高中化學(xué)新課程理念

一、突出學(xué)生的主體地位

《標(biāo)準》中明確指出，給每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會的必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度；具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。把促進學(xué)生發(fā)展，即以“學(xué)生的發(fā)展為本”作為基本出發(fā)點。這種教育思想和課程理念不僅注重學(xué)生發(fā)展的全體性、全面性、主動性，而且注重發(fā)展的差異性和持續(xù)性?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準》從課程內(nèi)容的選擇上注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題，大膽地刪減、壓縮脫離社會生活實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大力更新課程內(nèi)容，大量增加面向生活、面向社會的內(nèi)容，精選富有典型性、代表性和趣味性的案例。二級主題中的“活動與探究建議”能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究，為提高學(xué)習(xí)效果提供了時間和空間的保證，改變了以往課程中“沒有學(xué)生”的現(xiàn)象，改革已往過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，從學(xué)生的長遠發(fā)展來看有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。因此，我們教師在教學(xué)過程中必須注意突出學(xué)生的主體地位，正確處理好知識傳授與智能發(fā)展、智力品質(zhì)發(fā)展與人格發(fā)展的關(guān)系，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)的關(guān)系。

二、重視實踐性

長期以來，人們一直強調(diào)基礎(chǔ)教育要堅持基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。我們在教學(xué)中也比較熟悉雙基教學(xué)，缺少對實踐體驗的重視。教學(xué)內(nèi)容只有貼近學(xué)生生活，貼近社會實際，才會有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生生動活潑的發(fā)展?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準》在重視實踐上作了大膽地突破。一方面重視了化學(xué)實驗的教學(xué)，恢復(fù)其探究功能。另一方面增強了活動與探究，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗探究活動，認識物質(zhì)及其變化。如“物質(zhì)的化學(xué)變化”第一部分“化學(xué)變化基本特征”活動與探究建議：交流平時觀察到的各種化學(xué)變化現(xiàn)象（或觀察一組化學(xué)變化），討論并歸納出化學(xué)變化的一些特征。“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中第四部分“生活中常見的化合物”活動與探究建議：通過實驗探究酸堿的主要性質(zhì)等等。因此我們必須積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外的課程資源，同時還要積極開發(fā)利用信息化資源,來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、注重科學(xué)性

《化學(xué)課程標(biāo)準》中明確指出讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。在《標(biāo)準》中一方面強調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容標(biāo)準中對各主題的學(xué)習(xí)提出了探究活動的具體建議，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；另一方面將科學(xué)探究作為義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在內(nèi)容標(biāo)準中單獨設(shè)立主題，明確提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，認識和解決化學(xué)問題的再實踐活動。讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。改變學(xué)習(xí)方式，重視和強調(diào)學(xué)生自主的、開放的探究學(xué)習(xí)是實施《化學(xué)課程標(biāo)準》的關(guān)鍵。因而要變“教教材”為“用教材教”；變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程；變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；變學(xué)生的接受式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)。這本身就是符合學(xué)生心理特征，符合社會發(fā)展的教育科學(xué)。

四、注重教師行為的轉(zhuǎn)變

1.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)觀念是“帶著知識走向?qū)W生”，而今是“帶著學(xué)生走向知識”。在這個觀念中，學(xué)生是諸多因素的根本，處于核心地位，其他要素都要圍繞著這一核心要素存在和運轉(zhuǎn)。新課程目標(biāo)突出以人的發(fā)展為本，實質(zhì)上是把全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和探究能力為重點，促進學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

