聯(lián)想思維是寫作思維的核心。作者進(jìn)入構(gòu)思階段，首先需要的是聯(lián)想，如劉勰《文心雕龍·神思》所言：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色?！倍鵁o(wú)論是主題的確立和提煉，還是材料的獲得和挖掘，都有聯(lián)想思維的火花在閃爍。沒(méi)有聯(lián)想，就沒(méi)有寫作和文章。因此，重視聯(lián)想能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，能夠優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，提升思維品質(zhì)，使我們的寫作構(gòu)思具有靈活性、開(kāi)闊性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性等特質(zhì)，進(jìn)而突破思維定勢(shì)，寫出內(nèi)容豐富生動(dòng)、主題深刻新穎的文章。

　　一、 應(yīng)用相關(guān)式聯(lián)想放飛運(yùn)思的翅膀——由此及彼，思接千載

　　相關(guān)式聯(lián)想是因一事物而想起與之有關(guān)事物的思維活動(dòng)，這其中有由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物；或者由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。例如郭沫若的詩(shī)歌《天上的街市》：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星?！本褪且焕?，其基本思路如圖所示：

　　寫作的構(gòu)思活動(dòng)常常伴隨著豐富的相關(guān)式聯(lián)想，其中涉及有關(guān)的概念、思想、事件、情境、感受、體驗(yàn)，等等。例如以“愛(ài)”為題的作文構(gòu)思的聯(lián)想：　　

　　概念：“愛(ài)”

　　思想：愛(ài)是人類發(fā)展的潤(rùn)滑劑……

　　事件：愛(ài)的故事

　　情境：愛(ài)在天堂……

　　感受：愛(ài)是美……

　　體驗(yàn)：愛(ài)是骨頭里冒泡泡……

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　　可以這樣說(shuō)，構(gòu)思階段就是聯(lián)想思維活動(dòng)的過(guò)程，聯(lián)想越豐富，文思就越活躍，腦海涌出的可供選擇的材料和觀點(diǎn)就越多，就能由此及彼、觸類旁通，文思泉涌、妙筆生花。

　　掌握相關(guān)式聯(lián)想的方法，要注意把握其類型特征:

　　1.外在相關(guān)的聯(lián)想

　　這常常是由事物的外在相似所引發(fā)的聯(lián)想，上文所示由“街燈”到“明星”的聯(lián)想便是一例。再如歐陽(yáng)修《秋聲賦》：

　　歐陽(yáng)子方夜讀書，聞?dòng)新曌晕髂蟻?lái)者，悚然而聽(tīng)之，曰：“異哉!”初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃；如波濤夜驚，風(fēng)雨驟至。其觸于物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴；又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號(hào)令，但聞人馬之行聲。

　　由淅瀝砰湃的秋聲，想到波濤聲和風(fēng)雨聲，想到金鐵之撞擊聲，想到軍隊(duì)的行軍聲……正是由于它們外在的聲音相似從而引發(fā)了作者的聯(lián)想。

　　應(yīng)用這種聯(lián)想構(gòu)思的關(guān)鍵是找到事物之間的相似點(diǎn)，思維可以在對(duì)比中展開(kāi)，也可以在類比中進(jìn)行，或者在排列中發(fā)散……總之，聯(lián)想的方式不拘一格。例如趙麗宏的散文《峽谷》的構(gòu)思是在尋找不同事物的相似點(diǎn)中進(jìn)行的。作者抓住了自然界的“峽谷”與“生活——文化大革命——我們國(guó)家噩夢(mèng)般的大峽谷”的共同特點(diǎn)：難以逾越。告誡人們必須熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，才能像江河沖出峽谷一樣戰(zhàn)勝生活中的種種“峽谷”。如果模仿《峽谷》的構(gòu)思，在動(dòng)筆寫《大樹(shù)與綠蔭》一文前，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，大樹(shù)灑下一片綠蔭，實(shí)質(zhì)上應(yīng)理解為歌頌“奉獻(xiàn)精神”或責(zé)任心。從相似角度聯(lián)想，自然界具備這一特點(diǎn)的常見(jiàn)物象非常之多，如“小草”、“蜜蜂”、“明月”等。比如：小草增添一分春色；蜜蜂釀造一份甜蜜；明月呈現(xiàn)滿天銀輝……聯(lián)想可以由自然現(xiàn)象到社會(huì)現(xiàn)象，由“形似”到“神似”，沿著這一特定的情境展開(kāi)思路，就能引發(fā)出“只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界就會(huì)變得更加美好”的議論。

