性侵犯在校園屢見不鮮

中專職校性侵害案例層出不窮

2009年6月底，網(wǎng)絡(luò)流傳名為“杭州慈溪職高XX門”的視頻，事件的地點(diǎn)是杭州慈溪職業(yè)高級(jí)中學(xué)，人物為08級(jí)機(jī)電系的一個(gè)女生與幾名男生。由于視頻的裸露鏡頭和對(duì)道德底線的挑戰(zhàn)，事件發(fā)生后，視頻被瘋狂下載，很快成為熱門搜索詞匯。…[詳細(xì)]

與此類似的各種“XX門”事件，還有很多，其中不少與中專職校有關(guān)。對(duì)于學(xué)校數(shù)量遠(yuǎn)少于普通高中的中專職校來說，比例著實(shí)不小。這些引起無數(shù)關(guān)注的“XX門”，雖然很大一部分看起來女生并非完全被迫，但對(duì)于未成年女生而言，這往往也都屬于性侵害的范疇。

而在更早的時(shí)候，關(guān)于中專職校女生受性侵害的新聞報(bào)道也有不少。職校男生施行性暴力、性侵害的，也時(shí)有耳聞。

調(diào)查顯示：中專職校生遭性侵害比率是普通高中兩倍

除去具體案例外，從許多學(xué)者對(duì)中學(xué)生中專生性行為的一些調(diào)查中，我們也可以明顯看出中專生相比中學(xué)生更易遭到性侵害。據(jù)廣東省05年的一份針對(duì)一萬多名學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示，中專職校有過性行為的人數(shù)比例在10%，非重點(diǎn)高中這個(gè)比例是4.8%，而在重點(diǎn)高中，有過性行為的學(xué)生只有3.1%。相應(yīng)的，有過被迫性行為的中專職校比例是2.6%，非重點(diǎn)高中是1.7%，重點(diǎn)高中只有1%。也就是說，中專職校學(xué)生有過性行為和遭受性侵害的比例均是普通高中2倍左右。

而另一次2008年針對(duì)18省市自治區(qū)的城市高中生和中專生的調(diào)查則顯示，6.4%的中專生有過性行為，而非重點(diǎn)高中和重點(diǎn)高中的數(shù)字分別是3.8%和3.1%，算上相對(duì)恒定的被迫性行為比例，中專生遭性侵害的比例大致也是高中生的2倍。在農(nóng)村的調(diào)查結(jié)果與此類似，但差別大致是1.5倍。

以上只是說遭受性侵害的比例，在中專職校，施行性侵害的比例也比普通高中要明顯高出不少。

性侵害的比例與教育資源的投入成反比

數(shù)據(jù)表明，性行為、性侵害的比例在中專職校、非重點(diǎn)高中和重點(diǎn)高中呈逐級(jí)下降，即越是一般人心目中的“好高中”，性行為、性侵害就越少。而所謂的“好高中”，其實(shí)就是教育資源投入更多的高中。

除去性侵害以外，在別的一些讓人擔(dān)憂的方面，例如不尊師道、校園暴力等等，中專職校也往往表現(xiàn)得較為過火，幾年前轟動(dòng)一時(shí)的海藝辱師事件即為明證。這里的問題在于，在獲取教育資源的起點(diǎn)，中專生就不是被平等對(duì)待的。

中專生常流露對(duì)前途困惑

國(guó)家：向普通高中傾斜 投入職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)太少

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，接受完了九年制義務(wù)教育后，便開始走向了分軌，大部分走向高中，少部分去念中專。然而，從這時(shí)開始，國(guó)家在教育資源上的投入就出現(xiàn)了明顯的傾斜。按國(guó)際慣例，職業(yè)中學(xué)由于要接觸工作實(shí)務(wù)，成本大概是普通高中的2.5倍，然而我國(guó)國(guó)家投入的兩者經(jīng)費(fèi)比僅約為1：1。另外，多年來，在教育撥款中，用于職業(yè)教育撥款的增長(zhǎng)長(zhǎng)期低于高等教育和高中教育的增長(zhǎng)。在社會(huì)投資方面，雖然國(guó)家反復(fù)鼓勵(lì)企業(yè)投資職業(yè)教育，但愿意長(zhǎng)期投資的企業(yè)仍然很少。

投資不足，職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，甚至連校園安全的保障經(jīng)費(fèi)也不足。職業(yè)學(xué)校的發(fā)展艱難可見一斑。

學(xué)校：教師缺，技能型教師更缺，人格教育更是沒有

據(jù)有關(guān)調(diào)查，由于2005~2007年連續(xù)3年中職學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)大，師資培養(yǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于招生規(guī)模，難以滿足中職學(xué)校對(duì)新進(jìn)合格教師的需要。職校大部分新進(jìn)教師來自普通高校，難以承擔(dān)專業(yè)技術(shù)教學(xué)工作，反而需要重新上崗培訓(xùn)。教授資源的嚴(yán)重匱乏，讓學(xué)生往往感覺在職業(yè)學(xué)校學(xué)不到什么。并且，在職業(yè)學(xué)校較難接受到職業(yè)技能以外的綜合性教育，學(xué)生難以在人格上獲得完整的教育，老師僅能傳授專業(yè)技能，而無法成為人生導(dǎo)師。…[詳細(xì)]

