[來源：互聯(lián)網(wǎng)]

　　美國常青藤名校都錄取些什么樣的學生？招生都有啥要求？如何能讓孩子上個好大學? 恐怕每個家有高中生的父母心里都問過這個問題。其實我們換位思考一下，如果我們自己是頂尖大學的招生官，會招什么樣的學生?或者說，要從哪些方面來考察，篩選，錄取優(yōu)秀學生?Just follow the common sense, 我想就算是所謂的大藤，其考察錄取學生的依據(jù)無非在這幾個方面：知識水平，學習能力，發(fā)展?jié)摿?-- 包括talent, creativity, leadership, passion ... 下面我們就具體看一下學生的申請材料中各部分是如何體現(xiàn)這幾個方面的。

　　一、學習成績

　　學習成績分兩部分：全國統(tǒng)考成績和高中年級成績。

　　全國統(tǒng)考成績包括SAT,ACT, 單科SAT2(AP課雖然也是統(tǒng)考，我們放到下面再談)。具體看一下這些考試的題目就會發(fā)現(xiàn)，其主要目的是測試學生高中的知識水平，其題目的難度跟那些比拚智力水平的競賽考試(比如奧賽)是不可同日而語的。這樣的考試，其成績能反映一定的學習能力和智力，可當分數(shù)達到一定高度以后，就不能再反映個體的差異。比如說SAT，當分數(shù)到了2300以上時，分差所反映的基本上就是考試的發(fā)揮，運氣，和平時做題訓練的多少，而不是兩個學生智力上有多少的不同。

　　就是滿分2400，如果是重復考得的，也不會比一次就考到2300的吸引更多的眼球。當然，如果能在9-10年級時一次就考到2400，還是會令人眼睛一亮的，因為這反映了超前的知識和智力水平。所以說，如果SAT過了2300，ACT到了35，SAT2接近800，就沒必要再去重復考那些科目，重考不見其利，可能反受其害。

　　再看高中年級成績，首先的作用當然是對上述全國統(tǒng)考成績的佐證;其次反映的是學生有沒有在條件許可的情況下挑戰(zhàn)自己。這里又有縱向的深度和橫向的廣度兩個方面。比如說，在同樣科目有AP課可選時有沒有選AP;在條件許可的情況下有沒有到鄰近的大學去選更高水平的課。具體選多少門AP課，并不是越多越好，而是在能得好成績的前提下多多益善，因為高中成績另一個很重要的作用就是看學生在相同環(huán)境下同年級中能不能做到出類拔萃。年級排名的作用是不容忽視的。

　　在大學申請材料里，高中成績表是由School Counselor填發(fā)的。表中有年級排名(rank)，高中所修課程難易的評估，一般還有一段對學生總體印象的簡評。試想一下，如果成績和年級排名一般，Counselor能寫些什么呢?可如果Counselor在簡評里寫上一句：盡管所選的課程很難，該生依然取得優(yōu)異成績，在年級里名列前茅。這在招生官那兒至少是個plus.

　　概括一下，如果你SAT過了2300，或者ACT到了35，SAT2接近800，有不少AP課，高中課程不但具有挑戰(zhàn)性，而且成績優(yōu)異，是年級里的頂尖學生之一，那你已經(jīng)向藤校的大門邁出了堅實的一步，可是光有這些還不能讓你跨入大藤的門檻。在一定程度上說，這些只是能進入藤校的必要條件，因為這些學習成績只是反映了高中階段的知識水平，和一定程度的學習能力和發(fā)展?jié)摿?。要對學生進入大學

　　二、課外活動

　　大學課程無疑要比中學課程難得多，頂尖大學尤其如此。大學招生的一個最基本的要求就是要保證所招學生能handle大學學習上的挑戰(zhàn)(當然，那些特招的學生不在我們的討論之列)，這也是為什么有些大藤限制新生選課數(shù)量(比如H第一學期選課就不得超過4門)以防他們被burnout。當招生官拿到一份好成績時，下一個要判斷的就是：這份成績是在什么樣的情況下取得的?換句話說，這份成績拿得是費盡九牛二虎之力(stretch out)，還是小菜一碟?光從高中課程和成績是看不出兩者區(qū)別的。這就是為什么在大學申請表中，不但要填課外活動項目，而且還要估計每周在各項課外活動上所花的時間。填表時不要忽視這個課外活動時間的估計，它事實上是對學習能力和發(fā)展?jié)摿Φ囊粋€比較量化的判定：一個花很多時間在課外活動上而且成績優(yōu)異的學生，至少其中學課程學習上是輕松自如的，今后學業(yè)上成功的可能性也會比較大。

