問題的提出校本教研是以學(xué)校發(fā)展為目的、以教師為研究主體、以學(xué)校教育教學(xué)中的問題為研究對象，把教學(xué)、教研、培訓(xùn)融為一體的研究方式。進(jìn)入新世紀(jì)以來，推行校本教研制度對于克服以往教研工作“大、空、假”的不良傾向、推進(jìn)課改與素質(zhì)教育的全面實(shí)施，有著極為重要的意義。開展校本教研，學(xué)校面臨的困難突出表現(xiàn)在：教師的教育思想觀念陳舊，教育視野狹窄，教師學(xué)科水平偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺，教師負(fù)擔(dān)過重，缺少足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行課程改革，教師獲得的課改信息缺乏，缺少必要的課改培訓(xùn)，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏，課改必要的硬件設(shè)施缺少，嚴(yán)重地影響到新課改的實(shí)效。基于以上認(rèn)識(shí)，推行校本教研制度是非常正確的，推行過程中出現(xiàn)以下問題： 1、如何做到教師全員參與校本教研？ 2、如何建立適合本校的教研管理及評價(jià)模式？這是發(fā)展中必然會(huì)出現(xiàn)的新問題；但不能回避這些問題，而應(yīng)該正視和探索解決這些問題，推進(jìn)校本教研水平的不斷提高。二、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容：課題研究的目標(biāo)在于：力圖探索出符合興隆中學(xué)實(shí)際并具特色的以學(xué)校為基地的以研促教，以教促研，教、學(xué)、研為一體，整體促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的興隆中學(xué)校本教研模式、進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。具體目標(biāo)是： 1、更新教育觀念，圍繞“以學(xué)生為中心的教學(xué)法”，培養(yǎng)對社會(huì)有用的人才。 2、加大觀摩課、示范課及公開課教學(xué)，拓寬校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，通過各種調(diào)研活動(dòng)及校本培訓(xùn)，加大青年教師的培養(yǎng)力度，打造名師工程。 3、調(diào)動(dòng)各教研組，開展教研活動(dòng)，認(rèn)真實(shí)施校本課程，加強(qiáng)校本課程研討，形成我校課程特色。 4、利用現(xiàn)代教育信息及遠(yuǎn)程教育，加大科研宣傳力度，加強(qiáng)校際交流。 5、發(fā)揮教研人員的專業(yè)引領(lǐng)作用，圍繞“以學(xué)生為中心的教學(xué)法”，加強(qiáng)小課題行動(dòng)研究、學(xué)科教研及主題隊(duì)會(huì)研究，深入開展課題研究，確保課題取得階段性進(jìn)展?；谝陨夏繕?biāo)，研究的主要內(nèi)容有： 1、校本教研管理（1）制度健全。單周二進(jìn)行新課程研討會(huì)，每學(xué)期開展50次以上的公開課、觀摩課及示范課教學(xué)，制定和建全教研管理及考勤考核制度；（2）管理到位。學(xué)校對校本培訓(xùn)實(shí)行全程控制，每次培訓(xùn)有考勤記載；有學(xué)校校本培訓(xùn)學(xué)分總冊和教師學(xué)分登記卡；管理制度落到實(shí)處，將培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換成年度綜合考核分和教師素質(zhì)及其他考核分。（3）按市、縣教育局的有關(guān)規(guī)定建立了校本培訓(xùn)檔案。（4）將校本培訓(xùn)納入學(xué)校管理，建立了激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。 2、校本教研評價(jià)以校為本的評價(jià)倡導(dǎo)的是發(fā)展性評價(jià)，評價(jià)主體具有全元性，評價(jià)方式的多樣性，評價(jià)內(nèi)容多維性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展的過程性，重視評價(jià)對象發(fā)展的基礎(chǔ)差異，評價(jià)的目的不是分類區(qū)別，而是為促進(jìn)發(fā)展進(jìn)行過程性指導(dǎo)，雖然校本教研也是通過管理制度來約束、規(guī)范操作過程，但制度僅是評價(jià)指導(dǎo)的規(guī)則下限，它強(qiáng)調(diào)在評價(jià)中注重人文性關(guān)懷，關(guān)注評價(jià)背后的人的情感需求，不要讓評價(jià)結(jié)果成為劃分等級(jí)差別的符號(hào)。