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有關(guān)H2O2性質(zhì)的考查探究

 默然好 2011-03-07
有關(guān)H2O2性質(zhì)的考查探究
2010-05-09 10:00:25 來源:化學(xué)輔導(dǎo)站 作者:夏清國 【 】 瀏覽:219次 評論:0

有關(guān)H2O2性質(zhì)的考查

H2O2是一種無色黏稠液體,它的水溶液俗稱雙氧水,呈弱酸性,H2O2還具有不穩(wěn)定性、氧化性、還原性,H2O2的用途很廣,常作氧化劑、漂白劑、消毒劑、火箭燃料等。所以,在中學(xué)階段涉及H2O2可以從不同角度出題,題型較多,現(xiàn)歸納如下:

. 考查不穩(wěn)定性

1. H2O2的沸點比H2O高,但受熱易分解。某試劑廠先制得7%~8%H2O2溶液,再濃縮成30%的溶液時,可采用的適宜方法是(   

A. 常壓蒸餾                                   B. 減壓蒸餾

C. 加生石灰常壓蒸餾          D. 加壓蒸餾

解析:從混合物中分離出受熱易分解或易變質(zhì)的液態(tài)物質(zhì),一般采用減壓蒸餾或減壓分餾。液態(tài)物質(zhì)的沸點壓強有關(guān),減小壓強能降低其沸點,這樣能在較低的溫度下使H2O蒸發(fā)而H2O2不分解。故選B項。

2. 下列反應(yīng)適用于實驗室制備氧氣的是(   

①高錳酸鉀受熱分解:2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2

②硝酸銨受熱分解:2NH4NO3=4H2O+2N2+O2

③過氧化氫分解:2H2O2=2H2O+O2

④二氧化氮的分解:2NO2=2NO+O2

A.           B. ①②              C. ①③              D. ①③④

解析:KMnO4受熱分解生成固態(tài)物質(zhì)和O2;NH4NO3受熱分解生成兩種氣體,無法得到純凈的O2 ; H2O2受熱分解生成液態(tài)物質(zhì)和O2 ; NO2分解生成兩種氣體,且NO極易和O2重新化合生成NO2。故選C項。

. 考查弱酸性

3. 已知經(jīng)測定H2O2為二元弱酸(其酸性比H2CO3弱),它不穩(wěn)定,易分解生成H2OO2。若向Na2O2中通入干燥的CO2氣體,Na2O2CO2不反應(yīng)。

1)寫出H2O2在其水溶液中的電離方程式:________________。

2)在一定條件下,請寫出H2O2Ba(OH)2反應(yīng)生成正鹽的化學(xué)反應(yīng)方程式:_____

____________________________-。

3)用化學(xué)反應(yīng)方程式表示Na2O2和潮濕的CO2氣體的反應(yīng)過程:_____________。

解析:(1 ,注意二元弱酸的電離要分步來寫,且多元弱酸的電離以第一步電離為主,可以只寫第一步的電離方程式。如果是純H2O2液體,同H2O一樣能發(fā)生自偶電離:

2 。

3)根據(jù)H2O2的酸性比H2CO3弱,可認(rèn)為H2CO3Na2O2先反應(yīng)生成H2O2 : Na2O2 +H2CO3=Na2CO3+ H2O2, H2O2再分解:2H2O2=2H2O+O2↑。

. 考查還原性

4. 某一反應(yīng)體系有反應(yīng)物與生成物共五種物質(zhì),分別為O2、H2CrO4、Cr(OH)3、H2OH2O2。已知該反應(yīng)中H2O2只發(fā)生如下過程的變化:H2O2 →O2

1)該反應(yīng)中的還原劑是_______________,發(fā)生還原反應(yīng)過程是_______________。

2)若反應(yīng)轉(zhuǎn)移了0.3mol e,則產(chǎn)生的氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為_______________

解析:(1)從化合價分析,還原劑只有H2O2,發(fā)生的還原反應(yīng)過程是H2CrO4→Cr(OH)3。

2)因反應(yīng)中H2O2只作還原劑,當(dāng)有1mol O2生成時,電子轉(zhuǎn)移為2mol,所以0.3mol e轉(zhuǎn)移會產(chǎn)生0.15mol O2,即標(biāo)準(zhǔn)狀況下體積為3.36L

 

5. 過氧化氫與硫酸酸化的高錳酸鉀溶液進(jìn)行反應(yīng)生成硫酸鉀、硫酸錳、水和氧氣,如果過氧化氫中的氧原子是示蹤原子(18O),當(dāng)反應(yīng)完成后含有示蹤原子的物質(zhì)是(   

A. 硫酸鉀           B. 硫酸錳          C. 氧氣              D.

解析:過氧化氫遇高錳酸鉀呈還原性,被高錳酸鉀氧化,氧元素的化合價由-1升高為0。若過氧化氫中的氧原子是示蹤原子(18O),當(dāng)反應(yīng)完成后,含有示蹤原子(18O)的物質(zhì)是氧氣。故選C項。

