|
有效課堂教學的策略性研究 作者：王俊英 來源：現(xiàn)代教育報 正確而恰當?shù)慕虒W目標是有效課堂的前提。合理而恰當?shù)慕虒W目標會對教學活動起到積極的促進作用。學期初，可根據(jù)教學內容、課時任務、課標要求等對課時進行科學合理的分配，確定一個總目標。每節(jié)課都要有明確的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在制訂課堂目標時，注意教學目標的整體性與層次性，把握好教學目標的“度”，不得隨意拔高和降低目標要求。在教學環(huán)節(jié)中要緊緊圍繞目標開展活動，確保課堂任務的有效完成。 精心的課前準備是有效課堂的保證。課前準備即教師備課，備好課是課堂教學有效性的保證。很多教師的教學實踐都表明，教師在備課上所花功夫的多少直接影響授課質量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，究其原因就在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。備課作為教師課前準備的過程，也是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。教師通過一次次收集資料，一遍遍處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學能力必然會得到提高。 生動豐富的課堂活動是有效課堂的途徑。一是創(chuàng)設情境，營造利于能力發(fā)展的教學環(huán)境。在教學中，以活動為載體，通過語言、音樂、畫面、角色表演、小組討論、做游戲等形式創(chuàng)設愉悅和諧的教學情境，以體驗性、探究性、反思性學習綜合運用多門學科的溝通和融合，從而為學生帶來多角度、多方面、多渠道的體驗、發(fā)現(xiàn)和思考，達到全面發(fā)展素質的要求。二是圍繞問題，讓學生在情境中做學問。問題要能激起學生的興趣，讓學生投入其中，不知不覺地去做學問，教師要根據(jù)對教學內容、學生狀況、教學環(huán)境的把握創(chuàng)造性地去設計問題，問題應盡量與學生的日常經驗相聯(lián)系并具有開放性，引導學生在解決問題的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、提出新見解，形成具有創(chuàng)造性、實踐性的學習行為習慣。三是靈活多樣的課堂活動，引導學生親身體驗參與。活動方式的選擇，必須立足于能促進學生自主參與學習過程，并通過實踐活動圓滿完成認識和發(fā)展的任務，常用的活動方式包括探索型、交往型、體驗型和創(chuàng)造型。探索型活動側重于學生獨立完成發(fā)現(xiàn)知識的過程，交往型活動主要是采取小組研討和班級學習的方式，鼓勵學生自由準確地表達、闡述觀點，體驗型活動則強調體驗活動的外部行為一定要引起學生內部的心理活動，創(chuàng)造是學生主體性發(fā)展的最高境界，它重在強化學生的創(chuàng)造意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機。四是有效運用信息技術，輔助教學，突破教學難點。但是，多媒體在教學中一定要運用適時適度，能板書的教師必須板書，需動手的一定讓學生動手參與，絕不能用多媒體面面俱到。 靈活多樣的練習與檢測是有效課堂的鞏固與延伸。課堂練習是有效課堂教學的重要組成部分，教師要圍繞教學目的、重點和難點精心設計課堂練習，要注重學生的主動參與，習題設計針對性要強，練習量適中，題型豐富而顯層次。教師要對課堂檢測進行有效評價，提升學生自信心，增強求知欲。周末檢驗及段考是對學生階段性學習任務進行的有效反饋，教師在編排試卷時，要注重試題的多樣性、全面性、基礎性和延伸性相結合，確保對階段性任務的全面概括與再現(xiàn)。教師在檢驗之后要做好兩方面工作，一是正視學生考試結果，關注問題生發(fā)展，最大限度地調動好每一名學生的積極性。二是重視檢驗后的試題分析，分析考題的考查范圍是否完善，難易度把握是否合理，存在問題是什么，應當如何解決，這樣就再生了更好的思路與方法，不僅把準了學生的認知程度，而且使自己的教學策略不斷更新與完善。 課后及時反思是有效課堂的助推劑。教學活動之后，科學、合理、現(xiàn)實的反思，有助于教師對課堂教學組織的不斷完善，促進課堂實效性。一要記成功之舉。教學過程中達到預先設計目的、引起教學共振效應的做法;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并不斷改進完善、推陳出新。二要記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏之處，及時回顧、梳理，并作深刻的反思、探究和剖析，以為教訓。三要記教學機智。課堂教學中，往往會因一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，對這些“智慧的火花”要及時利用課后反思去捕捉。四要記學生見解。課堂上，教師要及時對學生提出的獨到見解進行肯定和贊賞，使學生的好方法、好思路得以推廣，并將其做為課堂教學的補充與完善，拓寬教學思路，課后記錄下來，可作為豐富教學的材料養(yǎng)分。五要記再教設計。一節(jié)課下來，摸索出了哪些教學規(guī)律、教法上有哪些創(chuàng)新、知識點上有什么發(fā)現(xiàn)、組織教學方面有何新招等等，將其進行歸類與取舍，并寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度?？傊n后反思，貴在及時，貴在堅持，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲.
|
|
|
