作文序列訓(xùn)練（一） 審題
考場作文的審題一般從題目、材料(或話題)、提示和要求四個(gè)方面入手，重點(diǎn)在于把握寫作范圍、寫作重點(diǎn)，掌握作文限制，找出寫作意圖和寫作的切入點(diǎn)。
下面就如何從題目、材料(或話題)中審題談一些具體的方法。
一、從題目中審題
1．如果題目(或話題)是一個(gè)詞語，要明確詞語的深層含義。
例如：2007年福建卷是以“季節(jié)”為題寫一篇作文，那就要求搞清楚“季節(jié)”一詞的深層含義。就“季節(jié)”一詞來說，它的詞典義是“一年里的某個(gè)有特點(diǎn)的時(shí)期”。了解了“季節(jié)”的基本內(nèi)涵后，再挖掘“季節(jié)”的比喻義和抽象義，才能寫出內(nèi)容深刻的文章。如“季節(jié)”可以比喻人類社會的發(fā)展歷程，也可以具體為一個(gè)人的成長過程等。
2．如果題目是一個(gè)偏正詞組，就要搞清中心詞的含義以及限制成分所限制的內(nèi)容。這時(shí)候“限制詞”就是審題的關(guān)鍵。
例如：2007年湖南卷要求以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。我們就可以從分析短語入手，準(zhǔn)確審清題意。這是一個(gè)“狀語＋動詞”的結(jié)構(gòu)，其實(shí)它與“勇敢地生活”、“堅(jiān)強(qiáng)地生活”等短語結(jié)構(gòu)一致，中心詞是“生活”。怎樣去生活?“詩意”強(qiáng)調(diào)了對待生活的態(tài)度。注意不能理解成“詩意的生活”，否則就把表意重點(diǎn)變?yōu)?#8220;怎樣的生活”了。
3．如果題目是一個(gè)或幾個(gè)并列的概念，那么辨明概念之間的關(guān)系則是審題的關(guān)鍵。
例如：2007年四川卷要求以“一步與一生”為題，寫一篇作文。從詞的構(gòu)成來看，“一步與一生”屬于聯(lián)合詞組，表面上“一步”與“一生”位置可以相置換，實(shí)則并非如此，這個(gè)表面并列的詞組之間還暗含了一個(gè)條件與結(jié)果的關(guān)系。“一步”是條件，而“一生”是結(jié)果。選擇怎樣邁出人生的第“一步”，就直接決定了你將收獲迥異的“一生”。
4．如果題目是動賓式詞組或一個(gè)句子，審題的重點(diǎn)則要放在謂語動詞上。
例如：2007年江蘇卷要求以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章。審題時(shí)就要注意“懷想”二字的含義指向。“懷想”，是懷念的意思，其含義指向過去這一時(shí)間層面，指向曾經(jīng)發(fā)生的一切。
5．如果題目是一個(gè)不完整結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)要放在“省略”部分上。
例如：2007年遼寧卷要求以“我能”為題，寫一篇不少于800字的文章，就可以采用添加賓語的方法來審題，如寫“我能承受苦難”這個(gè)角度，就應(yīng)把重點(diǎn)放在“承受苦難”上。再寫“承受苦難需要的條件是什么”“怎樣才能承受住苦難”。
二、從材料或話題中審題
1．故事性材料(或話題)
不管是歷史故事、現(xiàn)實(shí)新聞、寓言故事，還是童話故事，寫作的隱含信息就在故事的寓意中。因此寫作前必須讀懂故事，理解其寓意，然后根據(jù)寓意，由此及彼地展開聯(lián)想。
如2007年高考寧夏、海南卷：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
法國化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時(shí)找不到答案，就將燒瓶貼上標(biāo)簽，注明問題，保存起來。一天，他偶然看見報(bào)道說，有兩輛客車相撞，司機(jī)和乘客都被擋風(fēng)玻璃碎片劃傷。他立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶，經(jīng)過化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下了一層無色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護(hù)作用。“如果將這種溶液用到汽車玻璃上，車?yán)锏娜瞬皇歉踩藛?font face=楷體_GB2312>?”因?yàn)檫@個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得20世紀(jì)法國科學(xué)界杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對此，有人評論說，創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評論說，創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