 

. 考查氧化性(漂白性)

6. 在酸性條件下,許多氧化劑可使KI溶液中的I氧化,例如KIO3(IO3→I2)

 H2O2 ( H2O2→H2O)、FeCl3(Fe3+→Fe2+)K2Cr2O7(Cr2O72→Cr3+)。在酸性條件下(足量),各取1L 1mol·L1KI溶液分別與上述四種溶液進(jìn)行完全反應(yīng),則需溶質(zhì)的物質(zhì)的量之比n(KIO3):n(H2O2):n(FeCl3):n(K2Cr2O7)= _____________________。

解析:當(dāng)H2O2遇到還原性物質(zhì)時表現(xiàn)出氧化性,-1O全部變?yōu)?font face="Times New Roman">-2O,1mol H2O2轉(zhuǎn)化為2mol H2O,電子轉(zhuǎn)移為2mol;同理1mol IO3轉(zhuǎn)化為0.5mol I2,電子轉(zhuǎn)移為5mol;1molFe3+轉(zhuǎn)化為1mol Fe2+,電子轉(zhuǎn)移為1mol;1molCr2O72轉(zhuǎn)化為2mol Cr3+,電子轉(zhuǎn)移為6mol。氧化等物質(zhì)的量的I,即電子轉(zhuǎn)移的物質(zhì)的量相同,所以,

1/5n(KIO3)=1/2n(H2O2)=n(FeCl3)=1/6n(K2Cr2O7)

n(KIO3):n(H2O2):n(FeCl3):n(K2Cr2O7)=6:15:30:5。

7. H2O2溶液滴入含有酚酞的NaOH溶液中,紅色消失。甲同學(xué)認(rèn)為這是因為H2O2是二元弱酸(H2O2=H++HO2)消耗了OH,而使酚酞褪色;乙同學(xué)認(rèn)為,H2O2具有強氧化性,將酚酞氧化,紅色消失。試設(shè)計一個簡單易行的實驗驗證甲、乙兩同學(xué)的解釋哪個正確:_______________________。

解析:為了驗證甲、乙兩同學(xué)的說法是否正確,最簡單易行的方法是向褪色后的溶液中加入過量的NaOH溶液,如果溶液重新變紅,說明甲同學(xué)的說法正確;如果溶液不變紅,說明乙同學(xué)的說法正確。

. 考查反應(yīng)過程

8. 已知下列反應(yīng)在一定條件下可以發(fā)生:

H2O2+2Fe2++2H+=2Fe3++2H2O

H2O2+2Fe3+=2Fe2++2H++O2

1)在以上反應(yīng)中Fe2+實際起著___________作用,總化學(xué)反應(yīng)方程式為__________

2I2也與Fe2+一樣發(fā)生上述類似反應(yīng),類比(1)在下面填上合適的化學(xué)反應(yīng)方程式:H2O2+I2 =2HIO,___________________;總化學(xué)反應(yīng)方程式為___________________

3)在H2SO4KI的混合溶液中加入足量的H2O2,放出大量的無色氣體,溶液呈棕色,并可以使淀粉變藍(lán)。有學(xué)生認(rèn)為該反應(yīng)的離子方程式為H2O2+2I=I2+2H++ O2↑,這個方程式正確嗎?___________________。若正確,理由是___________________;若不正確,則寫出正確的化學(xué)反應(yīng)方程式:__________________。

解析:這是一個有關(guān)H2O2參與反應(yīng)過程的探究性問題。從(1)中兩個化學(xué)反應(yīng)方程式可知H2O2分別作氧化劑和還原劑,合并,可得總化學(xué)反應(yīng)方程式:2H2O2=2H2O+O2↑,雖然Fe2+參與了反應(yīng),但在反應(yīng)后Fe2+并未消耗,起著催化劑作用。(2)中I2也起催化劑作用,所以生成的HIO接著與H2O2反應(yīng)生成I2,化學(xué)反應(yīng)方程式為H2O2+2HIO=I2+2H2O+O2↑,H2O2則轉(zhuǎn)化為O2,合并后可得總化學(xué)反應(yīng)方程式:2H2O2=2H2O+O2↑。(3)中化學(xué)反應(yīng)方程式不正確,因為在反應(yīng)中O、I的化合價均升高,沒有化合價降低的元素;正確的化學(xué)反應(yīng)方程式為H2O2+2I+2H+=I2+2H2O2H2O2=2H2O+O2↑。

這是一個關(guān)于H2O2結(jié)構(gòu)的推測、驗證的新信息探究題。題目充分體現(xiàn)出化學(xué)問題探究的一般過程,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的探究方法,鍛煉了學(xué)生的探究能力。

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