　　招生官還希望能從課外活動中看到學生到底是一個怎樣的人。有些活動本身就說明了學生的與眾不同。比如在各學科的國家，州級，以及音樂比賽中得獎，個人藝術展覽等，這些是天賦的表現(xiàn)。有這些當然出色，但并不是評判以后發(fā)展?jié)摿Ρ仨毜摹１热鐝囊粋€science project里同樣可以看到學生的天賦和創(chuàng)造力。這里還要談一下對leadership 的誤區(qū)。有President,Captain等頭銜，創(chuàng)建club等固然說明一定的leadership,但還要看在這個位子上做了什么。比如math team captain可能只是說明數(shù)學是其強項，在學校成立個乒乓club并擔任其President，如果沒有組織很多活動的話，也說明不了多少leadership?？墒侨绻趯W校發(fā)起組建一個robotic team，期間為其多方籌集資金，克服技術上的困難，不斷改進設計，在比賽里不斷取得進步的話，這里就有很強的leadership。再舉一個例子，參加樂團，多年堅持不懈，這是參與和passion的體現(xiàn);如果不斷進步做到了concertmaster，或者自己有單場表演，這是對天賦的肯定;如果更進一步利用自己的影響力組織為社區(qū)服務的各種義演，這不但體現(xiàn)了leadership,而且更是有一顆回報社區(qū)的愛心。

　　課外活動可以很多，這體現(xiàn)了興趣廣泛，精力充沛;課外活動也不必很多，比如有學生課外主要就是打義工，幾年堅持到醫(yī)院為病人服務，這其中同樣可以體現(xiàn)creativity, leadership, passion。無論活動是多還是少，關鍵的一點是家長要多鼓勵孩子做自己喜歡的活動。只有喜歡，才能真正投入，堅持不懈，不斷取得成績，從心里發(fā)出I want to make a difference的吶喊，并且真正做到“make a difference”。而“make a difference”正是打開藤校大門的鑰匙。

　　正所謂“You want to be treated differently, you must make a differnece first”。要想成為招生官從幾萬學生里選出的一兩千新生中的一員，你必須在某些方面是與眾不同的，而且你還必須能讓招生官看到你的與眾不同。如何做到這點呢，這正是下面要談的。

　　三、申請推薦

　　先跑下題，扯幾句題外話。熟語說：玉不琢不成器?？梢娪褚善鞯年P鍵在琢：由大師來琢很可能成為名器，由庸匠出手可能都成不了器。如果把大學比作雕玉作坊的話，藤校和州大的作坊里都出過名器，但一個明顯的事實是藤校這個作坊出名器的比例要高得多。如果您家孩子是塊璞玉，您愿意由哪個作坊來琢這塊璞玉呢?至于全獎的州大和自費的藤校之間的選擇，我是這樣看的：如果孩子在填申請時就想上州大，花很多時間精力準備材料的藤校(州大的申請材料一般要簡單的多)只是申請的陪襯，而且現(xiàn)在孩子的初衷依然沒變，那就選州大;如果您家的孩子的想法跟我家孩子的想法類似，在申請時州大只是申請的墊底保險，這說明孩子本來的愿望是在藤校，而現(xiàn)在藤校的錄取更說明孩子適合他們，以后成器的潛質(zhì)很高，毫無疑問，該選藤校。至于學費，藤校的資助是根據(jù)家庭收入來定的，不管家庭要負擔多少，應該是在家庭支付能力以內(nèi)的。任何時候，只要是在支付能力以內(nèi)的，錢就不應該是考慮的首要因數(shù)。如果兩校對孩子將來發(fā)展看不出什么區(qū)別，學費的差別可以決定取向;如果現(xiàn)在已經(jīng)可以預計兩校對孩子將來的發(fā)展可能產(chǎn)生明顯不同的影響，這時的學費就是對孩子將來的投資，家長愿意以孩子的將來為代價省下這筆學費?省下這筆現(xiàn)在付得起的錢由將來干什么呢?呵呵