　　2.內(nèi)在相關(guān)的聯(lián)想

　　這種聯(lián)想就是要找到事物之間內(nèi)在的聯(lián)系，在事物之間的內(nèi)在關(guān)系上架起橋梁。考察事物之間的部分與整體、原因和結(jié)果、歷史和現(xiàn)實(shí)等關(guān)系，以小觀大、見(jiàn)微知著，對(duì)比比較、正反思考、縱橫聯(lián)系，都是這種內(nèi)在相關(guān)聯(lián)想的實(shí)際應(yīng)用。例如：

　　應(yīng)用這種聯(lián)想方法的關(guān)鍵是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，根據(jù)結(jié)果推斷原因。例如，2011年3月受日本地震引發(fā)的福島核電站事故影響，社會(huì)上出現(xiàn)我國(guó)海域受核物質(zhì)污染、生產(chǎn)的海鹽不安全等傳言，此外，由于含碘物品可預(yù)防核輻射，造成全國(guó)多地出現(xiàn)群眾排隊(duì)搶購(gòu)食鹽的現(xiàn)象。根據(jù)這一事件，寫作《由“搶鹽”鬧劇引發(fā)的思考》，就是要思考“搶鹽”鬧劇背后的諸多原因。

　　思考1：某些中國(guó)人缺的不是鹽而是大腦

　　思考2：謠言惑眾

　　思考3：“月亮走我也走”的從眾心理

　　思考4：一種商業(yè)營(yíng)銷策劃行為

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　　在進(jìn)行此類文章的構(gòu)思時(shí)，需要由此及彼、由淺入深的聯(lián)想，進(jìn)而選擇最佳立意角度。而經(jīng)過(guò)多次類似上述內(nèi)在相關(guān)聯(lián)想的訓(xùn)練，能夠提升透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力，這對(duì)促進(jìn)我們?cè)跇?gòu)思階段想得深、想得遠(yuǎn)、想得廣，并在此基礎(chǔ)上提煉深刻的主題，寫出有獨(dú)到見(jiàn)解的文章能力的提高，是行之有效的。

　　二、 應(yīng)用發(fā)散式聯(lián)想拓寬寫作的材料——旁征博引，觸類旁通

　　發(fā)散式聯(lián)想是指由一個(gè)聯(lián)想中心，發(fā)射出一系列聯(lián)想的思維活動(dòng)。從思維發(fā)散方位來(lái)看，發(fā)散式聯(lián)想一是多向式的。這是圍繞一個(gè)中心，思維向不同方向平面擴(kuò)散。司馬遷的《報(bào)任安書》中的一段著名文字便是一例：

　　古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。

　　圍繞著“古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉”，司馬遷聯(lián)想到古代許多先哲身經(jīng)磨難，矢志著書的事跡，以此鼓勵(lì)自己在經(jīng)歷了李陵之禍后，發(fā)憤著書，最終完成歷史巨著《史記》的寫作。

　　二是立體式的。這是圍繞一個(gè)中心立體式的發(fā)散，思維的發(fā)射點(diǎn)既有縱向也有橫向。李斯的著名散文《諫逐客書》就是典范。圍繞“臣聞吏議逐客，竊以為過(guò)矣”，他的思考范圍既向歷史的縱深處延伸，又向事物的四周擴(kuò)散?？v的方面他想到秦國(guó)的歷代君王依靠“客卿”使國(guó)家富強(qiáng)的歷史，橫的方面他想到秦王喜愛(ài)的許多物品也來(lái)自異國(guó)，其具體思路如下所示：

　　作者縱橫聯(lián)想，從上下幾百年的歷史，縱橫幾萬(wàn)里的范圍擇英擷華，旁征博引，使寫出的文章既氣勢(shì)磅礴又無(wú)懈可擊。

　　三是多棱式的。指思維圍繞一個(gè)中心向不同的角度發(fā)散，既可以是正反方向的發(fā)散，亦可以是不同側(cè)面的發(fā)散。例如史鐵生的著名散文《我與地壇》中有一段人生與四季的感悟，就是從不同角度發(fā)散聯(lián)想的：

　　如果以一天中的時(shí)間來(lái)對(duì)應(yīng)四季，當(dāng)然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黃昏，冬天是夜晚。

