第6課時 滑輪學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識定滑輪和動滑輪，能用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的特點。 2．知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用。 3．能根據(jù)滑輪組的構(gòu)成方式判斷省力情況。 4．能識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪，能根據(jù)要求組裝簡單的滑輪組。 教具:定滑輪、動滑輪、彈簧測力計 學(xué)習(xí)過程 一、導(dǎo)入新課 如圖所示，在旗桿頂上裝有一個機(jī)械，它是什么機(jī)械？什么是滑輪？這個滑輪起什么作用呢？滑輪還有其它的用法和作用嗎？
二、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備 1． 什么是是滑輪？什么是定滑輪？什么是動滑輪？它們各有什么作用？ 2． 什么是滑輪組？它有什么作用？ 3． 定滑輪、動滑輪、滑輪組動力與阻力有何關(guān)系？動力作用點與阻力的作用點移動的距離有何關(guān)系？ 三、學(xué)習(xí)交流與展示 （一） 定滑輪 觀察與思考： （1）要想將國旗提起，繩子的自由端應(yīng)向哪個方向拉動？ （2）在提起國旗的過程中，滑輪的位置有沒有改變？ （3）像這樣安裝的滑輪，應(yīng)怎樣稱呼它？ 分析：定滑輪在這個裝置里起了什么作用呢？ 探究實驗：首先用彈簧測力計測量鉤碼的自重（0.5N）， 然后按圖所示安裝滑輪，再按圖所示用彈簧測力計分別 沿水平向右、斜向下和豎直向下三個方向 拉繩，使鉤碼勻速上升并記錄彈簧測力計 的示數(shù)，然后增加鉤碼， 重復(fù)上述實驗。 討論：通過實驗可得到什么結(jié)論？ 分析：如圖
思考：用定滑輪拉著物體做勻速直線運動，物體移動了S1米，滑輪重力和摩擦均不計，物體重都是G N，物體與水平面間的摩擦力都是f N，拉力多大？繩子自由端移動的距離多大？
（一） 動滑輪 用如圖所示的裝置演示，觀察、思考： （1）將鉤碼提起，繩子自由端向哪個方向拉動？ （2）在提起鉤碼的過程中，滑輪位置怎樣變化？ （3）像這樣安裝的滑輪應(yīng)怎樣稱呼它？ （4）使用動滑輪提起鉤碼時，用力的方向與定滑輪有什么不同？ 探究實驗：按圖所示安裝滑輪，先在滑輪上 掛2個鉤碼，并用彈簧測力計豎直向上拉繩使 鉤碼勻速上升，記下彈簧測力計的示數(shù)， 再在滑輪上掛4個鉤碼，重做實驗。 討論：通過實驗得到什么結(jié)論？
思考：用動滑輪拉著物體做勻速直線運動，物體移動了S1米， 滑輪重力和摩擦均不計，物體重都是G N，物體與水平面間的摩擦力都是f N，拉力多大？繩子自由端移動的距離多大？
（一） 滑輪組 使用動滑輪可省力，使用定滑輪可改變力的方向。如果將動滑輪、定滑輪組合起來使用，效果將怎樣？
結(jié)論：使用滑輪組吊起重物時，動滑輪被幾股繩子吊起， 在不考慮動滑輪自重時，所用拉力的大小就是物重的幾分之一； 考慮動滑輪自重時，所用拉力的大小就是重物和動滑輪總重的 幾分之一。 如果有n股繩子吊起動滑輪，則拉力F=1/nG．（滑輪重力和摩擦均不計） 四、反饋評價 教后記 |
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