　　言歸正傳，如果你有優(yōu)異的學習成績，又積極參加課外活動，為自身學業(yè)提高，為學校，為社區(qū)做出了不少事，換句話說，你是一塊有藍田美質(zhì)的璞玉，如何才能讓招生官青眼有加呢?想想和氏璧，出世時還有鳳凰棲落，卞和泣血三獻，答案不言自明：你必須展現(xiàn)自己，讓招生官看到你的與眾不同之處。在大學入學申請表里有三部分可供學生展現(xiàn)自己：課外活動和中學獎項列表，推薦信，essay。這三部分的內(nèi)容要讓招生官找不到拒絕的理由，如果其中任何一部分能讓其由衷的感嘆：這樣的學生我不收，我還要收誰!那這份申請就成功了。

　　申請表里留給課外活動和中學獎項列表的空間有限，基本上就只能簡列一下活動的名稱，頭銜，和獎項名稱。事實上，這部分也可算是大學申請中的硬件：等到填表時，中學里做過什么，得過什么獎，都已在那兒，無法改變。唯一能做的就是在填表時按活動和獎項的影響力把握好填的順序：從全國，州，地區(qū)，依序到學校，頭銜從高到底，活動按影響力?？偟脑瓌t是給人第一眼看去留下好印象。如果這里有全國性大獎，其權重可能蓋過后面其他部分而讓你直接入圍，但這只占極少數(shù)。如果這里沒什么東西，既沒有活動，也沒獎項，那也很可能直接就被踢出去，但這也只占極少數(shù)。對大多數(shù)懷著信心申請?zhí)傩５膶W生來講，這部分申請表里所留的空間大概都會被填滿，由于所填信息簡短，招生官也只能有個總體印象，對大多數(shù)學生而言，學生相互之間的差別不會很大，這部分對招生官的影響可能是中性的：好不到直接招你入校，也沒理由直接踢你出圍。

　　推薦信的重要是毋庸置疑的。在申請表里只有兩個地方不是學生自己寫的：一處是Counselor對學業(yè)的簡評，再有就是推薦信。在招生官眼里，這可以說是外界對學生直接的兩處客觀評價，同時也是對學生在課外活動獎項列表中所填內(nèi)容和在essay中所言的交叉驗證。學生一般無法知道推薦信里寫什么，但學生可以決定找誰做自己的推薦人。如果學生在校外做過很好的project，指導project的導師可能會是極好的推薦人選。如果在校外為學區(qū)，社區(qū)做過有影響力的活動，那些接觸到的人里可能也會有很好的推薦人。總之，推薦人不要局限在校內(nèi)老師中找，以你估計能在推薦信里寫出自己優(yōu)點特點的為準。在學校找老師做推薦人的總原則是：對你好的，了解你的，在你強項里的。對你好才愿意也能說你好，了解你和在你的強項里才有東西可寫，有你的細節(jié)可說，使推薦信生動，同時使得你在校內(nèi)外的活動豐滿起來。如果推薦信給人印象深刻，對招生官的影響是非常大的。

　　Essay是學生直接向招生官展示自己發(fā)展?jié)摿Φ拇翱凇２煌瑢W校對essay的要求也不相同，有兩篇，有三篇，還有系列短篇的。對如何算是好essay更是見仁見智，人各不同。根據(jù)對我家孩子申請材料里成(接收)敗(拒絕)學校相關essay的讀后對比，我覺得essay一定要個性化，寫涉及到學生自己本身的事，越具體越詳細越好。同時，要跟前面課外活動和獎項聯(lián)系起來，這樣可以使那一部分更進一步豐滿生動。泛泛而談比較空洞的essay往往被拒。essay內(nèi)容可以是在課外活動里做的事，可以是一次參加比賽的感受，甚至可以是對某一事物的觀察。但無論你寫的是什么，一定要讓人感覺到你的存在：觀察事物是從你的眼睛以獨特的視角去看;比賽感受是從你的心靈去感應一切;活動做事是因為你的參與而使學校/社區(qū)有所不同。。?？傊?，讀后讓人感到：在那一時那一刻，是你的存在made a difference. 這是一種很微妙的感覺，我不知道怎樣能說得更好，但它確實是我在讀孩子被接收學校essay時的感受。我想也許正是這點在接受和被拒之間產(chǎn)生了不同。

　　好了，如果你成績很好，課外活動和獎項豐富，找到了很好的推薦人，又寫出了獨特的essay,是否就一定能跨入藤校的大門呢?老實說，我不知道，我想你已非常接近，但跟這世上任何美好事情一樣，完滿的結局，往往還需要要有一點點運氣。下面，我們再簡單聊幾句面試和錄取。

