一、    課題名稱：農(nóng)村中學(xué)音體美教學(xué)資源的開發(fā)和利用

二、    目的、意義

1、理論價值：

教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和建設(shè)是這次基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要任務(wù)。應(yīng)當(dāng)看到，教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和建設(shè)不是孤立的一項內(nèi)容，它的實施必將給整個課程改革帶來全面的影響。

（1）、教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和建設(shè)有利于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。開發(fā)教學(xué)環(huán)境資源，不僅能使學(xué)校和教師創(chuàng)造性地實施新課程，豐富教學(xué)模式，更重要的是，教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和利用，對于轉(zhuǎn)變課程功能和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式具有重要意義。

（2）、校園環(huán)境資源開發(fā)與利用，有利于聯(lián)系學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。校園環(huán)境資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價值，與傳統(tǒng)教科書相比，教學(xué)環(huán)境資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書所無法代替的。

（3）、教學(xué)環(huán)境資源開發(fā)與利用，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。從校園環(huán)境資源開發(fā)本身所具有的創(chuàng)造性、開拓性的性質(zhì)看，其對教師及學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和鍛造具有特殊的

（4）、教學(xué)環(huán)境資源開發(fā)與利用，有利于學(xué)生學(xué)會綜合學(xué)習(xí)，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。在課程資源開發(fā)與利用過程中，對選擇的資源從其教育價值、學(xué)科知識內(nèi)容、技能、文化內(nèi)涵等，顯然是一個多方面的、綜合性的分析、選取過程，學(xué)生的認(rèn)知、思維、實踐等也無疑是綜合性的學(xué)習(xí)過程。特別是美術(shù)課程的人文性質(zhì)決定了它不僅是技能掌握的問題，還要突出課程的人文色彩，突出歷史和文化相關(guān)的背景資料的學(xué)習(xí)，更加重視美術(shù)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，朝著綜合性學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

（5）、教學(xué)環(huán)境資源開發(fā)與利用，有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)刭Y源開發(fā)，為社區(qū)發(fā)展服務(wù)。美術(shù)學(xué)科課程資源開發(fā)與利用是本著面向當(dāng)?shù)亍⒚嫦蜣r(nóng)村教育服務(wù)的。所開發(fā)的課程資源都與當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)文化密切相關(guān)聯(lián)的，這必定會對學(xué)生的思想情感教育，對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)文化發(fā)展會起到積極的影響。

文章引用自： 音體美課程資源是非常豐富的，音體美教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響到教育的質(zhì)量，而這中環(huán)境是可以通過社會、學(xué)校、教師、學(xué)生共同去創(chuàng)設(shè)、去開發(fā)、去利用的，目的只有一個，那就是為了人的全面發(fā)展和有利于人的終生發(fā)展。

2、現(xiàn)狀分析和碰到的問題

音體美教學(xué)資源的開發(fā)和利用，是保證新課程順利實施的基本條件。隨著人們對新課程的認(rèn)識和理解，音體美教學(xué)資源的開發(fā)與利用越來越受到重視，學(xué)校和教師應(yīng)該成為音體美資源開發(fā)的重要力量，教材不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源了。

   過去對課程資源開發(fā)利用的價值認(rèn)識不夠（特別是農(nóng)村中學(xué)），一方面是有教育意義的自然資源和社會資源未納入音體美教育資源的范疇，音體美教育的功能和意義沒有被充分地認(rèn)識和利用；另一方面是音體美教師、學(xué)生和家長不知道從哪里找到自己所需要的資源，或者是不知道如何利用這些資源來對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。由于學(xué)校教育體系的封閉性，資源擁有者缺乏為社會、為教育服務(wù)的意識，不了解學(xué)生需求和教育規(guī)律，造成各種校內(nèi)外教育資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象十分突出。

    當(dāng)前，在執(zhí)行音體美新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，應(yīng)當(dāng)樹立正確的音體美課程資源觀，發(fā)揮美術(shù)課程資源的作用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，更好地為教育發(fā)展服務(wù)。學(xué)生應(yīng)該成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實踐、探索性活動服務(wù)，音體美教師應(yīng)該成為學(xué)生利用美術(shù)課程資源的引導(dǎo)者。教師不僅僅是知識的傳授者，應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。同時，教師還應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，提高利用率。

3、目的、意義

     重視課程資源環(huán)境的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，其目的是要改革學(xué)校課程過于注重書本知識傳授的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，并要適應(yīng)不同地區(qū)不同學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

音體美教學(xué)資源的開發(fā)和利用，是保證新課程順利實施的基本條件。隨著人們對新課程的認(rèn)識和理解，音體美教學(xué)資源的開發(fā)與利用越來越受到重視，學(xué)校和教師應(yīng)該成為音體美資源開發(fā)的重要力量，教材不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源了。