對教研組的評定從對象上是對學(xué)科組內(nèi)全體成員的教研行為、教學(xué)過程入教研績效的評定，既有顯性的評價(jià)也有隱性的測量。顯性評價(jià)主要包括教研的組織管理、教研的實(shí)施過程和教研績效。 ①教研的組織與管理：它是教研活動(dòng)正常進(jìn)行、計(jì)劃落實(shí)的前提，主要包括每一學(xué)期的教研計(jì)劃、學(xué)期教研總結(jié)、教研組內(nèi)理論學(xué)習(xí)計(jì)劃、教師個(gè)人心得、教研活動(dòng)記錄。 ②教研過程：是教研計(jì)劃具體落實(shí)操作的行為過程，是教研評定與指導(dǎo)的中心環(huán)節(jié)，它同時(shí)包含以下幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容： A、學(xué)科理論學(xué)習(xí)材料、教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)材料后的心得； B、聽課、評課記錄； C、執(zhí)教的公開課、觀摩、研討課教案，及教研組對該課的指導(dǎo)性評價(jià)，授課教師的教學(xué)后記（或教學(xué)反思札記）。 ③教研績效：是對教研效果認(rèn)定的終結(jié)性評價(jià)，它反映了教研組的整體教研能力，體現(xiàn)了教研過程的實(shí)效性，在推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展上起著導(dǎo)向作用，它包括：教學(xué)技能評比，教學(xué)績效、學(xué)生評教和科研績效等幾個(gè)方面。教學(xué)技能的評比著重是反映校級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)能手（學(xué)科帶頭人）的評比、說課、示范課和各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匯報(bào)與交流。教學(xué)績效的評比主要是指教師所任教班級(jí)完成指標(biāo)數(shù)與所在班級(jí)規(guī)定指標(biāo)數(shù)的比率，學(xué)校每學(xué)年要對各學(xué)科教研組進(jìn)行評定。學(xué)生評教是評定教師的教育行為是否從學(xué)生實(shí)際要求出發(fā)，尊重教學(xué)實(shí)際，確定合理的教學(xué)起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育過程以人為本，關(guān)注個(gè)體的生命價(jià)值和心理需求，是衡量教師師德水平，是對真實(shí)教育理解的一種評定。科研績效是衡量教研組教研層資助、教研能力、教研創(chuàng)新、教研行為可持續(xù)發(fā)展的重要方面，它包括課題研究、課題的應(yīng)用推廣和學(xué)術(shù)專業(yè)性論文的發(fā)表。三、研究的方法及進(jìn)度安排根據(jù)內(nèi)容我們采用頭腦風(fēng)暴的方法抓住主要問題開展行動(dòng)研究；通過查找文獻(xiàn)資料采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行實(shí)踐研究。簡單示意圖見下：問題—篩選—查找—實(shí)驗(yàn)—總結(jié)—研討、反思。具體的步驟如下：（一）準(zhǔn)備階段（2006年3月至2006年6月） 1、調(diào)查、訪談、論證，完成課題實(shí)施報(bào)告。 2、設(shè)計(jì)研究方案，確定實(shí)驗(yàn)教師，召開開題論證會(huì)。（二）實(shí)施階段（2006年6月至2008年6月） 1、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查、訪談，完成我校教研管理培訓(xùn)以及學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀與需求研究報(bào)告。 2、查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。 3、研討、分析調(diào)查資料，完成我校校本教研影響因素研究報(bào)告。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出我校校本教研管理與評價(jià)模式方案。 4、開展發(fā)展性研究，并客觀記錄實(shí)施過程以及其中的得與失。 