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有效教學(xué)講座四之二(有效課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn))
1、有效課堂教學(xué)的評價(jià)細(xì)則
2008-8-26
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要形式，為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本評價(jià)細(xì)則.
1.1、教學(xué)目標(biāo)評價(jià).
教師能針對所教內(nèi)容，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，做到：
⑴目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際。目標(biāo)的設(shè)置不可過高或過低。
⑵“三維目標(biāo)”全面、具體、適度，有可操作性，并能使知識標(biāo)，技能標(biāo)、情感標(biāo)有機(jī)相融，和諧統(tǒng)一。
量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):每項(xiàng)5分，總計(jì)10分。
1.2、教學(xué)內(nèi)容評價(jià).
⑴教師能準(zhǔn)確把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教授內(nèi)容正確。
⑵教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生去積極思維。
⑶教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不唯教材，創(chuàng)新適用教材。
量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1、2項(xiàng)各4分，第3項(xiàng)2分，總計(jì)10分。
1.3、教師行為評價(jià).
⑴課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；是否創(chuàng)造了生動有趣的教學(xué)情境來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有的作用；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探究、傾聽、交流。
⑵教師能以學(xué)生為主體，重視知識的形成過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
⑶課堂上能營造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)、恰當(dāng)、具體、有激勵(lì)性。
⑷能夠根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，精心設(shè)計(jì)問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生，問題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間，同時(shí)注重學(xué)生的“問題”意識，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。
⑸根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)媒體。
⑹課堂上，教師的講解語言準(zhǔn)確簡練，示范操作規(guī)范，板書合理適用，教學(xué)有一定的風(fēng)格和藝術(shù)性。
量化評比標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)8分；第2項(xiàng)5分；第3項(xiàng)2分；第4項(xiàng)4分；第5、6項(xiàng)各3分，總計(jì)25分。
1.4、學(xué)生行為評價(jià).
主要針對學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)來評價(jià)。
⑴看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學(xué)習(xí)活動之中，精神振奮，有強(qiáng)烈的求知欲望。
⑵看學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標(biāo)志，學(xué)生要全員參與，有效參與。
⑶看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。是否由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，是否由個(gè)體學(xué)習(xí)到主動合作學(xué)習(xí)；是否由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。
⑷看學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否全身心地投入、是否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質(zhì)疑，善于合作、主動探究并有實(shí)效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。
⑸看學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，90%以上的學(xué)生能夠相互交流知識、交流、體會，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識的同時(shí)形成了一定的學(xué)習(xí)能力。
量化評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)8分；第2項(xiàng)3分；第3項(xiàng)6分；第4項(xiàng)8分；第5項(xiàng)2分；第6項(xiàng)8分，總計(jì)35分。
1.5、教學(xué)效果評價(jià).
⑴看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識
與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。
⑵看教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)。
⑶看課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)，檢測效果好。
量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)4分；第2項(xiàng)7分；第3項(xiàng)4分?？傆?jì)15分。
1.6、教學(xué)特色評價(jià).