就這個(gè)作文題而言，可分為三個(gè)部分：第一部分是引子，即敘述法國化學(xué)博士別涅迪克的故事；第二部分是核心，即“有人評論”的內(nèi)容；第三部分是獨(dú)立的寫作要求。第二個(gè)部分中，命題者有意通過“有人評論”提示了故事的含意，這樣考生審題時(shí)，只要抓住了這一部分，就抓住了“牛鼻子”。為什么作者不讓考生直接從故事中提煉寓意，看來還是體現(xiàn)了不在審題上為難考生的初衷。
2．話語性材料(或話題)
即所給材料是一句話或一段話，讓考生根據(jù)話語進(jìn)行寫作。一般來說，其隱含點(diǎn)就在這句話或這段話的指向上。例如：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
母語是一個(gè)人最初學(xué)會的一種語言。人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族的生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競爭與交匯的時(shí)代，母語越來越受到普遍關(guān)注。我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識等，都離不開母語，可以說，我們每天都在感受母語，學(xué)習(xí)母語，運(yùn)用母語。
請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，自選角度，寫一篇作文。要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。
這個(gè)命題是一個(gè)隱蔽性話題作文。材料中的關(guān)鍵語句“母語是民族文化的載體，是民族的生存發(fā)展之根”應(yīng)引起考生的注意，這句話隱含了考生思考的起點(diǎn)和方向，暗示了立意的方向，這篇作文只能是寫有關(guān)“重視母語，贊美母語，學(xué)習(xí)母語，運(yùn)用母語”的內(nèi)容。
3．多則材料(或話題)
如果所給的是幾則材料(或話題)，則需要將幾則材料進(jìn)行分析比較，同中求異，異中求同，概括出其中隱含的信息點(diǎn)。
如2007年全國卷Ⅱ：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈300萬元，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個(gè)人來看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已不再需要醫(yī)療了。
華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣廢品的錢捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級的女生捐了10元錢，問她為什么把春節(jié)的壓歲錢全都捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。”問她那是一句什么話，她說：“記住別人對自己的幫助，學(xué)會幫助別人。”
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
這個(gè)命題提供了兩則材料，閱讀后我們會發(fā)現(xiàn)這兩則材料應(yīng)采用求同的方法審題，因?yàn)閮烧叨际顷P(guān)于談“幫助”的，那文章就應(yīng)該圍繞“幫助”來寫。
4．圖畫性材料
即所給材料是一幅或幾幅圖畫，讓考生根據(jù)圖畫作文。對這類試題，其隱含點(diǎn)在畫意上。只有讀懂畫意，才能找準(zhǔn)寫作的方向。因此，考生要仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容和畫外語言提示，把畫面內(nèi)容與畫外提示語結(jié)合起來，考慮其寓意所在。
如2007年全國卷Ⅰ：
閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
這幅漫畫題目叫“摔了一跤”，有兩層意思，一是指畫面上的摔跤，二是指孩子成長過程中會遇到的挫折、失敗等。畫面上方三個(gè)人分別代表家庭、學(xué)校、社會，面對因?yàn)椴攘宋鞴掀にち艘货拥暮⒆樱蕉己荜P(guān)切。在這里要準(zhǔn)確理解漫畫的寓意，就要對“出事了吧!”這句提示語作深入分析。孩子踩西瓜皮摔了一跤，在生活中很正常，不值得大驚小怪。當(dāng)孩子真正遇到失敗、挫折時(shí)，家庭、學(xué)校、社會應(yīng)怎樣對待?既不要過度關(guān)注，也不要求全責(zé)備，而要鼓勵(lì)孩子，給孩子自己處理難題的空間。