　　如果以樂(lè)器來(lái)對(duì)應(yīng)四季，……

　　要是以這園子里的聲響來(lái)對(duì)應(yīng)四季呢？……

　　以園中的景物對(duì)應(yīng)四季，……

　　以心緒對(duì)應(yīng)四季呢？……

　　還可以用藝術(shù)形式對(duì)應(yīng)四季，……

　　以夢(mèng)呢？以夢(mèng)對(duì)應(yīng)四季呢？春天是樹(shù)尖上的呼喊，夏天是呼喊中的細(xì)雨，秋天是細(xì)雨中的土地，冬天是干凈的土地上的一只孤零零的煙斗。

　　這段文字充滿哲理，如詩(shī)如歌，文中將自然界的四季與人生的林林總總作出種種對(duì)應(yīng)，如果從聯(lián)想的特征來(lái)看顯然是多棱角發(fā)散的，它將作者史鐵生對(duì)于人生和命運(yùn)的獨(dú)特理解表達(dá)得豐腴而深沉。

　　初學(xué)寫作者，提起筆來(lái)寫文章常常感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)什么可寫，勉強(qiáng)為之，寫出的作文也是空話連篇，單薄乏味。這其中一個(gè)重要原因就是視野不開(kāi)闊，可供寫作的材料不多。傳統(tǒng)寫作學(xué)理論往往認(rèn)為是寫作者的生活積累和閱讀積累不夠，筆者不完全認(rèn)同這一觀點(diǎn)。我認(rèn)為，作為有一定閱歷和閱讀量的成年人（中學(xué)生、大學(xué)生），知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累已經(jīng)具備，造成上述寫作困境的原因，是思路打不開(kāi)、不活躍。因此加強(qiáng)擴(kuò)散性聯(lián)想的訓(xùn)練，能夠開(kāi)闊視野，擴(kuò)展思路，在寫作中充分調(diào)動(dòng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累和記憶，進(jìn)行多方位、多角度、多層次的聯(lián)想，從而舉一反三，觸類旁通，旁征博引，寫出主題新穎、血肉豐滿的文章。

　　根據(jù)不同的作文題型，可以應(yīng)用不同的發(fā)散式聯(lián)想，挖掘材料和使用材料，并獲得良好思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

　　1. 主題指向型作文題——多向式發(fā)散聯(lián)想獲取寫作材料的思維訓(xùn)練

　　主題指向型作文，其題目或材料給定的是一個(gè)寫作的主題方向。因?yàn)橹黝}有具體指向，圍繞主題進(jìn)行多向思考和聯(lián)想，是擴(kuò)展思維空間，獲取豐富材料的有效方法。

   例如《成功屬于珍惜時(shí)間的人》是一道典型的主題指向型作文題。根據(jù)這一主題，層層向外發(fā)散聯(lián)想，可以獲取很多寫作材料：

　　通過(guò)這種思維訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，能充分調(diào)動(dòng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，圍繞一個(gè)中心將觸角延伸到四面八方，做出盡可能多的聯(lián)想反應(yīng)，廣泛吸收可供寫作的思想和信息，使作文有物可狀，有理可說(shuō)，有情可抒，并能使視野開(kāi)闊，思路活躍，得到良好思維品質(zhì)的鍛煉。

　　2. 主題探討型作文題——立體式發(fā)散聯(lián)想獲取寫作材料的思維訓(xùn)練

　　探討型作文題，沒(méi)有具體的主題指向，題目本身或設(shè)疑或提問(wèn)，有探討的空間，如《由……引發(fā)的思考》、《……的啟示》、《我看……》等，能夠引發(fā)寫作者層層深入、步步推進(jìn)地思考和探究。

　　例如，如果寫作《由“搶鹽”鬧劇引發(fā)的思考：從眾心理——月亮走我也走》，橫向思考可以聯(lián)想到：從狂放鞭炮到喝綠豆湯，從搶購(gòu)板藍(lán)根到席卷超市，從北京到內(nèi)蒙古，從河北到陜西，從廣東到河南，從天津到寧夏，迷信盲從風(fēng)靡一時(shí)，搶購(gòu)大潮橫掃南北;縱向思考可以層層深入：迷信以謠言形式傳播，屬狼狽為*，但是還有一個(gè)助紂為虐的“幫兇”，那就是——從眾心理。至于原因，專家說(shuō)是因?yàn)樽晕业牟煌晟?，?dǎo)致一個(gè)人受暗示性影響極強(qiáng)，也有的學(xué)者稱是因?yàn)樾睦頎顟B(tài)比較脆弱。作為寫作者“我”應(yīng)該怎樣看待呢？……問(wèn)題將會(huì)順著這樣的思路繼續(xù)深入下去。這種寫作和思維訓(xùn)練，能使我們的思維既有廣度，又有深度，使我們?cè)谝粋€(gè)更加廣闊的寫作天地里采集資料、探究問(wèn)題，最終練就一種縱橫馳騁、游刃有余的思維能力。

