興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。數(shù)學是一門抽象性很強的學科，如何激發(fā)學生學習的興趣，是數(shù)學教師在教學過程中應(yīng)該十分重視的問題。數(shù)學教師有必要更新觀念，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)造性地組織課堂教學，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而提高數(shù)學課堂教學的有效性。在課堂教學中，教師應(yīng)給學生充分活動與思考的時間和空間，并為他們提供主動探索、主動創(chuàng)新的機會，應(yīng)允許學生標新立異，敢于發(fā)表個人意見。在教師的指導下，逐漸讓學生養(yǎng)成獨立分析問題、解決問題的習慣。在課堂上，學生可以討論，可以發(fā)問，這樣可以使學生迸發(fā)創(chuàng)新的火花，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力和多角度思維的習慣，從而更好地促進數(shù)學學習。數(shù)學教師應(yīng)該提高數(shù)學教學的課堂教學藝術(shù)，即如何結(jié)合小學數(shù)學這門學科的特點，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學方法，在教學中選取靈活多樣的激發(fā)學生學習興趣的教學方法和手段，去激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在這里簡單的談?wù)勎以谶M行小學數(shù)學教學中常常使用的一些激發(fā)學生興趣的方法，借以拋磚引玉。

一、運用兒歌、謎語、故事等方式來組織教學

小學生，特別是低年級兒童，特別喜歡聽兒歌、猜謎語，聽故事，教學中如能緊密結(jié)合教材，運用唱兒歌、猜謎語、講故事的形式來組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，集中學生注意力能起到良好的作用。例如，教師在講第二冊“認識時間”時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。”然后又根據(jù)課本上的插圖，編出一個小朋友是如何按時起床、按時上學、養(yǎng)成良好的生活學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表，時、分，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間、合理安排時間的思想教育，學生學習情緒也自然高漲，學習效果也就自然得到了提高。再如，在教學人教課標版第一冊中“生活中的數(shù)”時，老師可以用兒歌來導入新課：“一片二片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花?！睂W生學習熱情一下子高漲起來，紛紛思考生活中哪些地方要用到數(shù)。整堂課學生都顯得特別有興趣，教學效果非常好。

二、重視直觀教學，充分發(fā)揮掛圖、教具、和多媒體的輔助教學作用

小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。因此，人教課標版小學數(shù)學教材結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計了大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、

性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時，先將兩隊小朋友進行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學生面前，然后引導學生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動，所以學習就感興趣。然后再利用多媒體課件演示課本中小動物修房子搬木頭的情景，并演示出一一對應(yīng)的方法來比多少的方法，使學生能生動形象理解并掌握這一方法。在講比多少應(yīng)用題時，事先用白、黑紙板各剪兔子12個和8個。教學中運用教學這個教具，進行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多”、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要學生依據(jù)“同樣多”“多多少”“少多少”來說明圖示或自己動手擺圖形，這樣，學生學習積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學習應(yīng)用題的興趣和愛好。還有很多的教學內(nèi)容都可以借助生動有趣的多媒體課件來提高學生的學習興趣和集中注意力，從而提高課堂教學的有效性。

三、通過實踐操作，調(diào)動學習積極性

教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。而通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學生積極性就高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣作更能收到良好的效果。例如，在講認識圖形時，教師為了讓學生感知長方形、正方形、圓的特征，可以先給學生各種不同形狀的長方體、正方體、圓柱體，然后讓學生看一看、摸一摸、滾一滾等實踐操作，直觀感受它們各自的特點。然后讓學生畫出正方體的一個面得到正方形，畫出長方體的一個面得到長方形、畫出圓柱體的一端得到圓形。并把畫下來的每一個平面圖形剪下來，再貼到原來的立體圖形的原來那個面上。通過學生的畫一畫、剪一剪、貼一貼，經(jīng)歷從“體”抽象出“面”，體會“面在體上”的這一抽象概念。由于學生親自動手操作，參加實踐，所以，學習興趣很濃，對長方體、正方體、圓柱體、長方形、正方形、圓形的特征及相互之間的關(guān)系有一個深刻形象的理解，使課堂活躍而有效。

四、鼓勵學生的嘗試練習，滿足好奇心

小學生的好奇心、好勝心是很強的。教師就要根據(jù)兒童的這一特點，采取嘗試性練習的方法，激發(fā)學生學習興趣，激起學生的求知欲望。例如，在講第九冊“分數(shù)化成小數(shù)”時，先讓學生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問題，什么樣的最簡分數(shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分數(shù)不能化成有限小數(shù)？我們能不能進行除法計算，從中找出規(guī)律來呢？由于學生通過練習，急于尋找規(guī)律，學習積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢引導學生觀察分數(shù)化成小數(shù)的幾道算式，進行分析比較，從而得出分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律，使課堂教學的有效性得到保證。

五、利用巧妙設(shè)問，激發(fā)學習興趣

教學是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當?shù)淖藙莺褪謩荨⑶擅畹卦O(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學生學習興趣都起著重要的作用。因此，在教學中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學語言，無論在復習舊知導入新知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學生學習興趣使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。例如，在講乘法的初步認識時，教師可先讓學生進行求相同加數(shù)的和的加法計算，或師生進行計算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果？或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法？求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計算要簡便？當學生認識到用乘法計算簡便后，老師又提出6×3讀作什么？它表示什么？3×5讀作什么？表示什么，乘號前面的數(shù)是什么數(shù)？乘號后面的數(shù)是什么數(shù)？結(jié)果叫什么？通過層層設(shè)問，就能有助于學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展，提高課堂教學效果。

六、采取多種練習手段，適應(yīng)學生心理特點

注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學生的又一心理特點。因此，教學中應(yīng)運用各種變換的教學手段促使學生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習，切忌單調(diào)的形式和簡單機械的重復，否則不利于激發(fā)學生學習興趣。在低中年級的數(shù)學教學中，教師可利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等；在高年級教學中，教師可采取看誰解得快，看誰解法多等辦法，不僅能提高學生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固，使課堂教學的更加有效。

 總之，在小學數(shù)學教學中，我們應(yīng)時刻把激發(fā)學生興趣放在首位，教學設(shè)計要結(jié)合學生的心理特點和實際情況，實實在在，精益求精，大膽創(chuàng)新。要讓學生學會思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，要讓數(shù)學課堂真正成為學生自主探索、主動發(fā)展的天地，使學生真正成為知識的主人。讓每一個學生都能熟悉和探索數(shù)學世界，使學生真正感受數(shù)學的樂趣，不斷提高學生學習數(shù)學的興趣，從而達到提高數(shù)學課堂教學的有效性。