　　四、綜合評定

　　并不是每一所藤校都給面試，很多時候還要看在那個地區(qū)有沒有能面試的校友網(wǎng)絡。我家孩子倒是有好幾個面試，咱沒有身臨其境，具體面試過程中問的問題不好亂說，就現(xiàn)在記憶所及，從孩子面試后所說給我的印象看，似乎每次情形都不相同：有一次面試者就對著一張表，一個問題接著一個問題的問，這兒一邊回答，他一邊在那兒寫;另一次，面試者問了幾個問題后就一直在滔滔不絕的說，整個面試大部分時間都在聽面試者在說;還有一次兩人聊得很投機，結果面試時間大大延長，幾乎是原定時間的一倍;再有一次面試過后好幾天，面試者又打電話到家里找孩子談了一通。每次面試孩子似乎都挺輕松自在的，事前也沒見有什么特別準備，倒是有一個策略當時孩子說到時讓我感到印象深刻，所以現(xiàn)在還清楚記得：在面試時，凡是在網(wǎng)上能查到的有關學校的信息，絕對不問(其背后的邏輯是：如果問這些，說明你申請時沒做homework);要問就問面試者以前在學校里的事。

　　面試在申請中肯定有一定的影響，否則學校不會花力氣去搞這個。但影響到底有多大，不好說。我家孩子在面試過和沒面試過的申請里錄取和拒絕的都有，而且從面試的經(jīng)歷看，事先也沒法有什么準備。我想，在面試時做到自然，坦誠，不要說出跟自己申請材料前后矛盾的話也就行了，所謂的“be yourself”大概也就是這層意思。

　　大概每年5月份開始，不少藤校都會在全國各地搞招生宣傳，一般是好幾個學校聯(lián)合在一起開。如果你SAT/ACT考得好并且送了成績給學校，有時會直接收到email邀請。否則也可上網(wǎng)查。比如Google一下“Harvard in your hometown”就會有(H，S，UPenn， Duke， Georgetown)5所大學一起今年在全國各地搞招生宣傳會的日程安排。感興趣的家長有機會可以帶著家里的高中生一起去聽聽這類的宣傳會。對孩子是個激勵，自己也能得到不少信息。在宣傳會上，有一個問題鐵定是會被提出來的：錄取的標準是什么?而答案也可算是大家心里都知道的共識：成績好，但光有這個還不夠;還需要有其他方面象課外活動等，需要多少?沒有定規(guī)。在這里，你是得不到任何明確的數(shù)字量化標準的，最后的錄取決定是所有方面綜合評定的結果。這個“綜合評定”忙煞了無數(shù)的高中生，畢竟，它給出了努力的方向和希望;這個“綜合評定”又愁煞了無數(shù)的高中生，因為，你不知道究竟要做到多好才算是達到了它的要求。不同的學校又有著不同的風格，這更增加了申請的難度。這就是為什么說即使你很優(yōu)秀，要想入圍，依然需要點運氣;這也是為什么很多優(yōu)秀學生一下子要申請好多所藤校，大家都指望著東方不亮西方亮呢，呵呵。

　　作為家長，孩子能如愿以償進入他們最想去的大學，當然為他們高興;可如果他們未能如愿，這也并不能說明他們不優(yōu)秀，也許，那只是因為申請材料不合口味。不管上哪所大學，從邁入校門的一刻，大家就又都站在了同一起跑線上，以后的發(fā)展還得看各人的奮斗。從這個角度看，藤與非藤又沒什么區(qū)別：以后的路依然得靠自己一步步走出來。

　　我家孩子從小就比較獨立，自己的事情自己做，從不要我們多操心，大學申請也不列外，除了付錢外其他基本不讓你插手，好在還算體諒父母心，申請全結束后留了一份COPY給爸媽，算是安慰。申請結果出來后我一時心動，想看看這拒和收之間到底有何差異，于是又回頭看了一下申請材料。這上面所說的大概可算是些事后諸葛亮式的總結，但也說不定是些事后臭皮匠的想法。喜歡的部分請盡取所需，不當之處也請一笑而過。這兩天話就在口邊，大有不吐不快之感，可這碼字太苦，現(xiàn)在終于完樂，可以看比賽去了，呵呵，就此打住。