|
什么是好教師呢？
2008-03-19 12:37:43.0
什么是好教師呢？
觀點一：好人就是好教師
很多人認為好人就是好老師，“能夠做好人，就一定能夠做好老師”？？的確，一個好人，他是合乎社會理想的人中楷模，一個教師他人品怎么樣，然后才看他課堂上的表現(xiàn)，做一個好老師的前提必須是先做好人，但是好人不一定都是好老師。畢竟“要做個好人”是對每個人的要求，“好人”并不是好教師的本質(zhì)特征。
觀點二：能力強的教師是好教師
很多人認為能力強的老師就是好老師，我看未必。有一些漂亮的公開課成分展示了教師的能力和才華，但除了證明該教師的能力和才華，還能證明什么呢？
觀點三：“有效教師”就是好教師。
所謂“有效教師”就是具有良好的職業(yè)道德、豐厚的學科知識、突出的教育教學能力，以及對自己的工作具有反思態(tài)度和積極探索的能力的教師。
“有效教師”是開展“有效教學”的前提和基礎。一個有效的教師其個人品性方面是不會有什么問題的，他一定是個好人；一個有效教師一定是有能力的，雖然可能他也不是什么一流人才。
也許只有很少的教師可以成為全社會道德的楷模，而對學生來說，完全要求更多或全體教師都成為“有效教師”。
如果教師成道德楷模是要求教師成為圣人，教師成為能力超群的人是在要求教師成為神仙，那么教師追求有效，則是要教師首先成為人，一個與學生可以平等對話的人。只有我們十分重視課堂里的師生互動和互依，我們才可以更理直氣壯地提出，我們需要“有效教師”，而不是圣人和神仙。
附件：美國有效教師的26條行為守則
a．記住學生姓名。
b．注意參考以往學校對學生的評語，但不持偏見，且與輔導員聯(lián)系。 c．鍛煉處理問題的能力，充滿信心，熱愛學生，真誠相待，富于幽默感，辦事公道。 d．認真?zhèn)湔n，別讓教學計劃束縛你的手腳。 e．合理安排課程教學，講課時力求思路清晰、明了，突出教學重點。強調(diào)學生理解，布置作業(yè)切勿想當然，且應抄在黑板上。 f．熟悉講課內(nèi)容，切勿要求學生掌握你所傳授的全部內(nèi)容。善于研究如何根據(jù)學生需要和水平進行課堂教學。 g．教室內(nèi)應有良好的教學氣氛，教師應衣著整潔，上課前應在門口迎候?qū)W生，制止他們喧嘩嬉鬧。 h．課前應充分準備，以防不測。 i．嚴格遵守規(guī)章制度。把學校規(guī)章張貼在教室內(nèi)，并解釋說明，讓學生知道學校規(guī)章。 j．步調(diào)一致。對同一錯誤行為，采取今天從嚴、明天應付的態(tài)度會導致學生無所適從、厭惡反感。 k．勿使用不能實施的威脅語言，否則將會言而無效。 l．不能因少數(shù)學生不軌而責怪全班。 m．不要發(fā)火。在忍耐不住時可讓學生離開教室，待到心平氣和時再讓他們進來上課。教師應掌握一些基本原則，不能在家長面前說的話也決不能在學生面前講。 n．在大庭廣眾下讓學生丟臉，并不是成功的教育形式。 o．有規(guī)律地為班上做些好事。協(xié)助布置，充分利用公告來傳達信息。注意聽取學生不同反映，但應有主見，不隨大流。
p．要求學生尊敬老師，教師也需以禮相待。 q．不要與學生過分親熱，但態(tài)度要友好，記住自己的目的是尊敬，而不是過分隨便。 r．切勿使學習成為學生的精神負擔。 s．大膽使用電話，這是對付調(diào)皮學生的有效方式。 t．在處理學生問題時如有偏差，應敢于承認錯誤。你將得到的是尊敬，而不是其他。 u．避免與學生公開爭論，應個別交換意見。 v．與學生廣泛接觸，互相交談。 w．避免過問或了解學生的每個細節(jié)。 x．應保持精神抖擻，老師任何舉止都會影響學生的行為。 y．多動腦筋，少用武力。 z．處理學生問題時，應與行政部門保持聯(lián)系，當你智窮力竭時，會得到他們的幫助 |
|
|
