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人的三個層面
文／董進(jìn)宇 人在處理問題時有三個層面：觀念層面、情感層面、行為層面。 觀念層面。是人身上的方向系統(tǒng)。所謂觀念是人的大腦中對一個事物形成的思想集合，是理性的、理智的。在這里，人區(qū)分基本的對與錯，從而形成一定的方向，組成一個判斷的系統(tǒng)。在這個層面上，人處理某個問題時是通過講道理來傳達(dá)的。所以，許多時候，我們是不厭其煩地講道理給我們的孩子聽，這是不是可行的辦法呢？停留在觀念層面，陷入講道理給孩子聽的誤區(qū)，是我們慣常的處理問題的方式。其實(shí)，孩子懂的道理完全不是講道理能講通的。 情感層面。這是人處理問題的核心層。是人身上的動力系統(tǒng)。對于問題的處理，如果不落實(shí)到情感層面，觀念浮于其上。就沒有使一個人產(chǎn)生行為，發(fā)生動作的動力。我女兒曾經(jīng)對我說：“爸爸，我知道你愛我，可是我沒感覺到。”我覺得，我們對孩子的愛應(yīng)該是無條件的愛。在這種純愛中，孩子可以有足夠上進(jìn)的動力，引發(fā)他身上的情緒。關(guān)鍵讓他感覺到，才能成為他身上動力。 “我們看到，普朗克就是因此而專心致志于這門科學(xué)中的最普遍的問題，而不是使自己分心于比較愉快的和容易達(dá)到的目標(biāo)上去的人。我常常聽說，同事們試圖把他的這種態(tài)度歸因于非凡的意志和修養(yǎng)，但我認(rèn)為這是錯誤的。促使人們?nèi)プ鲞@種工作的精神狀態(tài)，是同宗教信奉者或談戀愛的人的精神狀態(tài)相類似的，他們每日的努力并非來自深思熟慮的意向或計(jì)劃，而是直接來自激情。我們敬愛的普朗克今天就坐在這里，內(nèi)心在笑我像孩子一樣提著第歐根尼的風(fēng)燈鬧著玩。我們對他的愛戴不需要作老生常談的說明，我們但愿他對科學(xué)的熱愛將繼續(xù)照亮他未來的道路，并引導(dǎo)他去解決今天理論物理學(xué)的最重要的問題。”這是愛因斯坦對于偉大的物理學(xué)家麥克斯•勃朗克的評價。不難看出，一個人的成功是和他的執(zhí)著其中的熱情、情感分不開的。有了宗教狂熱者和熱戀情人的情感狀態(tài)，就是人對他所做的事的是有力的推動。我們都知道，愛一個不該愛的人是不對的，有悖倫理的，可是我們看到的是更多的人是做的。其實(shí)，在情感和理智中，人們的潛意識是更接受情感的。 行為層面。一個人固有他自己的行為習(xí)慣。所謂行為層面，這是說人的行為軌道，相當(dāng)于一個行為在神經(jīng)中通過反復(fù)行為后，完成的軌道。一個人每天閱讀2個小時，閱讀訓(xùn)練3000小時，大約7年時間，不斷維持注意力，你需要做的就是維持。你就可以成為某個方面的專家。這是一個反復(fù)的行為，形成一種習(xí)慣。一旦行為習(xí)慣養(yǎng)成，相當(dāng)于建立了一個有效的條件反射。其實(shí)，養(yǎng)成一個喜歡學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，一個需要大約21天。 事實(shí)上，我們總是觀念太多，對情感不知，沒有有意識的反復(fù)行為。成年人聽到一個正確觀念，只有10%養(yǎng)成習(xí)慣，90%的人聽完觀念就結(jié)束了。太多的人停留在觀念上，而沒有形成一種行為習(xí)慣。于是，我們只為我們的孩子準(zhǔn)備了足夠的物質(zhì)資料，然后，就不厭其煩地皺著眉頭，等待孩子有好的習(xí)慣。正確的思想應(yīng)該是：教育孩子要好好學(xué)習(xí)上，教育他該怎么做。 一般的孩子，在12歲是小學(xué)四年級。6歲上學(xué)前班，你告訴他：不學(xué)習(xí)，你就得撿破爛。這是觀念的東西。一旦孩子學(xué)習(xí)了，會背一首小詩，你就抱起他，親他，他就有了動力，這是一種激勵他的情緒。孩子會用這種快樂的感覺，促使他一次做下去。2歲左右，一般的家長都要教孩子認(rèn)字，讀小故事，學(xué)寫字。這時教會孩子閱讀，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。都需要情感的力量。對一個9歲孩子的教育，如果家長少說、多做。總是抽出一些時間，和孩子一起寫作業(yè)，你坐旁觀看著。你是在重復(fù)了自己的童年。這樣的事實(shí)給我們又有多大的啟示？ 教育孩子就是在雕塑。這三個方面的完成實(shí)際是一個大的方面，要養(yǎng)成諸多的習(xí)慣，大多數(shù)的人都是只停留在觀念層面。一個人在18歲以前，理性還沒有完全成熟。他對他的行為和結(jié)果還沒有明確的認(rèn)識。法律講，18歲以后，一個人才能聽懂道理。孩子的年齡越小，講道理所能起的作用越小。一個孩子在12歲以前是基本上不懂道理的，主要靠情感的動力來行事。 盧梭講過一個故事：一個家庭教師給一個12歲的小男孩講凱撒的故事。一個密探告訴凱撒，安東尼會在他的酒中下毒。凱撒說：“安東尼跟我是十幾年的交情了。怎么可能呢？”凱撒不相信密探的話，拿起杯子一飲而盡。之后，凱撒中毒身亡。“太勇敢了！”小男孩大聲地贊美道。家庭教師也為小男孩的見解高興，于是，就進(jìn)一步啟發(fā)道：“孩子，你怎么這么認(rèn)為呢？”小男孩認(rèn)真地回答：“喝藥多苦呀！”這是一個故事。家庭教師認(rèn)識的和孩子所認(rèn)識的結(jié)果是一樣的?？墒?，家庭教師的理解在于凱撒敢于拿生命來印證觀念的錯誤?？磥恚⒆铀斫獾?，和我們所理解的并不一樣。 教育我們的孩子，只有從這三個方面下功夫，才能有效地讓孩子的優(yōu)點(diǎn)得以鞏固，使之定型化，從而成為一種優(yōu)秀的行為習(xí)慣。 |
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