什么是兒童美術(shù)

    兒童美術(shù)的概念有兩個指向，既指兒童運用工具和材料創(chuàng)作美術(shù)作品的行為過程，也指這種行為過程的結(jié)果——兒童創(chuàng)作的美術(shù)作品。

    兒童美術(shù)首先是個時間概念，即在人的成長過程中的特定時段——兒童少年期——由創(chuàng)作行為主體的身心發(fā)展水平體現(xiàn)出的美術(shù)行為特征和作品特征。說它是個時間概念，指的是其主體必須是兒童，如果不是兒童，即便他們的美術(shù)行為和創(chuàng)作特征具有兒童美術(shù)的特征，也不能算兒童美術(shù)。因此，一些成人美術(shù)家雖然在自己的創(chuàng)作中追求兒童美術(shù)的品質(zhì)，但其作品仍舊不能歸為兒童美術(shù)的范疇。兒童美術(shù)一般包括的年齡段是從幼兒到15歲左右，換句話說，現(xiàn)實情境中的所謂兒童美術(shù)大致包括兒童和少年兩個階段。

    其次，兒童美術(shù)有其特殊的品質(zhì)和特征。在科學(xué)學(xué)科中，似乎難以根據(jù)年齡來分類，我們很難聽到兒童數(shù)學(xué)、兒童物理和兒童化學(xué)這類提法。在人文學(xué)科中盡管存在兒童歌曲(極少兒童音樂之說)、兒童文學(xué)和兒童舞蹈這類提法，但其含義與兒童美術(shù)的含義相比，差異甚至是本質(zhì)上的。我們慣常說的兒童歌曲和兒童文學(xué)，往往指的是成年人以兒童為行為主體和接受客體而創(chuàng)作的藝術(shù)作品，兒童舞蹈也是成人為兒童創(chuàng)編的，更多地體現(xiàn)為“為兒童而創(chuàng)作的”這樣的意涵。它們與成人所享受的歌曲、文學(xué)和舞蹈，主要是難易、復(fù)雜程度等方面的差異。而兒童美術(shù)則不然——兒童不僅是接受主體，更是創(chuàng)作主體，換句話說，兒童本身就是兒童美術(shù)的創(chuàng)造者，體現(xiàn)為“兒童自己創(chuàng)作的”這一意涵。兒童美術(shù)與成人美術(shù)的差別之大，不僅是難易和復(fù)雜程序上的，更是本質(zhì)上的，兒童美術(shù)的形象生成與組織主要取決于其身心發(fā)展水平，反過來也能反映兒童的身心發(fā)展水平。

    兒童美術(shù)的主體是兒童繪畫，在通常的語境中，我們談到兒童美術(shù)時大多指的也是兒童畫，但無論從概念本身來看，還是從現(xiàn)實情境看，兒童美術(shù)的現(xiàn)代含義都在發(fā)生著變化。舉凡兒童雕塑、手工，甚至兒童的裝置藝術(shù)、影像藝術(shù)都可以歸入其中。盡管如此，兒童繪畫仍是其中最有魅力，也最能體現(xiàn)與成人美術(shù)區(qū)別的形式。因而，兒童繪畫也是本文主要討論的對象。

    兒童美術(shù)是兒童表達對社會、自然的認識和情感，以及與他人互動的最常用和最基本的方法之一，尤其是在他們的語言和文字表達能力尚未發(fā)達的時候更是如此，“十個孩子九個愛畫”表達的正是這個意思。孩子畫畫，可能并非我們所理解的是在進行藝術(shù)創(chuàng)作，或許更多地是表達自己對自然和社會的認識與情感。而且，他們在表達的過程中內(nèi)心充滿了強烈的情緒和身臨其境的體驗。從這一意義看，兒童美術(shù)具有一種鮮明的自發(fā)性特征。