37、有了一定的說(shuō)簡(jiǎn)單英語(yǔ)的基礎(chǔ)后，就要向說(shuō)稍復(fù)雜一點(diǎn)的英語(yǔ)進(jìn)軍了。

每天保持閱讀一個(gè)小時(shí)以上的英文，不管是英文報(bào)刊還是雜志，還是書(shū)籍都可以。只有這樣，你才能把你在課本上學(xué)會(huì)的大部分被動(dòng)詞匯逐步變成主動(dòng)詞匯，從而能遇到各種話(huà)題都能有話(huà)可說(shuō)。

從技術(shù)角度上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的句子有簡(jiǎn)單句，復(fù)合句，復(fù)雜句，復(fù)合句和復(fù)雜句組合在一起的超級(jí)復(fù)雜句四種類(lèi)型。復(fù)雜句和超級(jí)復(fù)雜句一般用于寫(xiě)作中，我們常用的口語(yǔ)句子大部分都是由簡(jiǎn)單句和復(fù)合句構(gòu)成的。等你把簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)和用法掌握熟練后，說(shuō)出的句子主謂或主謂賓都不缺了，時(shí)態(tài)也大多數(shù)情況能說(shuō)對(duì)了，就嘗試著說(shuō)點(diǎn)復(fù)合句。但無(wú)論你說(shuō)哪種句子，要牢記的最重要的一點(diǎn)是，一定要把你想表達(dá)的思想說(shuō)完整，完整的思想表達(dá)是構(gòu)成英語(yǔ)句子的核心。

怎樣才能做到練口語(yǔ)時(shí)有話(huà)可說(shuō)呢？只有通過(guò)自己下一定的功夫來(lái)準(zhǔn)備你想談的那方面的知識(shí)，最好是中英文兩面都有涉獵。先從你最感興趣的話(huà)題開(kāi)始準(zhǔn)備。你是個(gè)體育迷就著人先從體育方面開(kāi)始準(zhǔn)備，看一些體育方面你感興趣的書(shū)刊雜志，準(zhǔn)備一下單詞，慣用的表達(dá)方式。由于本身你用漢語(yǔ)說(shuō)這些你熟悉的東西就能說(shuō)得好，對(duì)相關(guān)的背景知識(shí)了解的也很透，聽(tīng)或表達(dá)起英語(yǔ)來(lái)就不會(huì)有太大的困難了。然后你在對(duì)話(huà)中就有意引導(dǎo)你的語(yǔ)伴去談?wù)勥@些你準(zhǔn)備過(guò)的話(huà)題。

36、等到你能熟練的掌握說(shuō)簡(jiǎn)單句來(lái)表達(dá)自己，能順利用它們來(lái)表達(dá)自己的所思所想時(shí)。就要規(guī)范自己的句子結(jié)構(gòu)，開(kāi)始注意句子的時(shí)態(tài)、主謂一致、人稱(chēng)和數(shù)等這些東西了。

不用去啃厚厚的語(yǔ)法書(shū)，或是做枯燥的語(yǔ)法練習(xí)，你就把初中的語(yǔ)法書(shū)關(guān)于時(shí)態(tài)的東西多看幾遍，把十六種時(shí)態(tài)和五個(gè)英語(yǔ)基本簡(jiǎn)單句融合在一起看，說(shuō)的時(shí)候有意的一回用上個(gè)兩三種時(shí)態(tài)就可以了。

就是英語(yǔ)口語(yǔ)已經(jīng)非常流利的中國(guó)人，也會(huì)在時(shí)態(tài)，人稱(chēng)，主謂一致等方面出一點(diǎn)小毛病，你千萬(wàn)不要把這些錯(cuò)誤當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，這是再正常不過(guò)的現(xiàn)象。你說(shuō)中文說(shuō)快了還有口誤的情況發(fā)生，何況是練習(xí)一種在生活中不怎么用的外語(yǔ)呢？

35、其實(shí)，在突破了說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙之后，你只要一個(gè)個(gè)詞蹦上一段時(shí)間，沒(méi)多久就能把你在讀英語(yǔ)時(shí)學(xué)的東西在口語(yǔ)的練習(xí)中重新激活，再通過(guò)你自己口語(yǔ)實(shí)踐逐漸提煉出符合你自己語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的，經(jīng)過(guò)你自己的大腦再創(chuàng)造出來(lái)的句子。但開(kāi)始練口語(yǔ)時(shí)你只要把五個(gè)詞左右的簡(jiǎn)單句說(shuō)好就可以，千萬(wàn)不要說(shuō)一些很難的復(fù)雜句子，你也不用去管時(shí)態(tài)，語(yǔ)法，人稱(chēng)，數(shù)方面的問(wèn)題。只要憑著自己的感覺(jué)把腦中閃現(xiàn)出的詞用嘴說(shuō)出來(lái)就可以了。

很多人說(shuō)不出英語(yǔ)的主要原因是不能把想說(shuō)的中文迅速地在腦中譯成英語(yǔ)。雖然背了不少英語(yǔ)句子和課文，但把漢語(yǔ)的譯文說(shuō)成英文，還是有很大的困難，而且我們學(xué)的大多數(shù)英語(yǔ)課本上的句子是外國(guó)人常掛在嘴邊，但在我們?nèi)粘Ｉ畹恼Z(yǔ)境中從來(lái)不用的。

要是你碰到一個(gè)人和你說(shuō)英語(yǔ)時(shí)絕不指出你的錯(cuò)誤，只是把你說(shuō)錯(cuò)的句子用正確的說(shuō)法重復(fù)一遍來(lái)問(wèn)你時(shí)，你一定要想辦法纏住他，這種人才是能夠教會(huì)你說(shuō)英語(yǔ)的好老師。你小時(shí)學(xué)的中國(guó)話(huà)就是父母這樣幫你學(xué)會(huì)的。

先到uc的聊天室里聽(tīng)中國(guó)人的對(duì)話(huà)，聽(tīng)懂了之后再到paltalk上聽(tīng)老外的對(duì)話(huà)。你如果能聽(tīng)懂大部分對(duì)話(huà)內(nèi)容，起碼要在談話(huà)內(nèi)容的百分之八十以上時(shí)，就基本具備說(shuō)不太難聽(tīng)的英語(yǔ)的基礎(chǔ)了。不上網(wǎng)的人你就專(zhuān)看中央九臺(tái)晚上7：30分的談話(huà)節(jié)目，但這個(gè)難度有點(diǎn)大，起碼要求你對(duì)經(jīng)濟(jì)政治方面的東西的英語(yǔ)有些了解，還要你至少有五千以上的單詞量。