教師在教學(xué)方式、方法上，知識的生成點(diǎn)上，教學(xué)機(jī)智與智慧上的閃光點(diǎn)，有不同尋常之處。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：具備上述中的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)評價(jià)。分?jǐn)?shù)：2---5分。
2、有效課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
2.1、有效課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(一). (來源:網(wǎng)易博客)
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作課教師 |
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學(xué)科 |
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單位 |
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作課課題 |
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電話 |
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評價(jià)
項(xiàng)目 |
評價(jià)要點(diǎn) |
分值 |
評分 |
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⑴教學(xué)目標(biāo) |
①三維目標(biāo)和諧有序
②基礎(chǔ)目標(biāo)測評有據(jù)
③發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)有法
④高層目標(biāo)探究有方 |
10 |
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⑵教學(xué)環(huán)節(jié) |
①創(chuàng)設(shè)情境生動性
②課堂活動參與性
③學(xué)發(fā)指導(dǎo)具體性
④課堂小結(jié)規(guī)律性
⑤ 創(chuàng)新作業(yè)拓展性 |
15 |
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⑶教學(xué)策略 |
①激勵(lì)性策略：民主平等、融洽和諧
②指導(dǎo)性策略：因材施教、循序漸進(jìn)
③研究性策略：問題意識、研究意識 |
10 |
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⑷學(xué)生狀態(tài) |
①學(xué)習(xí)狀況：積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、主動探索
②學(xué)習(xí)方式：被動→自主；個(gè)體→合作；接受→探究
③學(xué)習(xí)體驗(yàn)：自悟、覺悟、感悟、醒悟
④學(xué)習(xí)能力：理解思考、分析歸納、合作交流、質(zhì)疑批判 |
25 |
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⑸教學(xué)氛圍 |
①面向全體，關(guān)注個(gè)體，民主平等
②多向互動，形式多樣
③鼓勵(lì)提問、討論和回答問題
④關(guān)系和諧，氛圍輕松 |
10 |
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⑹問題探究 |
①問題設(shè)計(jì)符合四個(gè)實(shí)際（學(xué)齡、生活、教材、考試）
②問題內(nèi)容具有發(fā)散性、類比性、遷移性
③問題的呈現(xiàn)恰當(dāng)、自然
④問題的設(shè)置激趣、質(zhì)疑
⑤提供恰當(dāng)?shù)姆椒?、材料、時(shí)間進(jìn)行探究
⑥鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的有價(jià)值的問題 |
10 |
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⑺教學(xué)效果 |
①教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度
②教學(xué)效果的滿意度
③教學(xué)效率的控制度
④教學(xué)效益的最大度
⑤教學(xué)問題的生成度 |
15 |
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⑻教學(xué)特色 |
①教學(xué)設(shè)計(jì)有特點(diǎn)
②教學(xué)生成抓重點(diǎn)
③教學(xué)機(jī)智顯亮點(diǎn)
④教學(xué)智慧求妙點(diǎn) |
5 |
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總
分 |
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2.2、有效課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(二).(原作者:xuejun1 2007-11-01)
學(xué)校： 學(xué)科： 任課教師：
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評價(jià)項(xiàng)目 |
評 價(jià) 內(nèi) 容 |
達(dá)成度 |
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⑴看學(xué)生 |
①學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) |
A |
B |
C |
D |
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②學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時(shí)間 |
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③學(xué)生注意力集中，思維被激活 |
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④學(xué)生掌握本節(jié)課應(yīng)學(xué)知識，標(biāo)志與程度清晰 |
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⑤學(xué)生進(jìn)行了思、讀、寫、記、算等基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，效果明顯 |
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⑥學(xué)生明確了知識的過程，知道或?qū)W到了一些學(xué)習(xí)的方法 |
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⑦學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀、人文素養(yǎng)獲得相應(yīng)的培養(yǎng)與提升 |
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⑵看
教師 |
①教學(xué)面向全體學(xué)生 |
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②教學(xué)激起學(xué)生的興趣，整節(jié)課能吸引學(xué)生 |
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③教學(xué)緊扣目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施 |
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④教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí) |
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⑤講授精到，啟發(fā)思維，學(xué)生學(xué)有所獲 |
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⑥學(xué)科素養(yǎng)及教學(xué)基本功有利于學(xué)生的學(xué)習(xí) |
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⑦按時(shí)下課，不拖堂 |
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⑶教后 |
進(jìn)行教學(xué)小記或教后感 |
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⑷教學(xué)特色 |
在課堂教學(xué)的某方面具有創(chuàng)造性或顯著風(fēng)格特征,教學(xué)效果突出 |
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⑸評價(jià)與
建議 |
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備注 |
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評課人：
2.3、有效課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(三).