家庭：農(nóng)村人口居多，教育水平偏低

統(tǒng)計(jì)顯示，職業(yè)教育中，來自農(nóng)村人口的比例，大于農(nóng)村人口占全部中國(guó)人口的比例，中專職校學(xué)生家長(zhǎng)的平均教育水平，要低于全國(guó)所有家長(zhǎng)的平均水平。另外，職校學(xué)生家庭能夠貢獻(xiàn)給子女的投入，也比普通高中學(xué)生的家庭低很多。這就造成家庭并不能很好地給職校子女帶來正面影響，子女通過職業(yè)教育無法有效在社會(huì)流動(dòng)中往上爬，結(jié)果是職業(yè)教育復(fù)制了原有社會(huì)階層的不平等。

社會(huì)：對(duì)職業(yè)教育的關(guān)心太少，態(tài)度不端正

毋庸置疑，整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的關(guān)心是比較缺乏的。社會(huì)主流人士尤其是輿論界一般受教育程度較高，他們的子女也一般在普通高中，這在一定程度導(dǎo)致輿論對(duì)職業(yè)教育不怎么關(guān)心，而屬于職業(yè)教育的那一階層也缺乏表達(dá)空間。

再者，中國(guó)的勞動(dòng)市場(chǎng)，學(xué)歷文憑仍然起著重要作用。雖然市場(chǎng)對(duì)優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校人才非常青睞，職業(yè)教育的就業(yè)率也漸漸并不遜色于大學(xué)畢業(yè)生。但統(tǒng)計(jì)平均薪酬，仍然可以看到明顯的差距——根據(jù)09年的一份薪酬調(diào)查來看，從學(xué)歷來看，高中生平均薪酬為1909元，中專生2027元，大專生2406元，本科生3967元，碩士5082元，博士月薪則為6125元。大專與本科那一檔的差距非常大。…[詳細(xì)]

學(xué)生：出路狹窄，人生定型，開始及時(shí)行樂

由于以上原因，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生人生道路相對(duì)狹窄，年紀(jì)輕輕未來的道路就已經(jīng)定型。不愿意投入學(xué)習(xí)的情況下，隨著青春期的躁動(dòng)，便開始有及時(shí)行樂的想法。統(tǒng)計(jì)資料表明，中專職校生觀看色情制品的比例比高中生高一倍。在這種情況下，性的萌動(dòng)、暴力、犯罪傾向的出現(xiàn)就往往變得不可避免了。

以上論及的多個(gè)方面，某種程度上互為因果，鏈條難解。對(duì)此，國(guó)家應(yīng)該進(jìn)行制度性糾偏，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的一些方法很值得學(xué)習(xí)。

美國(guó)的職業(yè)教育

美國(guó)：國(guó)家全力投入“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”

美國(guó)是世界上職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，不僅制定了許多促進(jìn)職業(yè)教育的政策和法律，還向職業(yè)教育投入了大量的經(jīng)費(fèi)。不僅州政府愿意向職業(yè)教育投入經(jīng)費(fèi)，聯(lián)邦政府還必須向州提供補(bǔ)貼，而職業(yè)教育的發(fā)達(dá)又讓很多私營(yíng)業(yè)主也愿意向職業(yè)教育投入，并獲得很好的回報(bào)。美國(guó)還立法保障所有孩子獲得教育的權(quán)利，大力推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育的整合。還喊出了“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的口號(hào)。…[詳細(xì)]

香港：職業(yè)資格證書制度，打通職業(yè)教育與普通教育通道

香港的特色在于推行了職業(yè)資格證書制度, 打通了職業(yè)教育與普通教育、學(xué)歷文憑與資格證書之間的通道, 這有利于職業(yè)教育的發(fā)展——要想從事某項(xiàng)行業(yè)，需要獲得職業(yè)資格證書，這讓受職業(yè)教育的學(xué)生有了與普通大學(xué)生同一平臺(tái)PK的機(jī)會(huì)。相比而言, 內(nèi)陸雖然一直呼吁實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格制度, 但實(shí)際執(zhí)行效果很不理想。…[詳細(xì)]

臺(tái)灣：注重家長(zhǎng)參與，不讓學(xué)生放任自流

臺(tái)灣在職業(yè)教育的過程中，普遍成立家長(zhǎng)委員會(huì)，并參與管理，發(fā)揮很大的作用。這與“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的思想是一致的，并不說你的孩子只能讀高職而不是高中，就說明這個(gè)孩子沒有前途了。家長(zhǎng)的深度介入，既能讓學(xué)校與家長(zhǎng)深入交流互動(dòng)，也能讓兩者共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。這比起內(nèi)陸職業(yè)學(xué)校學(xué)生往往處于無人管的狀態(tài)，無疑要負(fù)責(zé)很多，也能激勵(lì)起學(xué)生奮發(fā)的動(dòng)力。…[詳細(xì)]