3．拓展思維激發(fā)教學(xué)，激勵學(xué)生發(fā)揮自主性、獨(dú)立性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
初中語文課堂上的思維激發(fā)教學(xué)，是指學(xué)生在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和提示下，對課文（作品）進(jìn)行研究性的閱讀，通過獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，收集與處理有效信息，掌握語文知識與技能，并能應(yīng)用文本中學(xué)會的有關(guān)知識去了解生活，深入研究生活中相關(guān)的事物，從而學(xué)會解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠體驗(yàn)、理解和應(yīng)用一般科學(xué)研究方法，提高探究問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，達(dá)到收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這種學(xué)習(xí)活動改變了原有的教育、教學(xué)條件下偏重記憶和理解，使學(xué)生成為知識灌輸對象的狀況，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性、突出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動地參與到動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)活動中來，從而讓學(xué)生的思維得到激發(fā)，探究合作能力得以培養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        這種教學(xué)活動在課堂上的基本操作是這樣的：
        3．1教師在授課開始時精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。別具魅力的導(dǎo)語對于活躍課堂氣氛、激活學(xué)生的思維乃至提高整堂課的教學(xué)效率無疑都具有十分重要的作用。好的課堂導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)，其實(shí)就是成功的課堂教學(xué)的開始。這樣，學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀也就在這個時候得到調(diào)動、感染和熏陶，從而會對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對課文進(jìn)行積極地閱讀和探討。
        3．2教師應(yīng)當(dāng)注意提出問題的難易程度及提出問題的方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考或小組探討。語文課上，看誰在最短的時間里高質(zhì)量地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，看誰對教師的提問能給以準(zhǔn)確的回答，看誰對文章的內(nèi)容記憶得快，如此等等。由學(xué)生來解決一切問題，老師給表現(xiàn)好的同學(xué)運(yùn)用課堂表現(xiàn)分給以鼓勵?？傊?，老師是在不失時機(jī)讓每一個學(xué)生在感受成功，同時也是創(chuàng)新意識的啟發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這里進(jìn)行的問題設(shè)置，是幫助學(xué)生思考分析，并不是為了限制學(xué)生的思維。所以，允許學(xué)生甚至激勵學(xué)生獨(dú)立地、自由地、大膽地進(jìn)行思考、討論或小組探究，以拓寬學(xué)生的思維。
        3．3加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的合理評價，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情，激勵學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對知識的掌握程度進(jìn)行合理公正的評價，既保護(hù)了學(xué)生的積極性，又激發(fā)了學(xué)生的思維創(chuàng)新，也使學(xué)生從能夠獨(dú)立思考、解決問題向能夠獨(dú)立探討、提出問題的方向發(fā)展。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。因?yàn)榻鉀Q一個問題是知識技能的運(yùn)用，而提出一個新問題需要有創(chuàng)造性思維。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個問題呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)的發(fā)生起源于情境變化的刺激，所以教師在施教過程中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生思維能力的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鋪路架橋，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        總之， 在初中語文課堂教學(xué)中開展先學(xué)后教，進(jìn)行合作閱讀、思維激發(fā)訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，放飛學(xué)生囚禁的情愫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生熱愛語文，會學(xué)語文，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。