我們學(xué)母語(yǔ)時(shí)就是在自己邊邊聽(tīng)生活真實(shí)場(chǎng)景中對(duì)話(huà)，邊自己練習(xí)咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)慢慢獲得基礎(chǔ)聽(tīng)力的。光聽(tīng)磁帶上的對(duì)話(huà)錄音，而沒(méi)有畫(huà)面情景支持的語(yǔ)音材料，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是不太適合的，一是容易有理解上的偏差，二是不能在腦中形成語(yǔ)言的意象圖景。

學(xué)英語(yǔ)要讀會(huì)了一段書(shū)，就去練練怎么說(shuō)，先在說(shuō)的對(duì)話(huà)互動(dòng)中掌握基本的聽(tīng)力，然后再讀更高級(jí)的書(shū)，再去練更高級(jí)一點(diǎn)的口語(yǔ)，等到你口語(yǔ)和閱讀都達(dá)到了一定水準(zhǔn)了，才有資格去挑戰(zhàn)更高級(jí)的聽(tīng)力。學(xué)了三年以下英語(yǔ)的人別指望自己能聽(tīng)懂美國(guó)總統(tǒng)的辯論，BBC，VOA ，CNN的實(shí)時(shí)新聞廣播，就是看懂中央九臺(tái)的新聞也是很難的。但一定要知道，學(xué)會(huì)了怎么說(shuō)英語(yǔ)之后，對(duì)你的閱讀，聽(tīng)力，寫(xiě)作方面的幫助是非常大的。

34、學(xué)英語(yǔ)要以語(yǔ)境為中心，在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)它的基本技術(shù)，單詞只有你親自用時(shí)，才知道那些詞在什么情況下該怎么使用，哪些詞在什么情況下可以使用，哪些詞可以這樣用、那樣用，什么時(shí)候可以用自己的單詞打斷對(duì)方的語(yǔ)句，啥時(shí)可以用自己的單詞組合來(lái)駁斥對(duì)方的句子，以至于攻擊對(duì)方的語(yǔ)篇和思想。但這沒(méi)有一定的規(guī)則可依，是隨著語(yǔ)言表達(dá)的變化而變化的。

讀英語(yǔ)的過(guò)程就是吸收的過(guò)程，說(shuō)英語(yǔ)和寫(xiě)英語(yǔ)的過(guò)程就是應(yīng)用的過(guò)程。不管你背了多少句子，看了多少書(shū)；也不管你學(xué)了多少語(yǔ)法，練了多少習(xí)題；如果你不親自用自己的大腦指揮自己的嘴來(lái)和別人說(shuō)英語(yǔ)，親自用你自己的大腦指揮你的手來(lái)寫(xiě)英語(yǔ)，一切都是白扯！

你和別人說(shuō)英語(yǔ)一段時(shí)間后，就要回頭找書(shū)來(lái)看，找語(yǔ)法書(shū)來(lái)學(xué)學(xué)基本技術(shù)，然后再去跟人說(shuō)英語(yǔ)。這樣一遍遍的周而復(fù)始，通過(guò)從實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐的循環(huán)過(guò)程慢慢提高自己的口語(yǔ)水平。指望短時(shí)間背一本口語(yǔ)書(shū)，上幾天口語(yǔ)班來(lái)提高口語(yǔ)水平，是根本行不通的。英語(yǔ)口語(yǔ)是一種技能，和游泳、開(kāi)車(chē)一樣，只有多在水里游，多在路上跑，才能一點(diǎn)點(diǎn)掌握。

說(shuō)英語(yǔ)是越早訓(xùn)練越好，你學(xué)三天就開(kāi)始用學(xué)會(huì)的幾句話(huà)跟人說(shuō)，和你學(xué)十年后才練口語(yǔ)的效果是不可同日而語(yǔ)的。你就是一天學(xué)會(huì)英語(yǔ)九百句上的三句話(huà)，學(xué)會(huì)三句就找人練三句，一年內(nèi)也能把英語(yǔ)說(shuō)得差不多了。

英語(yǔ)的核心就是五個(gè)最基本的簡(jiǎn)單句加上十六種時(shí)態(tài)，你把這五個(gè)句子學(xué)會(huì)了，英語(yǔ)口語(yǔ)就學(xué)會(huì)了百分之八十了。而且這五個(gè)最基本的簡(jiǎn)單句的詞序也和漢語(yǔ)幾乎一模一樣，你連想都不用想就能照著漢語(yǔ)的語(yǔ)序造出來(lái)。

33、你即使是天天看口語(yǔ)對(duì)話(huà)方面的書(shū)和練習(xí)口語(yǔ)的方法，從不找機(jī)會(huì)去說(shuō)的話(huà)，也是很難學(xué)會(huì)口語(yǔ)的。有不少人認(rèn)為在課堂上和同伴們照著書(shū)上的對(duì)話(huà)一句一句地練就是在學(xué)口語(yǔ)，這也是不正確的。那是一種表演，并不是真正意義上的語(yǔ)言交流活動(dòng)。中小學(xué)生只要英語(yǔ)學(xué)得差不多，背下課本上的對(duì)話(huà)表演給大家看是一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有的。但如果讓他們?cè)谏钪泻蛣e人進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，會(huì)用三個(gè)，五個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己思想的孩子都很少。

學(xué)口語(yǔ)從開(kāi)始就要忘記一切規(guī)矩，什么語(yǔ)法、句型、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等等東西，這些都是華而不實(shí)的只能表演給別人看，卻在自己的口語(yǔ)實(shí)踐中一點(diǎn)都用不上的花架子。不少教英語(yǔ)老師除了發(fā)音和語(yǔ)法這兩法寶之外，就不會(huì)什么了。但這兩大法寶在初學(xué)口語(yǔ)的過(guò)程中不僅一點(diǎn)用處也沒(méi)有，反倒正是成為初學(xué)口語(yǔ)的人在口語(yǔ)進(jìn)程中最大的障礙。

練口語(yǔ)，我推鑒大家先到新浪uc的英語(yǔ)聊天室上混，那里天天都有上千口語(yǔ)愛(ài)好者在那里混，什么水平的都有。而且都是一分錢(qián)也不用花的。就是你自己一開(kāi)始沒(méi)信心找人練也不要緊，你可以先熟悉一下那些人是怎樣說(shuō)英語(yǔ)的，和你在課本或?qū)W校老師教的有什么不同。其實(shí)那里好多人說(shuō)的英語(yǔ)都非常簡(jiǎn)單，只要是初中水平以上的孩子幾乎都能聽(tīng)懂。用的句子也比初一的課本還容易，只是涉及到一些高級(jí)點(diǎn)的話(huà)題，需要一定的背景知識(shí)。聽(tīng)?zhēng)滋旌螅闶煜e的中國(guó)人是怎樣說(shuō)的之后，就找人練幾句，就是說(shuō)你課本上背下來(lái)的話(huà)也不要緊，不少人也都是從“你好，你住哪兒，你是干什么的”諸如此類(lèi)的話(huà)題開(kāi)始的。記住，老農(nóng)教給你說(shuō)英語(yǔ)的第三條：盡量多問(wèn)問(wèn)題。多問(wèn)就能把談話(huà)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手中，而且通過(guò)自己?jiǎn)柕膯?wèn)題能對(duì)對(duì)方的回答有個(gè)心理預(yù)期，你在理解對(duì)方的英語(yǔ)時(shí)只變成了一個(gè)簡(jiǎn)單地回答自己yes or no 的句子了。想想小孩子為什么會(huì)問(wèn)大人那么多的“為什么”，你就知道老農(nóng)告訴你這一招靈不靈了。

