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1、在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。 2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。 3、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。 4、美國(guó)當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾指出，影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去教學(xué)，。 5、數(shù)學(xué)課堂不是學(xué)生對(duì)于教師所授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是以學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。這是建構(gòu)主義理論的精辟觀點(diǎn)之一。 6、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不能是一味的聽(tīng)講、模仿和練習(xí)，更為重要的應(yīng)該是學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索，師生、生生之間的合作與交流。 7、教育的價(jià)值在于鼓舞和喚醒。 8、劉可欽：將常態(tài)的工作研究化，科研化。 9、良好的開(kāi)端，成功的一半。 10、荷蘭著名數(shù)學(xué)教育弗賴(lài)登塔爾指出：反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力。 11、著名教育家贊可夫：教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。 12、葉圣陶說(shuō)：教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣。 13、培根說(shuō)：習(xí)慣是人生的主宰。 14、成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。這是波斯納關(guān)于教師成長(zhǎng)的經(jīng)典公式。 15、葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。 16、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡將“靜態(tài)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“動(dòng)態(tài)的探究式學(xué)習(xí)”，提倡將“關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)化為“關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。” 17、山東大學(xué)校長(zhǎng)展?jié)壬f(shuō)：應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)。 18、數(shù)學(xué)的核心應(yīng)該是越過(guò)概念、公理、定義等這些表面知識(shí)的內(nèi)在問(wèn)題、思想和方法，并且問(wèn)題是數(shù)學(xué)的核心，思想是數(shù)學(xué)的靈魂，方法是數(shù)學(xué)的行為。 19、學(xué)數(shù)學(xué)不能只是理解知識(shí)的結(jié)論和結(jié)論的運(yùn)用，更為重要的通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，掌握獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法，并且理解這個(gè)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想。 20、陶行知說(shuō)：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)。 21、蘇霍姆林斯基說(shuō)：讓學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒，從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)目前所展示的真理感到震驚。 22、愛(ài)因斯坦說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。 23、華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為，好課是擁有“五實(shí)”的課，即：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。 |
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