正是由于創(chuàng)新素質(zhì)與個體的心理健康之間存在密不可分、相輔相成的關(guān)系，因此，在學(xué)校教育工作中，要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，在創(chuàng)新教育的理念指導(dǎo)下，積極有效地開展心理健康教育。

心理健康，其實(shí)質(zhì)上是指個體各種心理機(jī)能的協(xié)調(diào)和完善，以及以最佳組合發(fā)揮作用；創(chuàng)造力或創(chuàng)新素質(zhì)作為人類心理機(jī)能的最高表現(xiàn)，其發(fā)展水平是心理健康的重要標(biāo)志。概言之，心理健康是個體創(chuàng)造力、創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展和發(fā)揮的基礎(chǔ)。小學(xué)生只有在其認(rèn)識能力穩(wěn)步發(fā)展、社會性發(fā)展正常、各種心理機(jī)能發(fā)展協(xié)調(diào)的前提下，才能發(fā)展創(chuàng)造力或培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。同時，創(chuàng)造力的發(fā)展也為小學(xué)生適應(yīng)社會提供了更多的手段，使其能以更充分、更持久的熱情投入到創(chuàng)造活動中去，從而又進(jìn)一步促進(jìn)自己的心理健康水平。也正是這個原因，心理治療家們把創(chuàng)造力的培養(yǎng)看成一種心理療法。我們認(rèn)為，為了促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展，維護(hù)和保持其心理健康，減少和避免心理疾病，可以從以下幾方面作為突破口。

(一）培養(yǎng)小學(xué)生探索新事物的興趣

興趣是人對某事物的特殊的認(rèn)識傾向，它促使個體去積極地學(xué)習(xí)和探索新事物，并從中得到心理滿足，獲得積極的情感體驗(yàn)，使身體和大腦協(xié)調(diào)活動，最后實(shí)現(xiàn)對環(huán)境的全面適應(yīng)。對新事物不斷學(xué)習(xí)和探索是創(chuàng)造性人才的共同特征，因此，興趣是小學(xué)生從事創(chuàng)造活動的心理動力之一。它有利于創(chuàng)造性人才智力的充分發(fā)揮，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造性動機(jī)，提高其觀察事物的敏感性和注意力的集中程度，從而提高創(chuàng)造的效率。而且，學(xué)習(xí)和探索新事物的興趣能幫助小學(xué)生增強(qiáng)克服困難的決心和信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，促使其更快更好地完成創(chuàng)造性活動。培養(yǎng)小學(xué)生對探索新事物的興趣，對小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，特別是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有巨大的推動作用。

(二）促進(jìn)小學(xué)生自我意識的協(xié)調(diào)發(fā)展

實(shí)現(xiàn)個性的全面發(fā)展，以適應(yīng)社會生活，就必須很好地培養(yǎng)自我意識，即通過自我認(rèn)識、評價來分析自己的能力，通過情緒體驗(yàn)和調(diào)適保持健康的情緒生活，通過自我監(jiān)督和自我監(jiān)控組織良好的行為方式。學(xué)會從自我評價和外界評價中全面、客觀地認(rèn)識自己，樹立自信心，獲得自我認(rèn)同感。自我控制方面，善于為既定的目標(biāo)而克服困難，迫使自己去完成應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，善于抑制自己的沖動行為。其中，關(guān)鍵的是學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。顯然，一個有創(chuàng)造力的小學(xué)生的自我意識系統(tǒng)應(yīng)是協(xié)調(diào)而獨(dú)立的。家長和教師應(yīng)當(dāng)鼓勵小學(xué)生形成獨(dú)立的自我意識系統(tǒng)，這對小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展是十分必要的。

(三）幫助小學(xué)生形成良好的人際交往能力

人際關(guān)系對創(chuàng)造力或創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的促進(jìn)作用。只有善于與人交往、人際適應(yīng)良好的人，才能全身心地投入所從事的工作，并在與人交往中吸收別人的長處，開闊眼界和增強(qiáng)心理上的安全感。對此，應(yīng)從認(rèn)知、情感和行為三方面入手。在認(rèn)知方面，正確認(rèn)識自己人際關(guān)系的狀況；在情感方面，建立對他人積極的情感反應(yīng)和體驗(yàn)；在行為方面，適應(yīng)各種人際關(guān)系環(huán)境，與同伴和成人進(jìn)行積極的溝通。此外，建立良好的人際關(guān)系也是發(fā)揮群體智力效應(yīng)的重要條件，而群體智力效應(yīng)的發(fā)揮在很大程度上依賴于群體人際關(guān)系的和諧程度。要發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造力，就要幫助小學(xué)生形成良好的人際適應(yīng)能力，幫助他們正確地了解自己，評價自己；了解他人，尊重他人。

(四）提高小學(xué)生的社會適應(yīng)能力

創(chuàng)造性的活動是對習(xí)慣的一種挑戰(zhàn)，難免有人不理解，甚至受打擊。而小學(xué)生的年齡特征決定了他們心理承受力較弱，這就要求他們正確對待他人的批評，學(xué)會自己強(qiáng)化自己的創(chuàng)造性想法和活動，而不要因?yàn)樗说呐u、嘲笑去壓抑自己的創(chuàng)造力。要學(xué)會主動適應(yīng)社會和生活的各種變化、各種環(huán)境和各種條件，提高適應(yīng)各種環(huán)境的能力。其中對挫折的耐受能力是這種能力的重要表現(xiàn)。在幫助自己強(qiáng)化創(chuàng)造性的同時，還要學(xué)會分析他人的批評，從中發(fā)現(xiàn)合理的成分，加以吸收利用；同時認(rèn)識到創(chuàng)造性工作一般不會一次成功，可能要經(jīng)過多次的失敗，以提高對失敗的承受力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，以促進(jìn)創(chuàng)造力或創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

總之，在教育觀念上，要樹立起教育創(chuàng)新離不開心理健康教育這樣的理念，把兩者都擺到同等重要的地位上；在對教師的培訓(xùn)上，使他們意識到教育創(chuàng)新是一種理念，這種理念的有效實(shí)施有賴于心理健康教育的積極實(shí)踐。此外，對學(xué)校的教育管理工作，如課程的設(shè)置、管理與評價中，也應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透心理健康教育的內(nèi)容，從而更好地體現(xiàn)出教育創(chuàng)新的時代特色。一言以蔽之，教育創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，心理健康教育是其中的子系統(tǒng)。只有在心理健康教育切實(shí)有效地實(shí)施的基礎(chǔ)上，教育創(chuàng)新的目標(biāo)才能全面穩(wěn)妥地得以實(shí)現(xiàn)。