　　3. 主題開(kāi)放型作文題——多棱式發(fā)散聯(lián)想獲取寫作材料的思維訓(xùn)練

　　主題開(kāi)放型作文，是指題目或材料是一個(gè)話題或者概念等等，只有一個(gè)范圍，但沒(méi)有明確的主題指向性，這就給寫作者提供了很大的自由發(fā)揮空間，可以根據(jù)自己的思考和理解確立主題，選擇材料。因此這種開(kāi)放型作文題，尤其適用于多角度發(fā)散聯(lián)想的訓(xùn)練。

　　例如：作文題《財(cái)富》就是一個(gè)沒(méi)有明確主題指向的話題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同角度的思考。如果進(jìn)行正反聯(lián)想——“財(cái)富”可以產(chǎn)生積極意義，也可以產(chǎn)生消極意義；如果從不同側(cè)面去思考——“財(cái)富”既可以是物質(zhì)的，也可以是精神的；既可以指有形的，也可以指無(wú)形的。金錢、收藏、書籍是財(cái)富；知識(shí)、本領(lǐng)、特長(zhǎng)是財(cái)富；青春、樂(lè)觀、自信是財(cái)富；甚至貧窮、艱難、坎坷，從磨煉的角度看也是財(cái)富?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。不同的角度，不同的“財(cái)富”，就有不同的立意、不同的材料。如果學(xué)會(huì)這樣多角度的思考和聯(lián)想，材料不僅不會(huì)枯竭，可供寫作的天地還很大，萬(wàn)事萬(wàn)物都能信手拈來(lái)，為我所用，為文所用。

　　三、 應(yīng)用逆向式聯(lián)想突破思維的定勢(shì)——另辟蹊徑，推陳出新

　　“文章最忌隨人后”。人云亦云，老生常談，是寫作之大忌。要想寫出好的文章，必須要有新意，有獨(dú)到見(jiàn)解。應(yīng)用逆向式聯(lián)想法，能夠突破常規(guī)思維的框架和定勢(shì)，求異求變，另辟蹊徑，從而標(biāo)新立異，推陳出新。眾所周知，文學(xué)史上許多膾炙人口的名篇佳作，都是逆向聯(lián)想的結(jié)果。例如龔自珍的名句“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，就一反古人詠嘆“流水落花春去也”等傷春、惜春陳陳相因之陳詞，新穎獨(dú)特，卓爾不群，以積極樂(lè)觀的精神感動(dòng)了后世讀者。歷年的高考滿分作文能在成千上萬(wàn)的作文中脫穎而出，也正是掙脫了千篇一律的思想觀念和寫作模式的束縛，另辟蹊徑、推陳出新的結(jié)果。

　　實(shí)踐證明，應(yīng)用逆向式聯(lián)想提煉新意、推陳出新的技巧如下：

　　1.逆向求證

　　就是在思考和論證問(wèn)題時(shí)，一是變肯定為否定，或變否定為肯定，使兩者形成矛盾關(guān)系，如“知足常樂(lè)——知不足常樂(lè)”，“近墨者黑——近墨者未必黑”；二是運(yùn)用反義詞，使二者形成對(duì)立關(guān)系，如“玩物喪志——玩物長(zhǎng)志”，“皎皎者易污——皎皎者難污”。只要大膽地從事物發(fā)展的結(jié)果出發(fā)，逆流而上，追述原因，由后寫到前，從果寫到因，我們往往就能發(fā)現(xiàn)人們不曾發(fā)現(xiàn)的更新、更深的東西。例如，“伯樂(lè)相馬”是歷來(lái)為人們所稱道的，可有篇文章《有感于相馬不如考馬》卻一反傳統(tǒng)觀念，寫出了令人耳目一新的觀點(diǎn)：

　　我認(rèn)為，與其相馬，不如考馬?？颊?，即考查，實(shí)踐檢驗(yàn)之謂也。三國(guó)時(shí)劉備征江夏獲“的盧”一匹，荊州相馬權(quán)威們都說(shuō)此馬眼下有淚槽，額邊生白點(diǎn)，會(huì)妨主。但劉備不為所動(dòng)，后他遇難時(shí)，“的盧”一躍飛越三丈寬的檀溪，救了劉備。真正千里良馬，非相能得之，而應(yīng)靠考才行。

