盡管近幾年關(guān)于短文改錯的去留有較多的爭議，但浙江省自2004年高考自主命題以來，一直保留著這種題型。2009年，該題的答題要求進(jìn)行了較大的調(diào)整，一改往年以行為單位設(shè)置、改正錯誤的方式，要求學(xué)生在一篇120詞左右的短文中找出分散在文中的10處錯誤，并將其改正。不難看出，這一調(diào)整更加突出了命題的語篇意識，進(jìn)一步密切了短文改錯與書面表達(dá)的聯(lián)系，有助于學(xué)生綜合運用語言能力的提高。
    當(dāng)這種新的答題要求首次在高考中出現(xiàn)時，試卷難度相對提高了。根據(jù)2009年浙江省高考閱卷的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，短文改錯是得分率最低的部分，難度系數(shù)為0.52，明顯低于整張試卷的難度值0.62（周道義，2010）。許多學(xué)生在做此題時要么讀過文章后不知如何下手；要么憑感覺草草確定幾處錯誤，敷衍了事。
    事實上，短文改錯也有規(guī)律可循，如錯誤的分布主要集中在：冠詞、名詞的單復(fù)數(shù)、動詞的形式、形容詞和副詞的誤用或者形容詞或副詞的原級和比較級的誤用、非謂語動詞的誤用、代詞的誤用、介詞或者副詞搭配錯誤等。此外，文中通常還會有一處上下文的邏輯錯誤。錯誤設(shè)置形式大致為三類：錯一詞、多一詞和少一詞，它們所占的比例大致為：8∶1∶1。相應(yīng)地，學(xué)生需要做出合理的判斷并進(jìn)行修改，簡單地說，就是需要準(zhǔn)確地“換”、“增”和“刪”。
    一、“換”什么？
    從最近兩年浙江省短文改錯題來看，換詞題的考查最為廣泛。中國學(xué)生在英語作文中所犯的錯誤都可能會人題。結(jié)合全國和其他省市的命題，我們不難發(fā)現(xiàn)換詞的主要類型有以下幾種：
    1)動詞的形式
    【考例】lt was a lesson to us that it was possible to give without expect anything in return.(2009年浙江卷）
    【分析】此處應(yīng)把expect改為expecting, without是介詞，后面要使用動詞的-ing形式。
    【考例】I notice mother looking at a nearby table occupy by an elderly woman.（2010年浙江卷）
    【分析】綜合整篇文章的時態(tài)，此處應(yīng)該把notice改為noticed；而table與occupy之間構(gòu)成一種被動關(guān)系，所以occupy應(yīng)該改為occupied。
    2)名詞的單復(fù)數(shù)
    【考例】I was walking home with one of my friend.（2009年浙江卷）
    【分析】根據(jù)前面的數(shù)詞one，這里應(yīng)該把名詞friend改為復(fù)數(shù)形式friends。再如，前幾年針對advice、information、equipment、furniture、news等一些不可數(shù)名詞進(jìn)行考查，名詞的考點主要集中在數(shù)的方面。
    3)形容詞與副詞的替換
    【考例】The maninsisted, so I grateful accepted the offer.（2009年浙江卷）
    …and it was clearly that things were not going well.（2010年浙江卷）
    【分析】此處的錯誤是形容詞和副詞形式的誤用，應(yīng)該相應(yīng)地把grateful和clearly改為gratefully和clear。
    4)代詞的替換
    代詞的替換主要分為下面三種類型：①性別代詞的誤用，如he與she的選擇；②人稱代詞的單復(fù)數(shù)如his、her與their的選擇；③相似代詞如many與much、any與some、someone與anyone、it與one等的選擇。
    【考例】…but he preferred to give it to everyone else.（2009年浙江卷）
    【分析】此處的everyone顯然不合題意，因為他只有一把雨傘，所以應(yīng)該把everyone改為someone或者somebody。
    5)介詞的替換
    多為on、in、at、by和from，before與after, beside與besides的辨析等。
    【考例】Mother stopped on their table.（2010年浙江卷）
    【分析】表示在某人的桌旁，英語中應(yīng)該用介詞“at或者by”；“on the table”意思是“在桌上”，不合題意。
    6)不定冠詞與定冠詞的替換
    例如：2009年短文改錯第二行“The driver put the window down and offered us a umbrella…”，此處a應(yīng)該改為an。
    7)關(guān)系詞和連接詞的替換
    例如：2010年“That was very nice of you, mother. So I didn't think she looked like grandma.”根據(jù)上下文，此處的So應(yīng)該改為But。關(guān)系詞的替換主要集中在which與that、whether與if、that與what等學(xué)生容易混淆的詞方面。
    二、“增”什么？
    設(shè)置增詞的錯誤主要目的在于：讓學(xué)生關(guān)注語篇的細(xì)節(jié)和語句的完整。如果明確了在改錯中可以增加什么樣的詞，這個問題就會迎刃而解。
    【例1】It was a lesson to us that it was possible give without expecting any thing in return.