   過去對課程資源開發(fā)利用的價值認(rèn)識不夠（特別是農(nóng)村中學(xué)），一方面是有教育意義的自然資源和社會資源未納入音體美教育資源的范疇，音體美教育的功能和意義沒有被充分地認(rèn)識和利用；另一方面是音體美教師、學(xué)生和家長不知道從哪里找到自己所需要的資源，或者是不知道如何利用這些資源來對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。由于學(xué)校教育體系的封閉性，資源擁有者缺乏為社會、為教育服務(wù)的意識，不了解學(xué)生需求和教育規(guī)律，造成各種校內(nèi)外教育資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象十分突出。

    當(dāng)前，在執(zhí)行音體美新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，應(yīng)當(dāng)樹立正確的音體美課程資源觀，發(fā)揮美術(shù)課程資源的作用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，更好地為教育發(fā)展服務(wù)。學(xué)生應(yīng)該成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實踐、探索性活動服務(wù)，音體美教師應(yīng)該成為學(xué)生利用美術(shù)課程資源的引導(dǎo)者。教師不僅僅是知識的傳授者，應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。同時，教師還應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，提高利用率。

三、課題研究的內(nèi)容：

（一）、環(huán)境資源的存在價值——環(huán)境資源是一種教育元素

（1）    學(xué)校音體美教學(xué)環(huán)境的要素

1、            空氣、光線、色彩、形態(tài)等

2、            各種教學(xué)工具與設(shè)施

3、            班級規(guī)模

4、            人際關(guān)系

5、            課堂教學(xué)氣氛

6、            視覺因素

7、            校風(fēng)、班風(fēng)因素

（2）    校外音體美教學(xué)環(huán)境的要素

1、            社會環(huán)境

2、            家庭環(huán)境

3、            現(xiàn)代信息交流

（二）、環(huán)境資源和人的關(guān)系——認(rèn)識人與環(huán)境的相互影響和作用

（1）、環(huán)境對人的意義

（2）人對環(huán)境的改造

（3）音體美教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

1、音體美教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、音體美教學(xué)環(huán)境與陶冶學(xué)生的情操

3、音體美教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的個性培養(yǎng)

（三）、環(huán)境資源開發(fā)與利用——教學(xué)環(huán)境資源的調(diào)控和優(yōu)化案例

（1）教材不是唯一的資源

（2）學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的資源

（3）    調(diào)控優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境

（四）、研究目標(biāo)：

     重視課程資源環(huán)境的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，其目的是要改革學(xué)校課程過于注重書本知識傳授的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，并要適應(yīng)不同地區(qū)不同學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

音體美教學(xué)資源的開發(fā)和利用，是保證新課程順利實施的基本條件。隨著人們對新課程的認(rèn)識和理解，音體美教學(xué)資源的開發(fā)與利用越來越受到重視，學(xué)校和教師應(yīng)該成為音體美資源開發(fā)的重要力量，教材不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源了。

   過去對課程資源開發(fā)利用的價值認(rèn)識不夠（特別是農(nóng)村中學(xué)），一方面是有教育意義的自然資源和社會資源未納入音體美教育資源的范疇，音體美教育的功能和意義沒有被充分地認(rèn)識和利用；另一方面是音體美教師、學(xué)生和家長不知道從哪里找到自己所需要的資源，或者是不知道如何利用這些資源來對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。由于學(xué)校教育體系的封閉性，資源擁有者缺乏為社會、為教育服務(wù)的意識，不了解學(xué)生需求和教育規(guī)律，造成各種校內(nèi)外教育資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象十分突出。

    當(dāng)前，在執(zhí)行音體美新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，應(yīng)當(dāng)樹立正確的音體美課程資源觀，發(fā)揮美術(shù)課程資源的作用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，更好地為教育發(fā)展服務(wù)。學(xué)生應(yīng)該成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實踐、探索性活動服務(wù)，音體美教師應(yīng)該成為學(xué)生利用美術(shù)課程資源的引導(dǎo)者。教師不僅僅是知識的傳授者，應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。同時，教師還應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，提高利用率。

五、研究的操作措施：

1、研究策略：

（1）組織到位：由一名副校長負(fù)責(zé)監(jiān)督整個課題的實施過程，建立完整的組織，加強(qiáng)管理與協(xié)調(diào)，有明確的階段要求與目標(biāo)，并作出系統(tǒng)的安排。

（2）人員到位：成立課題研究組，爭取專家指導(dǎo)，由全組教師共同參與，發(fā)揮群體合力，協(xié)力攻關(guān)，課題研究責(zé)任清晰，任務(wù)明確。

（3）經(jīng)費(fèi)到位：學(xué)校鼓勵教師開展課題研究，在經(jīng)費(fèi)上給予保證。

（4）學(xué)習(xí)到位：經(jīng)常組織成員學(xué)習(xí)理論，經(jīng)常對課題研究工作進(jìn)行交流與探討，使課題研究工作始終站在一個較高的支點(diǎn)與平臺上。

 2、研究方法：

本課題研究主要以行動研究法為主，輔之以文獻(xiàn)法，調(diào)研法等方法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段，采用觀察、問卷調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、對比分析等方法和手段，進(jìn)行多個輪回的研究。

3、研究途徑：

（1）以理論研究和課堂教學(xué)為主渠道，課題組教師以探究式教育教學(xué)模式運(yùn)用于課堂。

（2）兼顧課外輔導(dǎo)，組織學(xué)生參加專題學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的目標(biāo)。

