教學目標:
　　1. 引導學生從材料中尋找命題旨意。
　　2. 引導學生從不同的角度分析材料。
　　教學過程:
　　一、 導入話題
　　1.例題展示
　　有一家公司招聘員工,來了十個應聘者。公司代表向他們各發(fā)了一只魔方,要求他們回家利用兩天時間,把六個面全部旋轉(zhuǎn)成同一種顏色。一天后,有一人成功地完成了任務,一人在別人幫助下完成了任務,一人卻到街上買了一只六面色彩本就相同的同樣的魔方交給了公司。兩天后,第四名應聘者完成了任務。截止時間的前一刻,第五名應聘者滿臉羞愧地對公司代表說:“我絞盡了腦汁,但確實無法做到?！倍硗馕迕麘刚咴僖矝]有出現(xiàn)過,大約是知難而退了。
　　最后,前五名都成功地被公司錄用了,你知道他們成功的秘訣各是什么嗎?
　　 請以“成功的秘訣”為題目寫一篇作文,文體不限,字數(shù)600左右。
　　2. 題目解說
　　如果題目給你材料,再告訴你以某個內(nèi)容為話題來寫的話,你可以不必緊扣材料,因為材料只是一個引子,只要扣緊該話題就行了;如果明確列出作文題目,就一定要扣緊該材料來寫——多閱讀幾遍材料,看看該材料告訴我們什么道理,批評什么現(xiàn)象,贊頌什么事情,如果是幾則材料還需找出它們的共同點。行文過程中需要扣緊材料的中心并適當援引材料。
　　以這道作文題目為例,從材料中幾個人物可以看出,命題的旨意是明確的。成功的秘訣應該是智慧、合作、創(chuàng)新、堅持、誠實,而失敗是因為放棄。只有把握了主旨,才能做到作文不跑題。
　　(注:教者有意突出“永不放棄”的觀念,正與本次教學的核心議題“學會放棄”形成思辨話題,形象地告訴學生看問題可以“橫看成嶺側(cè)成峰”)
　　二、文題示例
　　1. 例題
　　閱讀下面的材料,請以“人與路”為題,寫一篇作文,文體不限,字數(shù)600左右。
　　法國著名昆蟲學家法布爾曾做過一項有趣的實驗,他把一群毛毛蟲放在一個圓盤的周圍,使它們頭尾相接,繞圓盤排成一個圓形前行。法布爾在毛毛蟲隊伍旁邊放置了一些食物。這些毛毛蟲要想得到食物,就必須離開原來的隊伍?？擅x沿著圓盤的周圍,一直以同樣的速度走了七天七夜,一直走到它們累死、餓死為止。
　　2. 學生討論命題人設置的審題障礙。(此題難度不小,但學生對這個材料會感興趣)
　　3. 寫作引導
　　材料告訴我們,人不應當走毛毛蟲一樣的道路——首先應知道材料采用了類比的手法,毛毛蟲的路因循守舊、人云亦云,不動腦筋,以至于在絕境中無法自拔,人應當走屬于自己的路?？梢越栌玫拿杂?
　　書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟?！n愈
　　路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索。——屈原
　　 走自己的路,讓別人去說吧!——但丁
　　條條大路通羅馬?！渍Z
　　可以借用的名人軼事由學生補充,主要有“勇于探索、不迷信權(quán)威”,或者“走出老路,活出個性”方面的材料。放棄既定的思路、僵化的教條、無法實現(xiàn)的目標,都是為了尋求成功之路。
　　(注:教者有意突出“學會放棄”、“尋求成功”的觀念,既照應前面的“成功”材料命題作文,又開啟本次教學的核心議題“學會放棄”,幫助學生領會為什么需要“學會放棄”)
　　三、布置訓練(本次練筆作文題)
　　王大伯是遠近聞名的種桃能手,他家樹上結(jié)的桃子,總是那么大,那么甜。
　　去年冬季的一天,我滿懷好奇地走進桃園,只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝?！斑青?咔嚓”,隨著剪刀揮舞,一根根枝條被剪了下來。王大伯對我說:“你別看這些枝條長得粗壯,其實它們只吸收營養(yǎng),不結(jié)果實。不放棄這種枝條,到了春天它們就會瘋長,奪走養(yǎng)分,影響結(jié)桃?！?BR>　　請以“學會放棄”為題,寫一篇作文,文體不限,字數(shù)600左右。
　　四、演練指導
　　1. 學生討論命題人設置的審題障礙。
　　 (1)材料中“放棄”了什么?為什么種桃要“學會放棄”?
　　提示:放棄多余的枝條,是為了保持養(yǎng)分,來年結(jié)更大更多的桃子。
　　 (2)我們?yōu)槭裁匆皩W會放棄”,該放棄的是什么?
　　提示:桃子可以用來象征遠大的目標,那么枝條就象征分散精力的不良愛好。
　　桃子可以用來象征一種精神,如“堅守”;那么枝條就象征人們的“惰性”。
　　桃子可以用來象征階段性的任務,那么枝條就象征不得不割舍的興趣、愛好。
　　具體分析:
　　(1) 放棄是另一種形式的選擇:我們離開家鄉(xiāng)寧靜的生活來到都市是為了更好地發(fā)展自我;我們放棄了城市安逸的生活來到偏僻的山村教書,是為了奉獻自我;不收取賄賂是為了清白為官,不卑躬屈膝是為了一身正氣;等等。
　　(2)生活中有的東西是可以放棄的,如虛名、小利,但有的東西卻永遠都不能放棄,比如尊嚴、責任等,這些都是人之為人的最根本的東西,放棄了它們,我們就會淪落為社會的渣滓。
　　(3)通過一個人放棄的東西,我們可以看出這個人的性格和品質(zhì)。錢學森放棄國外優(yōu)越的條件回到百廢待興的祖國,從中我們可以看到一代科學家的愛國情懷;一位老模范工人每每把自己應得的榮譽讓給年輕的一代,從中我們可以看到甘為人梯、無悔奉獻的高尚品質(zhì)。
　　(4)放棄的目的是為了獲得。我們拒絕游戲機的誘惑是為了獲得優(yōu)秀的學業(yè),我們放棄了青春期青澀的果子是為了獲得成熟的情感。
　　(5)放棄與獲取是一對矛盾,對立而統(tǒng)一。如生活中鳴蟬蛻殼、壁虎斷尾、算盤空位等現(xiàn)象。
　　2. 課堂快速作文。
　　要求:
　　(1)不可以完整抄錄材料,但必須在文章適當位置點題、點材料。
　　(2)努力挖掘材料的寓意,選材立意力爭有新意。
　　(3)限時60分鐘。
　　(注:材料命題作文的相關(guān)訓練不是一節(jié)課所能完成的,應有一定時間的周密訓練,可以分別側(cè)重審題、立意等方面,本次習作指導適用于初三年級應試模擬)