2.教師角色的改變

傳統(tǒng)的教學(xué)觀強調(diào)對文化知識的有效傳遞，因此體現(xiàn)的是一種“文化復(fù)制”的價值取向。在這種價值取向下，教師扮演的是一種“知識的傳遞者”的角色，于是教師成了知識的“立法者”，是真理的化身，因此不可避免的走向“知識中心”、“教師權(quán)威”，導(dǎo)致一系列的教師弊病。在新課標(biāo)理念中，教師需要拋棄“知識傳遞者”的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的設(shè)計者、引導(dǎo)者、組織者，對于以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)，我們更應(yīng)該讓學(xué)生通過參與演示實驗、設(shè)計探究實驗、動手操作實驗，使學(xué)生成為教學(xué)共同體的平等成員。教師必然要打破“教書匠”的局面，使自己的角色逐漸地進行以下的轉(zhuǎn)變：教書型教師——研究型教師——專家型教師——學(xué)者型教師。

3.教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常以“三尺講臺小舞臺，自導(dǎo)自演獨角戲，課本教案當(dāng)圣經(jīng)，板擦粉筆做道具，墻上兩表定全局，考試成績分高低”的機械傳授知識，著重于學(xué)生聽、記、背，學(xué)生則被動的接受知識，使有興趣的化學(xué)成了“第二外語”，給學(xué)生一種“化學(xué)難學(xué)”的感覺。在這樣的教學(xué)中，忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生的好奇心、探究心基本未顧及，因此教學(xué)方式必然要改變。

五、注重學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)

高中化學(xué)新課程標(biāo)準內(nèi)容具有時代性，以化學(xué)科學(xué)發(fā)展和化學(xué)在人類生產(chǎn)發(fā)展中的重大作用為線索，這不僅體現(xiàn)了科學(xué)綜合、交叉的發(fā)展趨勢，而且有助于學(xué)生形成新的化學(xué)觀念和方法，有助于高中生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展和從事相關(guān)職業(yè)提供必要的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準對高中生化學(xué)學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)有以下幾個方面的作用

1.化學(xué)觀念和化學(xué)思想方面

知道物質(zhì)是由不同特點、不同層次的微粒（或基本單元）構(gòu)成的；知道化學(xué)物質(zhì)可以在一定的條件下發(fā)生化學(xué)變化；認識物質(zhì)是多樣的，化學(xué)變化是多樣的，化學(xué)變化是可控的；理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間存在著密切的關(guān)系。

2.化學(xué)知識和化學(xué)技能方面

了解化學(xué)科學(xué)的對象、內(nèi)容、方法、手段、特點和屬性；了解化學(xué)在科學(xué)以及社會中的地位、作用和意義；了解化學(xué)跟其他學(xué)科的廣泛聯(lián)系；認識日常生活中發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的觀察、實驗和處理信息的能力；獲取適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來職業(yè)所必需的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能。

3.化學(xué)方法和實踐能力方面

從化學(xué)的視角去考察物質(zhì)的變化，能初步運用比較、類比、模型等方法揭示化學(xué)變化的規(guī)律；能積極地提出問題，從不同角度設(shè)計探究的方案，具有根據(jù)假說進行實證的意識和能力；能將學(xué)到的化學(xué)知識與社會發(fā)展緊密地聯(lián)系起來，對有關(guān)的社會問題做出合理的判斷。

4.科學(xué)精神和科學(xué)價值觀方面

具有積極探究新事物的習(xí)慣和意識，崇尚實證精神，實事求是，敢于懷疑、批判、創(chuàng)新。反對迷信，能運用化學(xué)知識去分辨生活中的科學(xué)與偽科學(xué)事件。能正確認識化學(xué)與社會的相互影響，能主動關(guān)心與化學(xué)有關(guān)的社會問題，并對此發(fā)表自己的看法，提供有關(guān)的決策。

5.科學(xué)態(tài)度和科學(xué)品德方面

具有獻身科學(xué)事業(yè)的崇高理想，有志于探究物質(zhì)的奧秘；對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣和自信；在實驗探究中表現(xiàn)出客觀、誠實、勤奮、堅韌、謙虛、嚴謹?shù)钠焚|(zhì)；善于合作和交流，能充分吸取他人的觀點；具有較強的社會責(zé)任感，樂于奉獻。

化學(xué)課程通過化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面來體現(xiàn)對未來社會公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在教育的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，同時通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。