32、之所以老農(nóng)要有三講給大家講說(shuō)英語(yǔ)要首先突破心理障礙，是因?yàn)橐坏┠阃ㄟ^(guò)自己的努力捅破了這層溥溥的窗戶(hù)紙，英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)你來(lái)說(shuō)就沒(méi)什么秘密可言了。但和陌生人說(shuō)出你的第一句英語(yǔ)，并不是那么容易，就是你在課本上讀上多少遍的一句“你好、早上好”，這樣簡(jiǎn)單的話(huà)，也需要鼓起勇氣，躊躇一番的。

但有了這個(gè)開(kāi)頭之后，說(shuō)英語(yǔ)的膽子就大多了。從一個(gè)一個(gè)詞地蹦，到能說(shuō)出三個(gè)詞或五個(gè)詞的簡(jiǎn)單句子了。等到你能說(shuō)出三個(gè)詞或五個(gè)詞的簡(jiǎn)單句子時(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)就不那么難了。

其實(shí)現(xiàn)在小學(xué)課本上的簡(jiǎn)單句子就足夠達(dá)到你能和老外做基本交流中用到的英語(yǔ)了。是我們中國(guó)人自己把說(shuō)英語(yǔ)看成了一件很神圣的事，才覺(jué)得說(shuō)英語(yǔ)太難。實(shí)際在和老外交往中，老外很少跟你說(shuō)超過(guò)十個(gè)單詞以上的難句子，而且用的詞也大部分都是你在初中課本上全都學(xué)過(guò)的。除非他發(fā)現(xiàn)你的英語(yǔ)水平不錯(cuò)，才跟你說(shuō)點(diǎn)復(fù)雜的句子，不常用的單詞。大家再看看莎士比亞的劇本中有多少超過(guò)十個(gè)單詞以上的句子，電影劇本上的句子又有多少句子超過(guò)十個(gè)詞的，你就會(huì)明白，就是初一年級(jí)的課本上的句子都是高級(jí)水平的英語(yǔ)了。但在一個(gè)中國(guó)人還沒(méi)有完全會(huì)用英語(yǔ)最基本的五個(gè)簡(jiǎn)單句之前，就讓孩子們練習(xí)那些為介紹語(yǔ)法知識(shí)面造出的長(zhǎng)句來(lái)表達(dá)自己，還是有點(diǎn)得不償失的。

開(kāi)始練口語(yǔ)除了要忘記語(yǔ)法，句型，對(duì)錯(cuò)，忘掉發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)之外，第二條規(guī)則就是，能用三個(gè)詞說(shuō)明白就不用五個(gè)詞，能用簡(jiǎn)單句就不用復(fù)雜的句子，能用現(xiàn)在時(shí)就不用過(guò)去時(shí)，能用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)就不用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。把句子說(shuō)完整，說(shuō)得符全英語(yǔ)邏輯是你水平高了點(diǎn)時(shí)要做的事。在開(kāi)始階段就過(guò)高的要求自己是不切實(shí)際的。當(dāng)然，這是你突破了你的心理障礙以后的事。

在克服了心理障礙之后，說(shuō)英語(yǔ)真是一件非常簡(jiǎn)單的事。只要你不再把英語(yǔ)課本當(dāng)圣經(jīng)來(lái)學(xué)，只要你拋棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的魔咒，以及一些該注意的事項(xiàng)，一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)過(guò)十幾天的練習(xí)，就能學(xué)會(huì)怎樣用英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己?？赡苣昙o(jì)越大的人越害羞，用的時(shí)間反倒會(huì)是越長(zhǎng)一點(diǎn)。雖然會(huì)的單詞和句子比小學(xué)生多，但不一定會(huì)比小學(xué)生領(lǐng)悟的快！

31、說(shuō)好英語(yǔ)口語(yǔ)的第一步，就是首先要突破心理障礙。突破“發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言地道、用英語(yǔ)思維”這三大英語(yǔ)學(xué)上的魔咒。

很多人認(rèn)為自己的英語(yǔ)口語(yǔ)不好，是因?yàn)樽约簺](méi)有使用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，但老農(nóng)卻告訴你是因?yàn)槟愕拈喿x量不足或閱讀英語(yǔ)的方法不正確造成的。至于英語(yǔ)的發(fā)音我不想再說(shuō)了，因?yàn)槟侵皇怯⒄Z(yǔ)的表皮，你的發(fā)音好壞跟英語(yǔ)水平的高低并沒(méi)有太多的關(guān)聯(lián)。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，只有學(xué)會(huì)怎樣用自己的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己了，才算真正走進(jìn)了英語(yǔ)的大門(mén)。

怎么強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性都不為過(guò)。一句英語(yǔ)即使你讀了上百遍，也比不上用自己的嘴和別人說(shuō)上一遍。因?yàn)樽x和聽(tīng)是語(yǔ)言輸入的過(guò)程，說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言輸出的過(guò)程。

我們學(xué)英語(yǔ)的最終目地是語(yǔ)言的輸出而不是輸入，就是要學(xué)會(huì)怎樣說(shuō)英語(yǔ)和怎樣寫(xiě)英語(yǔ)。但說(shuō)英語(yǔ)比寫(xiě)英語(yǔ)要容易的多的。一個(gè)小孩子在十、五六個(gè)月大時(shí)，就能用僅有的五十多個(gè)詞匯和大人進(jìn)行有效的語(yǔ)言交流，因?yàn)樗麄兡菚r(shí)是沒(méi)有發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法正不正確的概念的。我們開(kāi)始學(xué)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)一定要向小孩子學(xué)習(xí)，把自己說(shuō)英語(yǔ)的心態(tài)調(diào)整到三歲孩子的角度上來(lái)對(duì)待說(shuō)英語(yǔ)才行。可千萬(wàn)不要指望自己一開(kāi)口就能出口成章，口若懸河！

百科知識(shí)背景，比英語(yǔ)語(yǔ)言本身更重要。英語(yǔ)表面上的語(yǔ)法和單詞并不太重要，重要的是你真懂你語(yǔ)言中所需要的背景知識(shí)。