（3）嚴(yán)格按課題的管理要求，申報立項并論證修改課題研究方案，對研究的主要內(nèi)容和方法從需要性、針對性、創(chuàng)新性和可行性幾個方面進(jìn)行反復(fù)論證。

（4）組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論、信息科學(xué)理論、管理理論，更新教育觀念，樹立正確的教育理念、管理理念。

（5）對課題組成員及管理者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)掌握和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段服務(wù)于教育教學(xué)的技能；堅持學(xué)習(xí)與實際運(yùn)用相結(jié)合，努力提高課題組成員及管理者信息技術(shù)素養(yǎng)和專題網(wǎng)頁的制作能力和水平。

（6）加強(qiáng)指導(dǎo)和交流，定期召開課題研究會和專家咨詢會，定期組織交流，積極征求各種意見并不斷改進(jìn)。

（7）重視積累研究相關(guān)資料和擬定專題交流材料，定期進(jìn)行總結(jié)。

（8）選好典型研究課（公開課），以研究過程中出現(xiàn)的問題和困惑為重點(diǎn)集中開展研究，取得成功的經(jīng)驗后再論證。

六、課題研究的步驟：

1、2008年3月——2009年12月，課題組組織相關(guān)的培訓(xùn)、交流、研討活動，實驗研究

2、2009年1月——2010年2月，總結(jié)與結(jié)題階段，驗收實驗研究成果

七、人員分工

課題組組長：楊春蓉統(tǒng)籌規(guī)劃課題實施　

課題組成員：李震東 洪李顏 陳宏寧等

八、課題研究的條件和完成課題研究的保障：

課題研究的條件：

（1）課題組力量比較雄厚，成員結(jié)構(gòu)合理（市優(yōu)秀輔導(dǎo)員3名，教壇新秀1名）：本課題組是一支本科學(xué)歷并具有現(xiàn)代教育觀念的年輕、充滿活力，善于科研的研究隊伍。既有校級領(lǐng)導(dǎo)，也由各職能部門負(fù)責(zé)人；既有資深優(yōu)秀教師，也有教改新銳力量。本課題組成員能圍繞共同目標(biāo)齊心協(xié)力，這是保證課題任務(wù)圓滿完成的內(nèi)在動因。

（2）優(yōu)秀名師的保證：聘請相關(guān)課程的名師、教研室領(lǐng)導(dǎo)對我校的課題研究作經(jīng)常性指導(dǎo)。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持：本課題是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視和肯定下予以確立的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層一貫支持和關(guān)注學(xué)校教育科研工作，他們的重視和支持為本課題研究創(chuàng)造課良好的研究氛圍和條件。

（4）硬件設(shè)備先進(jìn)，強(qiáng)大的技術(shù)力量：近年來，我校已建成校園網(wǎng)，多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，具有良好的實驗硬件基礎(chǔ)。

完成課題研究的保障：

（1）學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論支撐課題研究

進(jìn)行教育科研研究必須要有新的思想，新的概念，必須掌握必要的科研方法。因此，我們應(yīng)該組織參與課題研究的教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和科研方法，以提高進(jìn)行科學(xué)實驗教師的理論素養(yǎng)和科研水平。

（2）組織問卷調(diào)查，完成分析報告

 針對研究的課題，進(jìn)行問卷調(diào)查。了解音體美教學(xué)環(huán)境資源建設(shè)的基本情況。了解教師在教學(xué)中對環(huán)境資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀。通過了解現(xiàn)狀，便于有針對性地提出課題研究中的一些具體的策略。

（3）圍繞研究方向，分段開展教學(xué)研究

通過一系列的調(diào)查和分析，明確提出促進(jìn)音體美教學(xué)環(huán)境資源利用主要方面，論證這些提升方法的有效性與科學(xué)性，然后有重點(diǎn)制定研究的子課題，通過子課題的研究，深入其中進(jìn)行分析，找出其中癥結(jié)。課題組把這個內(nèi)容作為研究重點(diǎn)，制定一些具體的方法和策略，切實有效地指導(dǎo)教師開展在音體美教學(xué)中拓展各種教學(xué)環(huán)境資源的研究活動。

（4）總結(jié)歸納完成終結(jié)報告

在子課題研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)，從幾個不同的方面對如何促進(jìn)和提高農(nóng)村中學(xué)音體美教學(xué)環(huán)境資源中有效資源的開發(fā)和利用等方面進(jìn)行一個綜合的分析和研究。從整體上進(jìn)行把握，以提高農(nóng)村中學(xué)音體美教學(xué)中環(huán)境資源的有效利用。

時間保證：

（1）    充分利用好每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識并展開討論。

（2）    平時，課題組成員應(yīng)有針對性的進(jìn)行資料收集，并根據(jù)研究計劃和分工展開研究，寫好論文。

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

預(yù)計需要1000元左右，一部分由學(xué)校撥付，一部分自籌。主要用于資料購買、印刷，差旅，會議等方面的費(fèi)用支出。