美國(guó)　強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，課程設(shè)置具有前瞻性

　　美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)在1990年9月發(fā)表的狀況公告第1號(hào)：《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中明確指出：“會(huì)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)該為學(xué)生成為職業(yè)會(huì)計(jì)師做好準(zhǔn)備，而不是在進(jìn)入職業(yè)界的時(shí)候成為職業(yè)會(huì)計(jì)師。”因此，本科會(huì)計(jì)教育并不是也根本不可能做到把一名經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)會(huì)計(jì)師應(yīng)具有的所有的知識(shí)和技能都傳授給學(xué)生，而是應(yīng)教會(huì)他們?yōu)楂@得并保持職業(yè)會(huì)計(jì)師的資格所需要的學(xué)習(xí)能力。也就是說(shuō)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并打好終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。他們把終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)概括為三個(gè)方面：知識(shí)、技能和專業(yè)認(rèn)同。知識(shí)包括一般性知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。技能包括溝通能力、智力能力和人際交往能力。專業(yè)認(rèn)同是指會(huì)計(jì)畢業(yè)生應(yīng)認(rèn)同會(huì)計(jì)專業(yè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)人員所必須具備的知識(shí)、技能，并能建立正確的價(jià)值觀。

　　美國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)課程主要有4個(gè)組成部分：一般教育、一般商業(yè)教育、一般會(huì)計(jì)教育和專業(yè)會(huì)計(jì)教育。一般教育的課程側(cè)重于拓展學(xué)生的知識(shí)面并激發(fā)其求知欲;培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、抽象思維及分析能力;培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)講技能，并提高學(xué)生的寫作能力;使學(xué)生掌握科學(xué)研究的正確步驟，積累一定的歷史與文化方面的知識(shí);提高學(xué)生對(duì)科學(xué)和美學(xué)的鑒別力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。一般商業(yè)教育課程涵蓋金融、市場(chǎng)、經(jīng)營(yíng)、組織行為以及作為管理者如何整合所有這些職能的內(nèi)容。一般會(huì)計(jì)教育課程的內(nèi)容主要包括：組織中的決策和信息;信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用;財(cái)務(wù)信息和公開(kāi)報(bào)告;與會(huì)計(jì)職業(yè)界有關(guān)的知識(shí)。專門會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、政府與非盈利組織會(huì)計(jì)及國(guó)際會(huì)計(jì)的高級(jí)研究課程。

　　英國(guó)　注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

　　英國(guó)作為發(fā)展會(huì)計(jì)職業(yè)的起源地，是現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家，與之相適應(yīng)，其會(huì)計(jì)教育一直以“注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)”而著稱。英國(guó)各個(gè)大學(xué)的會(huì)計(jì)教育有不同的教學(xué)模式。但其會(huì)計(jì)教學(xué)模式比較注重學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　首先，整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并為學(xué)生提供各中展示自身能力的機(jī)會(huì)。

　　其次，會(huì)計(jì)課程作業(yè)充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。每門會(huì)計(jì)課程每學(xué)期通常都有1-2個(gè)綜合作業(yè)，這種作業(yè)的形式有報(bào)告、論文、計(jì)劃等。它是評(píng)估該科目平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的主要內(nèi)容。

　　第三，會(huì)計(jì)考試評(píng)估方式注重考察學(xué)生綜合能力和素質(zhì)。學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定不單純依靠期末考試，而是由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成，其中平時(shí)成績(jī)由作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)或演講等形式組成，一般占總成績(jī)的30%-50%。期末考試一般占總成績(jī)的50%-70%，多為閉卷考試，試題多為綜合性的主觀題，即使是會(huì)計(jì)核算也會(huì)要求相關(guān)的分析和決策。每到題都需要大量的論述支持，所以要在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成這樣的考試，就要求學(xué)生思路清晰，有較強(qiáng)的邏輯性，并且必須在平時(shí)閱讀較多的參考書，積累一定的專業(yè)知識(shí)并能將其靈活運(yùn)用。

　　第四，會(huì)計(jì)課程設(shè)置比較科學(xué)，與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)結(jié)合非常緊密。會(huì)計(jì)專業(yè)和課程設(shè)置緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，主要是根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)情況，每學(xué)年進(jìn)行的會(huì)計(jì)課程總結(jié)、修改和替換。

　　職業(yè)會(huì)計(jì)碩士 更加強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用

　　職業(yè)會(huì)計(jì)碩士項(xiàng)目首創(chuàng)于美國(guó)。美國(guó)職業(yè)會(huì)計(jì)碩士(MPA)教育項(xiàng)目的建立與發(fā)展，主要受益于二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)商業(yè)及管理學(xué)特別是工商管理教育的促進(jìn)，也受益于經(jīng)濟(jì)學(xué)的相應(yīng)發(fā)展。在美國(guó)，職業(yè)會(huì)計(jì)碩土課程的設(shè)置大體上可分為核心課程、主攻領(lǐng)域課程和研討與實(shí)習(xí)三類。核心課程提供會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)和基本方法，一般包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理，公司與個(gè)人稅收、商業(yè)與公司法等。職業(yè)會(huì)計(jì)碩士研究生的就業(yè)去向主要是會(huì)計(jì)師事務(wù)所和工商企業(yè)。由于會(huì)計(jì)師事務(wù)所的主要業(yè)務(wù)是財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)、管理咨詢和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與鑒證成為職業(yè)會(huì)計(jì)碩土項(xiàng)目的基本主攻方向。對(duì)于將來(lái)到工商企業(yè)就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，管理與控制主攻方向就很重要。