本來(lái)和老外混了七年后自己以為英語(yǔ)已經(jīng)很不錯(cuò)了，但當(dāng)自己想把英語(yǔ)好好琢磨琢磨時(shí)，打開(kāi)收音機(jī)聽(tīng)聽(tīng)BBC，VOA的廣播才發(fā)現(xiàn)自己根本聽(tīng)不懂，從書(shū)店里買(mǎi)來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)方面的專(zhuān)著也根本看不明白。這才發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)差得太多了。只是學(xué)會(huì)了怎樣說(shuō)一些孩子似的英語(yǔ)跟老外打交道而已。

后來(lái)有了電腦后到E話(huà)通,以及后來(lái)的UC，再到PALTALK上和人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，不是覺(jué)得自己的單詞和表達(dá)方式不夠用，而是背景知識(shí)嚴(yán)重不足。遇到自己不熟悉的語(yǔ)題，就說(shuō)不了幾句象樣的英語(yǔ)了。因此老農(nóng)就扎到書(shū)堆里去看自己喜歡的百科知識(shí)----從語(yǔ)言學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)，教育心理學(xué)到電氣設(shè)備的原理，一直到項(xiàng)目管理，甚至是哲學(xué)，歷史方面的書(shū)也找來(lái)翻翻。這時(shí)老農(nóng)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)原來(lái)很簡(jiǎn)單，你只要?jiǎng)e把它當(dāng)回事，把它扔到一邊不管，只專(zhuān)心地用英語(yǔ)來(lái)了解你想學(xué)的知識(shí)，就是水到渠成的小事。

其實(shí)只要突破了說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙，現(xiàn)在的初中生，甚至是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)都不是一件難事。雖然，英語(yǔ)口語(yǔ)是個(gè)紙老虎，和自己的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，有沒(méi)有真正和外國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)機(jī)會(huì)關(guān)系不大，但真正能幫你的還是你自己。什么時(shí)候你自己突然頓悟，敢厚著臉皮和別人開(kāi)始一個(gè)詞一個(gè)詞的蹦英語(yǔ)了，你的口語(yǔ)就會(huì)在不長(zhǎng)時(shí)間里就能飛起來(lái)了。

給大家一點(diǎn)啟示，那就是說(shuō)英語(yǔ)時(shí)一定要放下所有學(xué)校老師或英語(yǔ)教材強(qiáng)加在你后背上的沉重負(fù)擔(dān)。你只要有現(xiàn)在小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)的英語(yǔ)水平，就要找機(jī)會(huì)胡說(shuō)英語(yǔ)。為什么老農(nóng)要用“胡說(shuō)”這兩個(gè)字呢？就是讓你忘記一切語(yǔ)法，句型，發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)這些東西，自己想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，等你說(shuō)得多了，聽(tīng)得多了，自然就會(huì)慢慢地糾正自己說(shuō)錯(cuò)的地方。但千萬(wàn)不要以錯(cuò)為恥，一定要有以錯(cuò)為榮的思想，因?yàn)椴恢厘e(cuò)的，你根本就更不可能知道什么是對(duì)的了。

初學(xué)者都想一口吃個(gè)胖子，想一開(kāi)口就說(shuō)出既標(biāo)準(zhǔn)，又地道的英語(yǔ)。但這只是一種奢望。你不要迷信社會(huì)上這種那種口語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)的花言巧語(yǔ)，那只是一種騙人的招牌而已。

30、說(shuō)好英語(yǔ)的秘訣：第一步是忘記你的語(yǔ)法以及說(shuō)英語(yǔ)中對(duì)和錯(cuò)，第二是不要管自己的發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，也不要生硬地拿腔拿調(diào)地模仿老外的語(yǔ)調(diào)，就用你平時(shí)說(shuō)中文常用的自然語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)跟人說(shuō)英語(yǔ)。千萬(wàn)不要暗示自己：我開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)了。就把它當(dāng)做你和親朋好友在一起自然地說(shuō)中國(guó)話(huà)就行！

因?yàn)檎f(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中根本沒(méi)有時(shí)間去考慮語(yǔ)法，也沒(méi)時(shí)間去想對(duì)和錯(cuò)，都是一種基于自己對(duì)英語(yǔ)的熟悉程度下的自然反應(yīng)，等你在對(duì)話(huà)過(guò)程中想出用語(yǔ)法套出來(lái)的正確句子來(lái)，人家都說(shuō)了好幾句話(huà)了，根本就沒(méi)法用把自己在腦中把想說(shuō)的英語(yǔ)套好句型再說(shuō)的方式，來(lái)跟英語(yǔ)說(shuō)得很流利的人進(jìn)行有效的英語(yǔ)交流！

什么時(shí)候你說(shuō)得英語(yǔ)帶著你自然情況下和人說(shuō)中文的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，你的口語(yǔ)才能說(shuō)得沒(méi)有雕琢感，沒(méi)有外國(guó)腔。

把英語(yǔ)說(shuō)得和老外的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一模一樣，和一個(gè)中國(guó)人的英語(yǔ)水平高低一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。沒(méi)有語(yǔ)言天賦的人完全沒(méi)有必要學(xué)老外的洋腔洋調(diào)，因?yàn)檫@對(duì)于你學(xué)英語(yǔ)一點(diǎn)好處沒(méi)有。就跟大家從小就天天看我們廣播電視中的普通話(huà)節(jié)目，卻沒(méi)多少人把普通話(huà)說(shuō)得字正腔圓一樣。

各國(guó)老外們都十分一致地認(rèn)為，英語(yǔ)的口音和腔調(diào)并不重要，重要的是在用英語(yǔ)交流中你說(shuō)些什么，交流的效果怎樣。

大部分英語(yǔ)非母語(yǔ)的國(guó)家的人說(shuō)英語(yǔ)都是帶有自己獨(dú)特的母語(yǔ)腔調(diào)的。

只要大家能在英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)中徹底忘掉語(yǔ)法、對(duì)錯(cuò)、發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中把自己當(dāng)成一個(gè)三歲咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，你的口語(yǔ)并不是什么大問(wèn)題。

沒(méi)人能真正教會(huì)你說(shuō)一種語(yǔ)言，你從小學(xué)會(huì)的中國(guó)話(huà)也是靠用自已的智慧來(lái)解讀外部世界，靠你強(qiáng)烈地想用有聲語(yǔ)言在情感，自我需要方面要和自己的家庭成員以及伙伴們交流愿望的驅(qū)使下而自己學(xué)會(huì)的。而不是別人一句一句的教會(huì)你的。

想想你的爸爸媽媽在你小時(shí)候一共一句一句地教過(guò)你幾句話(huà)，你就明白了。想想看，一共逐字逐句地教過(guò)孩子幾句話(huà)？最多的也不超過(guò)一百句。

