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在低年級(jí)美術(shù)課教學(xué)活動(dòng)中，游戲活動(dòng)的融入可以使課堂氣氛輕松化、教學(xué)趣味化，這對(duì)提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有著積極的作用。 1.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中符合小學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律 根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)，在校學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，仍保留著一部分幼兒時(shí)期的無(wú)意性、情境性和具體形象性的特點(diǎn)。這一階段的學(xué)生常常是把繪畫作為一種語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程和記錄語(yǔ)言的過(guò)程，他們喜愛繪畫就如游戲，“重過(guò)程而輕結(jié)果”，只感受游戲過(guò)程中的趣味。①游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是將小學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和活動(dòng)方式巧妙地結(jié)合起來(lái)，使其從“玩”的心態(tài)逐漸向著有意學(xué)習(xí)的方面轉(zhuǎn)化。低年級(jí)美術(shù)課教材的編排上本身就具有一定的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在看一看、學(xué)一學(xué)、畫一畫、玩一玩的過(guò)程中，完成大綱或教材規(guī)定的任務(wù)。游戲教學(xué)順應(yīng)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，讓小學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和接受美育熏陶，在自由、民主、活躍的氣氛中表現(xiàn)自我。 2.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 高爾基曾經(jīng)說(shuō)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，學(xué)生更樂于對(duì)與游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)技能展開學(xué)習(xí)，對(duì)游戲活動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生在快樂的情境中，順其自然地學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)、技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。如：人教版一年級(jí)上冊(cè)《會(huì)滾的玩具》一課，教師引導(dǎo)小學(xué)生為自己制作一個(gè)會(huì)滾動(dòng)的玩具，再把創(chuàng)作的作品與競(jìng)技游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。這樣的教學(xué)活動(dòng)既激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)作興趣和欲望，又使小學(xué)生在想象與設(shè)計(jì)中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂，這樣在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了教學(xué)目的，提高了教學(xué)效果。 3.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)有趣的游戲，可以營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。游戲的過(guò)程，是讓小學(xué)生從無(wú)意識(shí)的“玩”到有意識(shí)的“玩”，激發(fā)小學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)一種“精神探險(xiǎn)”所帶來(lái)的樂趣。比如“猜謎游戲”“競(jìng)技游戲”“魔術(shù)游戲”等，都能鼓勵(lì)學(xué)生的各種猜想和幻想。例如，在一堂示范課《影子的游戲》教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生在投影儀下做手影游戲，學(xué)生們紛紛模仿，后來(lái)學(xué)生自己就能創(chuàng)造出幾種不同的手影，然后將手影想象成各種奇形怪異的新形象并表現(xiàn)出來(lái)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)多給小學(xué)生提供一些探究的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)自我，發(fā)揮個(gè)性，感受成功的喜悅。4.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中使小學(xué)生在“入情入境”中接受美育教育 在美術(shù)教學(xué)中，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成具有感染力的教育情景，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高其學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。②游戲以其獨(dú)特的形式、較強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性深受小學(xué)生的喜愛。根據(jù)這一特點(diǎn)，把美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成新穎活潑的游戲，小學(xué)生在游戲的參與中感受和理解真、善、美，獲得美的享受，陶冶其情操。例如，在一堂小學(xué)美術(shù)《釣魚》示范課中，教師首先從學(xué)生喜愛的釣魚話題導(dǎo)入，接著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魚的基本結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生畫魚、做魚、做魚鉤，然后組織學(xué)生進(jìn)行釣魚游戲活動(dòng)。在游戲中，教師還不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于釣魚和水源環(huán)保的知識(shí)，學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁坏珜W(xué)會(huì)了畫魚，還享受了釣魚的樂趣，同時(shí)還引發(fā)了他們對(duì)環(huán)保問(wèn)題的思考。 5.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中可以培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力 挪威音樂學(xué)家布約克沃樂德說(shuō)：“兒童用游戲的方式進(jìn)入生活，試驗(yàn)自己的語(yǔ)言能力和體能，他們直接面對(duì)各種混亂的印象和作為日常生活要素的挑戰(zhàn)。在他與每天生活的接觸中，奠定了他此后社會(huì)性理解和生長(zhǎng)的基地。奠定了每個(gè)個(gè)體的能力和為人處世技巧的獨(dú)特方式?！庇螒蚧顒?dòng)中的小學(xué)生處在自由活潑的學(xué)習(xí)群體里，彼此之間相互模仿是很主動(dòng)的行為。由于主體意識(shí)的加強(qiáng)，他們也會(huì)用自己的“眼光”開始相互欣賞并做出評(píng)價(jià)，從中取得趣味的滿足。游戲也是同伴互動(dòng)的主要活動(dòng)形式，開展群體性的游戲活動(dòng)，這不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神和勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，還能幫助小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己和集體的責(zé)任感，并能認(rèn)識(shí)到自己任務(wù)完成與否直接影響“本集體”的利益。③例如，在《夢(mèng)幻中的城堡》一課中，教師設(shè)計(jì)了“比一比誰(shuí)的城堡最美麗”的競(jìng)賽游戲，學(xué)生以小組合作的方式完成一幅《我心中的城堡》集體創(chuàng)作畫，然后在各小組之間展開作品比賽，教師還特意設(shè)定了“創(chuàng)意獎(jiǎng)”“集體合作獎(jiǎng)”等作為鼓勵(lì)。在教師的啟發(fā)和激勵(lì)下，小學(xué)生在群體中相互協(xié)作，充分發(fā)揮了個(gè)人的聰明才智。 “多元智能理論”證明了人類思維和認(rèn)知世界的方式是多元化的，每個(gè)人的智力表現(xiàn)都各具特色，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不均衡性。④每個(gè)小學(xué)生都會(huì)在游戲活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮出個(gè)人所長(zhǎng)，并且在群體活動(dòng)中體現(xiàn)出自我價(jià)值。教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”作出積極的評(píng)價(jià)和肯定，讓學(xué)生從中獲取成就感和自信心，激發(fā)起對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的目的。 關(guān)于游戲在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，筆者有以下幾點(diǎn)建議：1.課堂游戲的設(shè)計(jì)要充分考慮教學(xué)的實(shí)效性和必要性；2.課堂游戲的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)出學(xué)科性；3.課堂游戲的設(shè)計(jì)要有適度性，既貼近學(xué)生的興趣，又不會(huì)使美術(shù)課變成放任自由的“玩耍課”。美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，正確理解課標(biāo)的精神，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“寓教于樂”的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)造能力和審美能力。 注釋： |
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