    【分析】possible后面增加小品詞to，此處考查固定句型“It is possible to do something”，其中to不可或缺。
    【例2】I noticed mother looking at a nearby table occupied　by an elderly woman and young couple.
    【分析】young couple前面增加冠詞a，couple是單數(shù)形式，前面要加不定冠詞a才能與上文一致。
    結(jié)合全國與其他省市的高考試題，我們可以發(fā)現(xiàn)增詞考查主要是針對虛詞，比如小品詞to、冠詞、助動詞與介詞等。如果增加的是動詞、名詞和形容詞之類的實詞，我們就需要做更為細(xì)致的分析了。
    三、“刪”什么？
    與增詞相似，刪詞同樣檢測學(xué)生對于語言細(xì)節(jié)的把握。什么樣的詞在改錯中通常會被刪去呢？我們還是先看看例句。
    【考例1】I stood there and couldn't believe in that a complete stranger was so thoughtful.（2009年浙江卷）
    【分析】刪去believe后面的介詞in，believe是及物動詞，后面可以直接接賓語。
    【考例2】The woman smiled happily as she happily accepted to it.（2010年浙江卷）
    【分析】刪去accepted后面的介詞to，accept是及物動詞，后面直接接賓語。
    由此可見，最近兩年浙江省改錯命題針對刪詞這一塊的考查主要集中在介詞上。參考全國卷與其他省市的試卷，可以看到刪去的詞同樣集中于虛詞，如小品詞to、冠詞、代詞和介詞等。
    四、“換”、“增”和“刪”時需注意的幾個問題
    1)實詞的替換以改變形式為主，不改變其詞義，也不換成另一個實詞，更不能隨便添或刪。
    【考例1】Soon I began to enjoy talk to myself on paper as I was learning to express myself in simple English.（2003年全國卷）
    【分析】此處有學(xué)生將enjoy刪去。但這樣做顯然不如把talk改為talking更加符合整篇文章的主題。
    2)換詞一般應(yīng)遵循保持句子原意的原則，即不能改變文章或作者所表達(dá)的意思，包括其語氣和上下文的邏輯關(guān)系。換詞只對短文中的用詞錯誤、語法錯誤、行文關(guān)系錯誤進(jìn)行改正，且為小改不能大改。總之，換詞不能改意，加詞不能增意，去詞不能減意。如有多種改法，應(yīng)以保持原意為條件，擇其佳者而從之。
    【考例】But I have spent most my money, so I cannot…（2007年四川卷）
    【分析】在my前加of。也有同學(xué)去掉most，這種改法雖改正了語法錯誤，但改變了原意。作者想說的是“花掉了大部分的錢，而不是全部”。
    3)增詞或者刪詞以虛詞為主?？v觀近幾年的高考改錯，幾乎沒有出現(xiàn)增加或者減少實詞如動詞、名詞和形容詞的現(xiàn)象，知道這一點可以有效地幫助學(xué)生縮小查找的范圍，并準(zhǔn)確地做出合理的判斷。
    4)關(guān)注自己和其他同學(xué)的語言錯誤。短文改錯的錯誤設(shè)置原則，是注重基礎(chǔ)，注重學(xué)生的實際語言運用。因此，學(xué)生在乎時寫作中就要十分注意自己易犯的語法錯誤，善于總結(jié)錯誤類型并加以強(qiáng)化練習(xí)，以達(dá)到正確使用英語的目的。
    總之，提高短文改錯的解題效率，首先需要學(xué)生增加與目標(biāo)語的接觸，形成良好的語感；其次是要關(guān)注自己和同伴的語言錯誤。而提高短文改錯的解題能力，則首先要求學(xué)生在解題的時候，做到心中有數(shù)、有的放矢，有針對性、有重點地去甄別錯誤、改正錯誤；其次學(xué)生平時應(yīng)養(yǎng)成完成書面表達(dá)之后立即檢查的好習(xí)慣，這樣自己的短文改錯解題能力一定能夠得到穩(wěn)步的提高。