學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)也是一樣，根本沒(méi)有別人能一句句的教會(huì)你的可能，關(guān)鍵是靠你自己對(duì)英語(yǔ)的理解加上自己的再創(chuàng)造之后，才能學(xué)會(huì)怎樣用英語(yǔ)表達(dá)自己。跟你有什么樣的老師教，在什么樣的學(xué)校學(xué)的關(guān)系都很小很小。一再?gòu)?qiáng)調(diào)，中文和英文在深層語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上是一樣的，在句子的詞序上也是大同小異。在發(fā)音上也和普通話(huà)極為相似。中國(guó)人并不存在學(xué)不好英語(yǔ)的理由，是我們現(xiàn)代的教學(xué)方法出了問(wèn)題，才在中國(guó)出現(xiàn)了學(xué)英語(yǔ)難的怪現(xiàn)象！

29、其實(shí)說(shuō)英語(yǔ)是一件再簡(jiǎn)單不過(guò)的事，大部分學(xué)多年英語(yǔ)的人說(shuō)不了英語(yǔ)的真正原因，是被教你基礎(chǔ)英語(yǔ)的老師給害的。任何一種外語(yǔ)學(xué)習(xí)都是先實(shí)踐后理論的過(guò)程，我們這么多年一直反其道而行之，才在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的時(shí)間而收效甚微。

我們?cè)谝婚_(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)時(shí)要徹底消除對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，也就是忘記對(duì)和錯(cuò)。對(duì)一個(gè)剛開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，不管你只學(xué)了一個(gè)月，還是已學(xué)了十年以上，腦中都不要有對(duì)和錯(cuò)的概念。

對(duì)初學(xué)口語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，你就把自己當(dāng)做是三歲的孩子正在咿呀學(xué)語(yǔ)，千萬(wàn)不可以把自己當(dāng)做中國(guó)教英語(yǔ)的老師那樣的語(yǔ)言大師，一開(kāi)口就能說(shuō)出“既純正，又地道”的英語(yǔ)?；叵胍幌履阕约菏?、六個(gè)月大時(shí)，是怎樣跟大人說(shuō)母語(yǔ)的，是不是從一個(gè)字一個(gè)字開(kāi)始說(shuō)的？然后再發(fā)展到三個(gè)字，五個(gè)字的？說(shuō)英語(yǔ)也是從這種狀態(tài)下開(kāi)始的。

不要以為只要是把課本上的對(duì)話(huà)流利地背下來(lái)，就能說(shuō)流利的英語(yǔ)了。只有你親自開(kāi)口和別人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，你才明白你背下來(lái)的句型是個(gè)擺設(shè)，和你小時(shí)背的唐詩(shī)一樣，只能唬人卻騙不了自己。你能把五個(gè)單詞連在一起，將能表達(dá)出你自己真實(shí)情感和思想的英語(yǔ)句子說(shuō)好，就算個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)高手了。

英語(yǔ)是母語(yǔ)的孩子在一開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，也是從一個(gè)音節(jié)的詞開(kāi)始，再過(guò)渡到兩、三個(gè)音節(jié)，后來(lái)再是一個(gè)完整的詞，再過(guò)渡到短語(yǔ)，再到簡(jiǎn)單句。最后的高級(jí)階段才能說(shuō)出復(fù)雜的句子。孩子在五，六歲時(shí)使用的句子中都有語(yǔ)法，時(shí)態(tài)，人稱(chēng)和數(shù)的錯(cuò)誤。

我們中國(guó)人既沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，又沒(méi)有很多的口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在開(kāi)始階段說(shuō)帶點(diǎn)錯(cuò)誤的英語(yǔ)是不可回避的。聽(tīng)聽(tīng)到中國(guó)不久的老外能說(shuō)幾象樣的中文，大家就明白，自己的英語(yǔ)水平比他們的漢語(yǔ)水平高多了。

不要擔(dān)心你講的帶有這樣或那樣錯(cuò)誤的英語(yǔ)老外聽(tīng)不懂，想想你能不聽(tīng)懂一個(gè)三歲孩子的話(huà)，又是怎樣和他交談的，你就明白，你剛開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)時(shí)其實(shí)就相當(dāng)于人家英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的三歲孩子，哪來(lái)的對(duì)和錯(cuò)呀？

說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)的第一天，你就要記住老第一條定律：忘記對(duì)錯(cuò)、忘記語(yǔ)法和句型。

28、、學(xué)會(huì)怎樣閱讀第一本英語(yǔ)書(shū)，是你掌握英語(yǔ)的重中之重。而且一定要讀七遍！因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)上有個(gè)規(guī)律，一個(gè)生字只有在不同的語(yǔ)篇下出現(xiàn)六次以上，人們才能記住它。

一個(gè)人能夠使用的主動(dòng)單詞是有限的，英美有些語(yǔ)法專(zhuān)家認(rèn)為，用二千個(gè)主動(dòng)詞匯就足以用英語(yǔ)表達(dá)人的思想了。

讓大家先從把一本書(shū)看透的辦法來(lái)學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)，就是要大家先把一個(gè)人使用主動(dòng)詞匯寫(xiě)作的形式潛移默化地爛熟于胸中，然后再通過(guò)這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解讀不同的人使用英語(yǔ)表達(dá)自己的風(fēng)格。把一本五百頁(yè)以上的某一個(gè)人寫(xiě)的英語(yǔ)原版書(shū)先讀熟了，你所掌握的主動(dòng)詞匯也就不止二千個(gè)了。

別看我們的高中生學(xué)了近十年英語(yǔ)，大綱也要求要掌握三千五百詞以上，但能把這三千詞中的一千個(gè)詞變成自己的主動(dòng)詞匯的都不多。一本五百多頁(yè)的原版書(shū)大約在25-30萬(wàn)詞左右，假設(shè)這個(gè)作者用一萬(wàn)詞匯寫(xiě)成的這部書(shū)，你讀認(rèn)真地讀一遍，常用的二千詞就重復(fù)出現(xiàn)五十次以上，常用的句式的重復(fù)率就更高了。

別看英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)寫(xiě)的那么復(fù)雜，其實(shí)用于寫(xiě)作的英語(yǔ)句子只有四種類(lèi)型，這個(gè)等到講寫(xiě)作時(shí)再給大家講。算一下把書(shū)讀七遍，單詞和句子的重復(fù)率是多少，你就明白為啥讓大家這樣讀書(shū)的道理了。

所有語(yǔ)言都一樣，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有是以主動(dòng)詞匯和被動(dòng)詞匯兩種形式貯存在大腦中。主動(dòng)詞匯是指你能用于對(duì)話(huà)或?qū)懽髦械脑~匯。被動(dòng)詞匯是指你能聽(tīng)懂或看懂但用不到你的對(duì)話(huà)和寫(xiě)作中的詞匯。

由于一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境，受教育的程度各不相同，一個(gè)人能使用的主動(dòng)詞匯和能認(rèn)出的被動(dòng)詞匯有很大的差異。盡快掌握最基本的二千主要主動(dòng)詞匯是初學(xué)者能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的主要任務(wù)。但這要把讀，說(shuō)，聽(tīng)，譯，寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合在一起才行。