學(xué)校： 教師姓名：
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學(xué) 科 |
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課 題 |
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評價(jià)項(xiàng)目 |
評價(jià) 要點(diǎn) |
分值 |
評分 |
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⑴教學(xué)目標(biāo) |
①目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際。
②“三維目標(biāo)”全面、具體、適度、有可操作性。 |
10 |
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⑵教學(xué)內(nèi)容 |
①準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，傳授正確。
②與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生思考。
③轉(zhuǎn)變教材觀念，科學(xué)有效整合，創(chuàng)新使用教材。 |
10 |
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⑶教師行為 |
①教師的組織、指導(dǎo)、引導(dǎo)作用發(fā)揮效果。
②以學(xué)生為主體，重視知識形成過程，重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。
③能營造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)親切，對學(xué)生評價(jià)恰當(dāng)，有激勵(lì)性。
④針對不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識構(gòu)建，注重培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”。
⑤能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)選擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)媒體。
⑥講解語言精練，示范操作規(guī)范，板書合理適用，有一定教學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)性。 |
25 |
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⑷學(xué)生行為 |
①學(xué)習(xí)狀況：興趣濃厚，求知欲強(qiáng)，獨(dú)立思考，主動參與。
②參與狀態(tài)：全員參與，有效參與。
③學(xué)習(xí)方式：被動---主動；個(gè)體--合作；接受---探究。
④學(xué)習(xí)表現(xiàn)：積極投入、質(zhì)疑探討、多向互動，有效合作。
⑤學(xué)習(xí)體驗(yàn)：交流知識、體會、情感愉悅。
⑥學(xué)習(xí)能力：理解思考，分析歸納，質(zhì)疑批判，合作創(chuàng)新。 |
35 |
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⑸教學(xué)效果 |
①教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
②教學(xué)效果的滿意度
③當(dāng)堂的檢測效果 |
15 |
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⑹教學(xué)特色 |
①教學(xué)方式上；
②教學(xué)方法上；
③知識的生成點(diǎn)上；
④教學(xué)機(jī)智與智慧。 |
5 |
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備注 |
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總評 |
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3、丹江口市義務(wù)教育學(xué)段有效課堂教學(xué)的評價(jià)量化表
學(xué)校： 教師： 課題：
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項(xiàng)目 |
指標(biāo) |
評 價(jià) 內(nèi) 容 |
評價(jià)等次 |
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優(yōu)
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良
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中
|
差
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⑴
學(xué)
生
50分 |
①活動量（10分） |
7-9年級學(xué)生活動時(shí)間在30分鐘以上為優(yōu)，29-25分鐘為良，24-20分鐘為中，20分鐘以下為差；1-6年級學(xué)生活動時(shí)間遞減5分鐘 |
10 |
8 |
6 |
5 |
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②學(xué)習(xí)方式多樣化（10分） |
以自主學(xué)習(xí)為主，同時(shí)采用互助學(xué)習(xí)、討論和探究的學(xué)習(xí)方式 |
10 |
8 |
6 |
5 |
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③學(xué)生參與率
（10分） |
90%以上為優(yōu)，89-80%為良，79-70%為中，69%以下為差 |
10 |
8 |
6 |
5 |
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④參與的程度和深度
（10分） |
表現(xiàn)形式為：舉手積極，聲音洪亮；討論熱烈，辯論激烈；爭問搶答，氣氛活躍；多種角度，創(chuàng)新實(shí)踐 |
10 |
8 |
6 |
5 |
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⑤學(xué)生的達(dá)標(biāo)率
（10分） |
“兩基”落實(shí)，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上。等次按每5%遞減 |
10 |
8 |
6 |
5 |
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|
|
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|
⑵
教
師
40分 |
①教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)
（5分） |
準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，能在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略 |
5 |
4 |
3 |
2 |
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②講課精煉有效
（15分） |
三個(gè)精講――核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講. 三個(gè)不講――學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。
講課時(shí)間在15分鐘以內(nèi)為優(yōu)，16-20分鐘為良21-25分鐘為中，25分鐘以上為差 |