5、第二次調(diào)查、訪談，研討、交流，建構(gòu)提高教師教研能力、學(xué)校校本教研管理與教研評價(jià)的模式（圍繞校本教研如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，和教師管理與評價(jià)模式建構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展以及教師激勵(lì)和評價(jià)模式）。 6、完成興隆中學(xué)校本教研管理與評價(jià)模式研究中期報(bào)告。 7、進(jìn)行行動(dòng)研究。校際研討、交流，把形成共識(shí)的模式再度應(yīng)用于實(shí)踐，并記錄、分析實(shí)施過程，逐步推廣并改進(jìn)。（三）總結(jié)階段（2008年5月至2008年6月） 1、收集行動(dòng)研究中的相關(guān)數(shù)據(jù)和策略，撰寫終結(jié)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 2、制作課件光盤，結(jié)集出版本研究成果。 3、專家評估。 4、總結(jié)推廣。四、課題研究最終成果預(yù)測與任務(wù)分工（一）課題研究最終成果預(yù)測 1、基線調(diào)查數(shù)據(jù)分析報(bào)告。（毛智星執(zhí)筆，課題組成員參與） 2、模式構(gòu)建及驗(yàn)證報(bào)告。（單志強(qiáng)執(zhí)筆，課題組成員參與） 3、中期總結(jié)報(bào)告。（馬正義執(zhí)筆，課題組成員參與） 4、推廣及改進(jìn)報(bào)告。（火力茂執(zhí)筆，課題組成員參與） 5、校本培訓(xùn)教材。（吳勇執(zhí)筆，課題組成員參與） 6、實(shí)驗(yàn)校個(gè)案報(bào)告。（馬力偉執(zhí)筆，課題組成員參與） 7、總結(jié)報(bào)告及論文。（馬俊鵬、閆學(xué)舉執(zhí)筆，課題組成員參與）（二）課題主要任務(wù)分工 1、照片、多媒體課件攝制與電子資料收集（撒鳳琴負(fù)責(zé)，課題組成員參與） 2、課題研究檢測與評估以及相關(guān)文本資料收集（馬正義、冶學(xué)武負(fù)責(zé)，課題組成員參與）主要活動(dòng)：（1）調(diào)查、訪談，查閱有關(guān)研究文獻(xiàn)，尋找提高教師教研能力、教研管理、教研評價(jià)的組成因素。（2）分析調(diào)查資料，運(yùn)用相關(guān)理論和研究成果（主要是校本教學(xué)研究成果（主要是校本教學(xué)研究和教師專業(yè)發(fā)展方面理論與研究），研討、分析通過校本教研提高教師專業(yè)能力的關(guān)鍵變量，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出校本教研的方案。（3）在基礎(chǔ)研究和發(fā)展研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)理論，提煉、建構(gòu)提高教師教研能力、學(xué)校教研管理與教研評價(jià)的模式（圍繞校本教研如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，和教師管理與評價(jià)模式建構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展以及教師激勵(lì)和評價(jià)模式）。五、課題領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：馬俊鵬（校長）副組長：火力茂（書記、副校長） 閆學(xué)舉（副校長）成 員：馬正義 教務(wù)主任 中一馬占明 政教主任 中一吳 勇 辦公室主任 中一何生剛 團(tuán)委書記 中二毛智星 團(tuán)委副書記 中二單志強(qiáng) 教研組長 中二特聘導(dǎo)師：華俊昌 西吉縣教研室教研員 特級(jí)教師趙萬江 西吉縣教學(xué)研究室教研員六、課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算經(jīng)費(fèi)來源：世界銀行貸款/英國政府贈(zèng)款 1、購置資料費(fèi)（召開開題會(huì) 打印方案）：1000.00元 2、調(diào)研差旅費(fèi)：500.00元 3、小型會(huì)議費(fèi)：500.00元 4、設(shè)施配置費(fèi)：1000.00元 5、課題管理費(fèi)：1000.00元 6、電話聯(lián)絡(luò)費(fèi)：500.00元 7、課題補(bǔ)助費(fèi)：1000.00元 8、硬件及其它（電腦軟件、攝像機(jī)、照相機(jī)、課件、終期成果等）：500.00元合計(jì)：6000.00元