無(wú)論是主動(dòng)詞匯和背動(dòng)詞匯，都是你在大量的閱讀中無(wú)意掌握的，不能靠死背單詞表的方法投機(jī)取巧來(lái)獲得。

為啥不推鑒讀各種基礎(chǔ)英語(yǔ)教程來(lái)學(xué)英語(yǔ)，是因?yàn)槟欠N課本上的語(yǔ)言材料的來(lái)源非常雜，而且大部分句子都是為向你介紹單調(diào)的語(yǔ)法精心挑出來(lái)的。尤其是初中以下的英語(yǔ)課本，幾乎部是為了介紹語(yǔ)法和單詞硬造出來(lái)的，顯得既造作又空洞，非常不自然。即使是倍受推崇的新概念也沒(méi)有脫離這種桎梏，只是普通人感覺(jué)不到而已。就是一個(gè)只認(rèn)識(shí)ABC的成年人，你只要有桓心和毅力，借助讀電子詞典和漢英對(duì)照的書(shū)的幫助，把一本二十多萬(wàn)詞的一本書(shū)硬讀透了，比你一課一課學(xué)新概念的效果也要好一點(diǎn)。

香港陳淵泉教授寫(xiě)的《漢語(yǔ)方言的連續(xù)變調(diào)模式》，因?yàn)樽约簺](méi)有音韻學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，雖然沒(méi)有多少單詞不認(rèn)識(shí)了，這本書(shū)讀了四遍也沒(méi)理出個(gè)頭緒來(lái)。這也證明以前給大家提過(guò)的背景知識(shí)比英語(yǔ)水平更重要的說(shuō)法是沒(méi)錯(cuò)的。大家選的第一本書(shū)一定要和自己的背景知識(shí)以及興趣愛(ài)好相結(jié)合，盡量不要選自己不熟悉的領(lǐng)域的書(shū)做自己讀的第一本原版書(shū)。

之所以要英語(yǔ)水平稍差點(diǎn)的人讀英語(yǔ)書(shū)要從漢英對(duì)照的開(kāi)始，就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平不高的人一開(kāi)始讀原著真的很難，想要堅(jiān)持下去沒(méi)有一定的毅力和桓心真的很不容易。但有了漢語(yǔ)的幫助再讀英語(yǔ)，就容易多了。這也是這幾年鉆在語(yǔ)言學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)總結(jié)自己在自學(xué)英語(yǔ)上的得失，以及在UC上和上萬(wàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的談話(huà)中獲得的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，絕不是自己異想天開(kāi)造出來(lái)的。

只要你學(xué)的不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，就一定不要選小說(shuō)，散文，詩(shī)歌之類(lèi)的和文學(xué)有關(guān)的書(shū)作為閱讀材料，因?yàn)槟愕臐h語(yǔ)水平都沒(méi)有達(dá)到能寫(xiě)出這些專(zhuān)業(yè)以文字為生的人的語(yǔ)言造詣，看起英語(yǔ)來(lái)能領(lǐng)悟到東西就更少了。連自己還是詩(shī)人的卞之琳翻譯的英詩(shī)就讓人看起來(lái)一點(diǎn)漢語(yǔ)詩(shī)歌的韻味都沒(méi)有，大家就不要在這上而浪費(fèi)時(shí)間了。

人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使用語(yǔ)言的經(jīng)歷以及豐富的百科知識(shí)，都是你學(xué)會(huì)英語(yǔ)的利器。因此，成人比孩子學(xué)英語(yǔ)的速度要快得多，孩子用五年，你用兩年就足夠了。但你要利用自己的有利條件，把用英語(yǔ)學(xué)習(xí)你需要掌握的百科知識(shí)放在首位，把學(xué)“純正”的英語(yǔ)放在次要的地位上，這樣才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上“無(wú)心插柳柳成蔭了。”

以前給大家說(shuō)過(guò)用語(yǔ)境來(lái)學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)境就是指“對(duì)語(yǔ)言的理解和共享的知識(shí)”，用共享的知識(shí)來(lái)突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用自己熟悉的一門(mén)知識(shí)先打開(kāi)你的英語(yǔ)之門(mén)，再用它來(lái)用一點(diǎn)帶動(dòng)一面，你離自己的英語(yǔ)世界才能越來(lái)越近。因?yàn)楝F(xiàn)在所有的自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)都是全球共享的。用你掌握的全球共享的知識(shí)來(lái)學(xué)英語(yǔ)，比你在顯性語(yǔ)言知識(shí)在轉(zhuǎn)十年圈要好的多。

27、 真正的英語(yǔ)是在你所學(xué)的各種學(xué)科的原版教材中，在古希臘神話(huà)、在柏拉圖和亞里斯多德的書(shū)里，在圣經(jīng)里，在浩如煙海的各種你自己想要了解的用英語(yǔ)寫(xiě)成百科知識(shí)里。卻唯獨(dú)不在你的英語(yǔ)課堂中。

找一本書(shū)精讀，做為自己培養(yǎng)基礎(chǔ)英語(yǔ)理解能力和表達(dá)能力的奠基石。方法有了，我們還要從細(xì)節(jié)上注意一些問(wèn)題。

首先是閱讀速度，不少人在聽(tīng)力上有問(wèn)題，就是因?yàn)槟愕拈喿x速度跟不上人家英語(yǔ)語(yǔ)音材料，再加上你的背景知識(shí)不足造成的。好多大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度在讀自己頭一次看到的英語(yǔ)文字時(shí)，還沒(méi)有達(dá)到每分鐘一百二十詞以上的初始速度，這會(huì)嚴(yán)重影響你的閱讀興趣和閱讀效率。進(jìn)面會(huì)影響你聽(tīng)力的提高。因?yàn)樗募?jí)聽(tīng)力的要求就是在這種速度下，讓你聽(tīng)懂一段話(huà)，然后做出選擇。但普通常速的英語(yǔ)廣播是170--280詞每分鐘。我們學(xué)十多年英語(yǔ)連常速的英語(yǔ)廣播都聽(tīng)不懂的話(huà)，那就等于白學(xué)了。