15 |
12 |
9 |
6 |
|
|
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|
|
|
|
|
③學(xué)法指導(dǎo)有用
（5分） |
學(xué)法（包括讀、憶、思、問、議、評、練等）指導(dǎo)進(jìn)課堂 |
5 |
4 |
3 |
2 |
|
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|
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④教學(xué)方法實(shí)用
（10分） |
根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取高效的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法；創(chuàng)設(shè)輕松快樂的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。能起喚醒、激勵(lì)和鼓舞的作用 |
10 |
8 |
6 |
5 |
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⑤基本素養(yǎng) （5分） |
教師具有雄厚的知識儲備；具有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，有個(gè)人風(fēng)格；語言生動，具有啟發(fā)性；教態(tài)親切自然、情緒飽滿；普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書工整 |
5 |
4 |
3 |
2 |
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|
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⑶綜合
110分 |
①師生關(guān)系和諧
（5分） |
90%以上的學(xué)生喜歡老師及其課堂教學(xué)（通過課堂氣氛反映） |
5 |
4 |
3 |
2 |
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②課堂特點(diǎn)鮮明
（5分） |
具有“五實(shí)”的特點(diǎn)，即扎實(shí)、豐實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí) |
5 |
4 |
3 |
2 |
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總體評價(jià) |
優(yōu)（90分以上） 良（80－89分） 中（70－79分） 差（60－69分） |
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評價(jià)
建議 |
突出優(yōu)點(diǎn) |
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總分 |
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主要問題 |
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|
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等級 |
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改進(jìn)建議 |
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評委簽名：
4、長陽一中有效課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
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評價(jià)項(xiàng)目
（A） |
評價(jià)內(nèi)容
(B) |
細(xì)化指標(biāo)
（C） |
達(dá)成度 |
|
教學(xué)要素 |
目標(biāo)指向 |
（1）知識目標(biāo)明確;（2）能力目標(biāo)突出;
（3）德育目標(biāo)有效. |
A |
B |
C |
D |
|
教材處理 |
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)因課制宜，教材重組合理科學(xué);（2）重難點(diǎn)突出，處理得當(dāng);（3）講授時(shí)間恰到好處;（4）練習(xí)質(zhì)高量中. |
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教學(xué)方法
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（1）方法與課型相得益彰;（2）自主、合作、探究等方法運(yùn)用得當(dāng)，講求實(shí)效;（3）學(xué)生中心地位突出，整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的引導(dǎo)和調(diào)適. |
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教學(xué)行為 |
教師行為 |
（1）教師充滿激情;（2）教學(xué)面向全體學(xué)生;
（3）利用多種手段調(diào)動學(xué)生的興趣，整節(jié)課能吸引學(xué)生，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);（4）應(yīng)變能力強(qiáng)，教材駕馭能力強(qiáng);（5）提問具有啟發(fā)性，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確，具有激勵(lì)性;（6）課堂節(jié)奏恰到好處，時(shí)間掌握準(zhǔn)確;（7）板書簡潔，富有啟迪性;
（8）形成自己的教學(xué)風(fēng)格. |
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學(xué)生行為 |
（1）學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);（2）學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時(shí)間;（3）學(xué)生注意力集中，思維被激活;（4）學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，師生互動，合作分享;（5）學(xué)生興趣濃厚，回答問題積極，能生成智慧. |
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教學(xué)過程 |
教學(xué)準(zhǔn)備 |
（1）備課充分，教材熟悉;（2）有效開發(fā)利用教學(xué)資源;（3）與生活聯(lián)系緊密;（4）選擇恰當(dāng)合適的教學(xué)手段和教學(xué)媒體;（5）恰當(dāng)引用學(xué)科最新信息. |
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教學(xué)實(shí)施 |
(1)教學(xué)過程順暢;（2）能合理智慧地處理突發(fā)事件;（3）教學(xué)情景設(shè)置科學(xué)有效. |
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教學(xué)效果 |
（1）課堂高效，80％以上的學(xué)生能掌握當(dāng)堂主要內(nèi)容;（2）課堂教學(xué)有個(gè)性、有創(chuàng)新、有亮點(diǎn);（3）學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅;（4）學(xué)生的問題意識和求知欲望得到強(qiáng)化. |
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