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概念(concepts)、命題(propositions)、交叉連接(cross-links)和層級結(jié)構(gòu)(hierarchical frameworks)是概念圖的四個(gè)要素。概念是感知到的事物的規(guī)則屬性,通常用專有名詞或符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記;命題是對事物現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)和規(guī)則的陳述,在概念圖中,命題是兩個(gè)概念之間通過某個(gè)連接詞而形成的意義關(guān)系;交叉連接表示不同知識(shí)領(lǐng)域概念之間的相互關(guān)系;層級結(jié)構(gòu)有兩個(gè)含義:一是指同一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的結(jié)構(gòu),即同一知識(shí)領(lǐng)域中的概念依據(jù)其概括性水平不同分層排布,概括性最強(qiáng)、最一般的概念處于圖的最上層,從屬的放在其下,具體的事例位于圖的最下層;二是不同知識(shí)領(lǐng)域間的結(jié)構(gòu),即不同知識(shí)領(lǐng)域的概念圖之間可以進(jìn)行超鏈接。某一領(lǐng)城的知識(shí)還可以考慮通過超級鏈接提供相關(guān)的文獻(xiàn)資料和背景知識(shí)。
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來自: whuhujiming > 《概念圖》
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概念地圖——轉(zhuǎn)發(fā)王老師微信
概念地圖——轉(zhuǎn)發(fā)王老師微信?一、概念地圖的淵源和特點(diǎn)概念地圖ConceptMap)是康奈爾大學(xué)諾瓦克(J.D.Novak)博士,根據(jù)奧蘇貝爾(DavidP. Ausubel)的有意義學(xué)習(xí)理論提出的一種教學(xué)技術(shù)和教學(xué)策略。[...
教學(xué)方法論之:借用“兩圖”,引爆“兩力”(1)
它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中,然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接,連線上標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系。概念圖的圖表...
概念圖2
甚至這種說明可以是一個(gè)詳盡的解釋或例子),這樣的連接線和連接詞語應(yīng)能體現(xiàn)兩個(gè)分支中的概念間的綜合聯(lián)系 ⑥水平層次(這是從概念圖整體上看的從上到下從內(nèi)到外從左到右遵序漸進(jìn)的層級)是指每...
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知識(shí)結(jié)構(gòu)的概念與知識(shí)地圖知識(shí)結(jié)構(gòu)的概念與知識(shí)地圖時(shí)間:2008-12-17 07:24:46 來源: KMCenter 作者:KMC News 知識(shí)結(jié)構(gòu)圖可以比較容易的看出知識(shí)的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀、知識(shí)缺陷,類似于知識(shí)地圖。(3)學(xué)科、...
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感性知識(shí):關(guān)于事物外表特征、外部聯(lián)系的知識(shí)。理性知識(shí):關(guān)于事物本質(zhì)特征、內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)。陳述性知識(shí):描述性知識(shí),能用語言直接陳述的知識(shí),關(guān)于是什么、怎么樣、為什么的知識(shí)。根據(jù)新知識(shí)與原有...
跨學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建
知識(shí)點(diǎn)——>知識(shí)結(jié)構(gòu)——>知識(shí)體系1.廣泛收集啟發(fā)性知識(shí)。先有知識(shí)點(diǎn),后建立框架,建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)就是繪制一份優(yōu)秀的地圖,...
初中物理概念知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
初中物理概念知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
概念圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
概念圖與化學(xué)教學(xué)策略的最優(yōu)化
概念圖通常是將某一主題的有關(guān)概念,用連線將相關(guān)的概念和命題連接,連線上標(biāo)明概念之間的意義關(guān)系,可用具體的知識(shí)說明概念,從而把所...
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