關(guān)于聽(tīng)力的訓(xùn)練方法，以后詳細(xì)講。但你一定要記住，聽(tīng)力是建立在你大量的閱讀的基礎(chǔ)之上的。

在第一次默讀時(shí)，就要有意識(shí)地提高你的閱讀速度，這本書(shū)的頭幾章你可能只能在每分鐘70詞以下的速度下閱讀，但隨著你對(duì)書(shū)的內(nèi)容的了解和對(duì)作者表達(dá)方式的熟悉程度的增加，你就要在把書(shū)讀到一半以上時(shí)，慢慢加快你的閱讀速度。爭(zhēng)取在第二遍讀這本書(shū)的速度提到每分鐘一百二十詞以上。第三次默讀時(shí)再上一個(gè)臺(tái)階，逐漸提到每分種170詞以上。在第四遍朗讀中，也要注意自己朗讀的速度也要提到每分鐘一百二十詞以上才行。這都是為你以后的聽(tīng)力來(lái)打基礎(chǔ)的。在第五，六遍的默讀中進(jìn)一步提高閱讀速度，最好能達(dá)到美國(guó)小學(xué)生的閱讀速度，也就是每分鐘230詞以上。在第七遍朗讀中，有意識(shí)地把自己的朗讀速度提到170詞左右。如果你覺(jué)得這種要求比英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的要求還苛刻一點(diǎn)就不練習(xí)了，那你就不用為自己學(xué)英語(yǔ)了，跟著英語(yǔ)老師那種投機(jī)取巧的應(yīng)付考試的教學(xué)進(jìn)度走，得個(gè)四六級(jí)證去忽悠那些不懂英語(yǔ)的中國(guó)人就行了。

26、成年人和在大學(xué)生讀英語(yǔ)的方法要和高中的以下的孩子采取不同的策略。如何加大你的閱讀量，是你英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的重中之重。

無(wú)教材學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的積極作用，要從一個(gè)孩子學(xué)會(huì)母語(yǔ)的過(guò)程說(shuō)起，孩子獲得母語(yǔ)的主要來(lái)源是他的家庭成員。他是在熟悉了家庭成員的語(yǔ)言使用習(xí)慣，并掌握了他們的表達(dá)方式之后，再通過(guò)和別人的交流逐漸發(fā)展自己的語(yǔ)言能力。

一般的英語(yǔ)教材都節(jié)選了好多不同作者的文章，對(duì)于高級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)有幫助，但對(duì)于水平稍低的人就不是太適合了。由于不同的人在語(yǔ)言使用上有不同的偏好，個(gè)人的學(xué)識(shí)、思想表現(xiàn)在語(yǔ)言文字的表達(dá)中會(huì)千差萬(wàn)別，把不同作者寫(xiě)下的美文匯集成冊(cè)讓還未完全掌握英語(yǔ)的理解和表達(dá)的初學(xué)者來(lái)學(xué)，看似省力，實(shí)則費(fèi)力不討好。

我們要借鑒小孩子學(xué)會(huì)母語(yǔ)的過(guò)程，在實(shí)際操作上，就是以某一個(gè)人的專(zhuān)著為突破口，首先獲得象孩子在自己家里學(xué)會(huì)自己母語(yǔ)的基礎(chǔ)英語(yǔ)理解能力和表達(dá)能力，然后再開(kāi)始泛讀不同作者的書(shū)，不同題材的英語(yǔ)材料。

開(kāi)始專(zhuān)讀一個(gè)人著作比讀好多作者的美文專(zhuān)集更好，是因?yàn)槊總€(gè)人使用語(yǔ)言的偏好不同，在詞匯的使用，表達(dá)方式的用法上都有自己個(gè)性化的一面。在一個(gè)人自己寫(xiě)的一本書(shū)中，詞匯和句子的表達(dá)方式上重復(fù)率非常高。無(wú)論是對(duì)于你詞匯量的提高，還是英語(yǔ)的表達(dá)的提高上，都有比讀教材不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

要根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好或是專(zhuān)業(yè)，選一本五百頁(yè)左右的英文原版書(shū)做為自己的精讀的材料，先把這一本書(shū)讀透。當(dāng)然，一開(kāi)始讀原版的書(shū)是很困難的。光是不認(rèn)識(shí)的詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)就是個(gè)很大的難關(guān)。這一靠你對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容的漢語(yǔ)背景知識(shí)的了解，二靠字典的幫助。你可以先讀和這本專(zhuān)著內(nèi)容相關(guān)的漢語(yǔ)書(shū)，加強(qiáng)這方面的背景知識(shí)，然后再開(kāi)始讀。

只要你不是學(xué)英文專(zhuān)業(yè)的，強(qiáng)烈建議你別選小說(shuō)作為自己的精讀材料。那是給擺弄文字吃飯的人看的東西，和咱們要用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)根本無(wú)關(guān)。還是以你所學(xué)專(zhuān)業(yè)或十分感興趣的英文書(shū)為閱讀材料為好，這樣既提高了英語(yǔ)，又用英語(yǔ)學(xué)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且對(duì)你能直接讀懂你所學(xué)專(zhuān)業(yè)的其它英語(yǔ)資料十分有幫助。

25、請(qǐng)大家千萬(wàn)別迷信各種英語(yǔ)課本在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。在咱們中國(guó)，用各種英語(yǔ)課本學(xué)過(guò)幾年英語(yǔ)的人有好幾億，但真正學(xué)會(huì)了英語(yǔ)的人也就幾百萬(wàn)而已。反倒是一本英語(yǔ)課本和教程的沒(méi)學(xué)的中國(guó)人，掌握英語(yǔ)的速度比用課本的人更快一些。

課本里的英語(yǔ)給人定下了好多條條框框，限制了大家自由發(fā)揮的空間，對(duì)初學(xué)者學(xué)英語(yǔ)有很大的負(fù)面影響。想想咱們小時(shí)候?qū)W我們的母語(yǔ)時(shí)有沒(méi)有那些語(yǔ)法規(guī)則的限制，大家就明白老農(nóng)說(shuō)的有沒(méi)有一定的道理了。規(guī)范語(yǔ)法規(guī)則是你語(yǔ)言水平達(dá)到一定水平后的事，而不是從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的東西。

除了上英語(yǔ)課之外，你在別的時(shí)間里一定不要把英語(yǔ)課本當(dāng)圣經(jīng)來(lái)讀，就是你在上英語(yǔ)課時(shí)把英語(yǔ)課本當(dāng)做上課時(shí)偷偷地在下面讀老師不讓看的小說(shuō)那樣一頁(yè)一頁(yè)地往下讀，也比你跟著大家隨大流學(xué)單詞，背課文，分析一句話(huà)是賓語(yǔ)從句還是定語(yǔ)從句要有用的多。

我們學(xué)英語(yǔ)要泛讀和精讀相結(jié)合。精讀要占泛讀的五分之一才合理。老農(nóng)說(shuō)得精讀，不是讓你象上課那樣一課一課，一句話(huà)一句話(huà)地分析，而是把一本書(shū)從頭到尾讀上七遍以上。為什么一定要讀七遍呢？因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)上有個(gè)規(guī)律，一個(gè)單詞要在不同的語(yǔ)篇中出現(xiàn)六次以上，你才能真正記住它。這也是一種投機(jī)取巧的背單詞的方法，但比你硬從單詞表上死背單詞要好得多。不信你試一個(gè)月就知道了。