　　2.逆向發(fā)散

　　有些文章，順向思維，難免落入老生常談的窠臼，而逆向發(fā)散則可以找到脫穎而出的突破口和立意點(diǎn)。試舉一例：

　　根據(jù)下列材料，以《方法與效果》為話題寫一篇文章：

　　愛(ài)迪生交給數(shù)學(xué)系畢業(yè)的助手一個(gè)問(wèn)題——測(cè)量燈泡的體積。助手拿起燈泡，一邊觀察，一邊列著公式，還不時(shí)地測(cè)量著，不一會(huì)兒就寫滿了幾大頁(yè)紙。過(guò)了好一會(huì)兒，愛(ài)迪生見(jiàn)助手還在列著公式。就說(shuō)：“不用計(jì)算了?！敝灰?jiàn)他拿起一個(gè)空燈泡，往水里一浸，咕嘟咕嘟地灌滿了水，然后將燈泡的外壁擦干，將水往量筒里一倒，看看量筒上的刻度，很快就知道了燈泡的體積……

　　很明顯，這道作文題，如果“以科學(xué)的方法能夠獲得好的結(jié)果”立意，必然難出新意。構(gòu)思的時(shí)候，就可以將思維的觸角向反向發(fā)散：

　?。?）科學(xué)方法沒(méi)有獲得好的結(jié)果

　?。?）正確方法招致的不良效果

　?。?）不良方法獲得的好結(jié)果

　?。?）他人的方法對(duì)自己沒(méi)有起到實(shí)效

　?。?）以前的方法現(xiàn)在失去了作用

　　發(fā)散點(diǎn)越多，文思越流暢，也越能出新意。當(dāng)正面思考遇到障礙時(shí)，不妨像這樣從反面去思考、去分析，或許就會(huì)有新的收獲。

　　3.逆向引申

　　逆向引申，是將材料或觀點(diǎn)向相反的方向引申、開(kāi)拓，從而得到相反的結(jié)論，這種方法能夠推陳出新，化腐朽為神奇。例如，2010年，騰訊公司與360軟件公司的企業(yè)大戰(zhàn)，升級(jí)到騰訊公司發(fā)表了《致廣大QQ用戶的一封信》稱“將在裝有360軟件的電腦上停止運(yùn)行QQ軟件”，遭到網(wǎng)民的強(qiáng)烈抗議，隨后網(wǎng)民開(kāi)始模仿騰訊公司公開(kāi)信改寫“QQ體”：

　　電力公司版：我們是電力公司。我們做了一個(gè)艱難的決定，因我們與自來(lái)水公司吵架,我們決定對(duì)所有自來(lái)水公司客戶停電,我們把要斷電還是斷水的選擇交給您來(lái)決定！您可以選擇停電不停水，但是我們必須溫馨提醒您，即便您選擇了停電，由于自來(lái)水公司已經(jīng)被我們停電，他們也沒(méi)辦法給您送水。

　　這些文字雖然有惡搞的成分在內(nèi)，但卻非常有創(chuàng)意，它將騰訊公司的公開(kāi)信進(jìn)行了逆向引申，從而化腐朽為神奇，起到了辛辣的諷刺效果。

　　逆向聯(lián)想雖然有助于沖破思維的束縛，提煉標(biāo)新立異的主題，能夠培養(yǎng)思維的獨(dú)立性、批判性，但要使這種思維訓(xùn)練和寫作應(yīng)用達(dá)到理想的效果，還要注意把握這樣幾個(gè)問(wèn)題:一是要實(shí)事求是，就是我們的思考要從實(shí)際出發(fā)，尊重事實(shí)、尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不能因?yàn)榍笮虑螽?，讓自己思考的結(jié)論背離客觀真理，違背客觀規(guī)律；二是要用辯證思維，任何事物都是一分為二的，青年人由于生活閱歷有限、思想單純，更容易片面看問(wèn)題，生出偏執(zhí)的觀點(diǎn)和結(jié)論，因此更要注意不能一味追求標(biāo)新立異而片面看問(wèn)題、走極端；三是要善于比較分析，即在逆向發(fā)散的同時(shí)，善于分析比較、鑒別選擇，或者同中取異、或者異中求同，從而找到最佳立意角度，提煉合乎科學(xué)的、有獨(dú)到見(jiàn)解的觀點(diǎn)，這樣才能使寫出的文章，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，言人之所未言，以標(biāo)新立異打動(dòng)人，以無(wú)懈可擊折服人。

                                                                                                                                                               ?。ㄗ髡撸簭V東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院中文系教授）