高一語文新課程實(shí)施中的收獲與困惑

       2010—2011年在新課程改革的大背景下，我校語文教學(xué)緊跟時(shí)代潮流，在新課程實(shí)施過程中全面貫徹黨的教育方針，我校高一語文教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)，上崗實(shí)踐的過程中，以極大的熱情主動(dòng)積極投入到新課改的洪流之中?，F(xiàn)將本學(xué)期我校高一語文組實(shí)施新課程改革以來的一些收獲和困惑整理如下：
收獲方面：
一、整合課程資源，積極主動(dòng)教改。
新教材內(nèi)容充實(shí)，高一必修一包括四個(gè)閱讀鑒賞單元、四次表達(dá)交流方面的寫作訓(xùn)練、三個(gè)方面的梳理探究和兩部名著的閱讀，其量相當(dāng)于舊教材的一冊(cè)書，而新課程要求一個(gè)學(xué)期修完必修一個(gè)模塊的內(nèi)容和選修1A的內(nèi)容。再加上一些研究性學(xué)習(xí)、課題研究。內(nèi)容龐雜且需要參考的資料眾多，因此我校教師對(duì)教材進(jìn)行了資源的整合。特別是對(duì)必修一的整合使全年級(jí)教師和學(xué)生能夠在本期前半期順利完成必修一的教與學(xué)（本期前半期時(shí)間緊，任務(wù)重，除了兩次考試，學(xué)校還舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，壓縮了教學(xué)時(shí)間）。例1（必修一）閱讀鑒賞與表達(dá)交流的整合
心音共鳴：第1單元《大》“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”寫觸動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)。
園丁贊歌：第3單元《梁》中的外貌、語言、動(dòng)作神態(tài)描寫。
人性光輝：第2單元《燭》千古辯士縱橫家《荊》俠客行。第3單元《小》叩問心靈，呼喚人性。
黃河九曲：第2單元《鴻》跌宕起伏，三起三落。
二、注重過程實(shí)踐，學(xué)生主體呈現(xiàn)。
在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，教師理念的轉(zhuǎn)變將帶來教學(xué)方式的變化，而在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)以生為本的理念則非常困難，除了常見的合作探究以外，我們?cè)诰唧w的教學(xué)過程中注重了學(xué)生各種學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)嘗試。例如教學(xué)流程中的層層深入式與交互學(xué)習(xí)式（選修）——1、自主學(xué)習(xí) 傳記分類 資料查閱 語基梳理
2、合作學(xué)習(xí) 分組討論 組內(nèi)交流 思維碰撞
3、探究學(xué)習(xí) 班級(jí)交流 選擇角度 解決問題
4、拓展學(xué)習(xí) 整理思路 歸納方法 舉一反三。
三、教師注重評(píng)價(jià)，避免觀念誤導(dǎo)
在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些所謂的合作探究容易走向“活而亂”、“鬧而空”的泥潭，所以在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)判、引導(dǎo)、組織、掌控是很有必要的。而不能放任自流，一味的鼓勵(lì)而沒有校正，一味的討論沒有收束，一味的預(yù)設(shè)而沒有生成。這些都將把新課程帶向死胡同。
四、課題研究深入，課外指導(dǎo)全面
新課程改革要求學(xué)生進(jìn)行課題研究，而學(xué)生進(jìn)行課題研究時(shí)間常常在課外，教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課題研究的指導(dǎo)就成了一個(gè)較大的問題。我們學(xué)校高一語文教師主要采用了利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。比如利用QQ來指導(dǎo)，學(xué)生在課題研究有困難時(shí)，可以在QQ上留言教師可以不定時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)教師可以上傳一些資料供學(xué)生參考，學(xué)生可以下載教師上傳的資料，也可以網(wǎng)絡(luò)查閱，進(jìn)行廣泛的研究性學(xué)習(xí)。
困惑方面：
1、時(shí)間問題。按照專家們的指導(dǎo)，學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀與積累。實(shí)際上，學(xué)生要學(xué)的課程有十幾科，每科都需要進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)甚至研究，內(nèi)容多，練習(xí)多，課內(nèi)任務(wù)重，課外作業(yè)多。“理想國(guó)度”的語文學(xué)習(xí)難以得到時(shí)間的保證，如果進(jìn)行調(diào)研，就可以發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校的學(xué)生都存在這個(gè)巨大的矛盾，而實(shí)際上專家們?cè)谂嘤?xùn)與課程設(shè)置的時(shí)候似乎嚴(yán)重的忽略了這個(gè)大問題。
2、負(fù)擔(dān)問題。學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，與課改實(shí)踐的初衷不一致，這是現(xiàn)實(shí)問題，與上文的時(shí)間問題應(yīng)該是一致的，每科都在強(qiáng)調(diào)，因此每科都在搶時(shí)間，從而加強(qiáng)練習(xí)，因此學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重。而且，不少學(xué)科一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)兩本教材內(nèi)容，消化問題切實(shí)地?cái)[在每個(gè)教師和學(xué)生的面前。
3、公開課的表演授課與日常的常態(tài)課脫節(jié)，如果按照表演課上，時(shí)間明顯不夠，如果按照常態(tài)課上，新課程理念體現(xiàn)不充分。公開課應(yīng)該盡量減少表演成分。
以上幾點(diǎn)，是我們本學(xué)期不太成熟的意見，但愿能夠拋磚引玉。
盡管有著這樣那樣的想法和不理解，但為人師的我們還是在課堂上充滿愛心、竭盡所能、充分發(fā)揮自己的才智，力求符合新課程的要求和目標(biāo)，并且相信，無論如何，課改有益于孩子們的終身發(fā)展，將促進(jìn)教師的不斷學(xué)習(xí)與提高！