從自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中體會(huì)到，還是無(wú)教材英語(yǔ)學(xué)習(xí)法最有效，但由于中國(guó)當(dāng)前的教育模式下，想要學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生，在開(kāi)始學(xué)的時(shí)候要以犧牲考試分?jǐn)?shù)為代價(jià)，因此只向大家做個(gè)推薦，沒(méi)有了考試壓力的成年人最好使用這種方法學(xué)英語(yǔ)，有無(wú)英語(yǔ)基礎(chǔ)的人都可以用這種方法學(xué)，效果比你學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教程要好得多。而且可以把自己的興趣和愛(ài)好以及工作相結(jié)合，用你的背景知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)加速你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果你能夠把你的工作中所用到的知識(shí)的原版英語(yǔ)書(shū)作教材，不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，又提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，比你只學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教程要好得多。就是考上大學(xué)后的大學(xué)生用這種方法學(xué)上兩年，你過(guò)六級(jí)也不是太困難的事。

24、怎樣自己根據(jù)自己不同英語(yǔ)水平選擇不同的朗讀材料。

在通常情況下，你選的英文朗讀材料中的生字量要保持在百分之六以下，生詞量太多會(huì)影響你的閱讀興趣和速度，但這樣會(huì)讓單詞量在五千以下的初學(xué)者能找到適合自己的原版英文材料的數(shù)量大大減少。因此，我要把成年人的英語(yǔ)朗讀和高中以下的孩子分開(kāi)來(lái)講。由于高中以下的孩子要面對(duì)高考這個(gè)人生最高的門(mén)檻，還是要采取學(xué)校里的教材為主，課外材料為輔的策略。

高中以下的孩子因?yàn)橐獙?duì)付各種煩人的考試，一定要先把從小學(xué)到高中的英語(yǔ)教材，打破年級(jí)限制，照老農(nóng)說(shuō)的那種朗讀方法一本一本地讀完，最好在小學(xué)六年的時(shí)間里把高中的英語(yǔ)書(shū)都解決掉，不用管書(shū)后的練習(xí)題會(huì)不會(huì)做，你就把對(duì)話(huà)和課文一本書(shū)一本書(shū)就讀熟就可以。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生的語(yǔ)文課本水平要比高中的英語(yǔ)課本譯成中文的水平高多了，并不存在理解上的問(wèn)題。再輔以在課外學(xué)習(xí)班上學(xué)的劍橋、新概念啥的，把英語(yǔ)中出現(xiàn)最多的高頻詞在小學(xué)解決掉并不是啥大不了的事。這樣你到初中就專(zhuān)注于個(gè)個(gè)都是語(yǔ)法專(zhuān)家的中國(guó)英語(yǔ)老師的語(yǔ)法講解，把語(yǔ)法學(xué)好就容易多了。當(dāng)然不會(huì)怕英語(yǔ)考試了。

要是自己閑著沒(méi)事再多讀讀自己感興趣的英語(yǔ)書(shū)，進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀量，把單詞量到高中提到一萬(wàn)以上根本就不難了。英語(yǔ)單詞的記憶是最嫌貧愛(ài)富的勢(shì)利小人，你會(huì)的單詞越多，學(xué)起生詞來(lái)越容易。五千是個(gè)小坎，一萬(wàn)是個(gè)大坎。從零基礎(chǔ)到五千要是你按照學(xué)校里的教學(xué)進(jìn)度走的話(huà)，要十多年。用這個(gè)的方法也要五年多點(diǎn)。但你讓它從五千漲到一萬(wàn)，努力點(diǎn)的有一年就夠，懶點(diǎn)的兩年也差不多了。但一定要養(yǎng)成每天最少讀一、二個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)書(shū)的習(xí)慣，要持之以桓。學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有什么捷徑好走，是一分耕耘一分收獲。

23、事實(shí)上，很少有學(xué)英語(yǔ)孩子真的喜歡朗讀。他們大部分只是在課堂上跟老師讀讀課文，再完成老師教給的任務(wù)，把英語(yǔ)課文給背下來(lái)，就完事了。而且背完的課文以后就從不去讀了，等到到期末，其實(shí)不少孩子只記下了頭幾課和最后幾課的內(nèi)容，中間的課文大部分都忘掉了。讓孩子們把一本書(shū)為單位一遍一遍地從頭到尾去讀，就是要解決這個(gè)問(wèn)題。

我們的袓先是非常推崇朗誦在讀書(shū)中的地位而不是枯燥的背誦！因?yàn)檎Z(yǔ)言并不只是有形美，意美，它更是因?yàn)橛?#8220;音美”才得以流傳下來(lái)。

開(kāi)始學(xué)朗讀英語(yǔ)時(shí)，要把五到十句話(huà)做為一個(gè)單位，先用慢速讀一遍，練習(xí)把每個(gè)單詞的音都發(fā)清楚，然后再用正常語(yǔ)速讀一遍，體會(huì)一下正常語(yǔ)速的英語(yǔ)發(fā)音和慢速時(shí)的差異。再用比正常語(yǔ)更快的超常語(yǔ)速讀一遍，以便于訓(xùn)練自己對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感程度。就這樣把一本兩本書(shū)用這樣的方式讀下來(lái)之后，你的英語(yǔ)發(fā)音和聽(tīng)力都會(huì)有不小的改善。做一個(gè)月這樣的練習(xí)后，大部分人讀英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都會(huì)訓(xùn)練的差不多了。以后你可以以一本書(shū)為單位來(lái)練習(xí)朗讀了。

自己朗讀時(shí)不用學(xué)得象李陽(yáng)同學(xué)那樣夸張，更不要把讀得跟磁帶和老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一模一樣作為自己的目標(biāo)。每個(gè)人的聲音條件和語(yǔ)言天賦都是不一樣的，只要發(fā)揮出自己的最好水平就行了。生硬地模仿別人的聲音不可取的一種學(xué)外語(yǔ)方式，連中央九臺(tái)里外國(guó)播音老師埃得溫在訓(xùn)練中國(guó)的英語(yǔ)播音員時(shí)就一再?gòu)?qiáng)調(diào)大家要用自己的聲音來(lái)播音，而不去模仿別人的風(fēng)格。

教中文朗誦的老師也一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要去模仿別人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，一定要以自己的聲音條件為基礎(chǔ)，形成自己獨(dú)特的朗讀風(fēng)格。聽(tīng)聽(tīng)趙忠祥和任志宏兩位播音大家的聲音和語(yǔ)氣有多么不同，大家就能體會(huì)的更深一點(diǎn)。對(duì)普通的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，你能把英文讀得就象是自己在說(shuō)話(huà)給別人聽(tīng)，而且別人都能聽(tīng)懂就可以了，大可不必對(duì)自己要求的更高。畢竟將來(lái)要當(dāng)播音員或英語(yǔ)老師的人都是極少數(shù)的幾個(gè)！