民辦學(xué)校辦學(xué)的“三條鐵律”

十年前，伴隨著新世紀(jì)的曙光，在中國西部科學(xué)城四川省綿陽市誕生了一所新體制學(xué)校——綿陽東辰國際學(xué)校。她一面世就向世人宣告：要以理想的教育，實(shí)現(xiàn)教育的理想；要讓老百姓走最近的路，接受最現(xiàn)代的教育；花最少的錢，接受最優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)校高舉“東辰新教育”旗幟，對傳統(tǒng)教育進(jìn)行全面的變革和創(chuàng)新。如今，這所高舉變革旗幟的新學(xué)校已走過了十年歷程，十年磨一劍，她已發(fā)展成為一所影響全國的萬人優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。
　　值得稱道的是：東辰國際學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生有理想信念，有道德修養(yǎng)，有文明禮貌，有大家風(fēng)范，具有能說會道、能歌善舞、能學(xué)會創(chuàng)的鮮明特色。如今，“要讀書，到東辰，讀東辰，好前程”已成為一種社會文化。每年報(bào)讀東辰的學(xué)生近兩萬人，孩子讀東辰已成為家長地位、身份、榮譽(yù)的象征。東辰學(xué)校被老百姓譽(yù)為：“辦學(xué)一方，造福一方。”學(xué)校被專家譽(yù)為：“培養(yǎng)杰出人才的搖籃，走向世界名牌大學(xué)的起點(diǎn)，未來科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的母校。”著名教育專家傅東纓先生認(rèn)為：“中國基礎(chǔ)教育在這里頓悟”。
　　東辰學(xué)校之所以辦學(xué)成功，最根本的原因在于學(xué)校始終遵循民辦學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持圍繞家長的核心利益辦學(xué)，堅(jiān)持圍繞打造學(xué)校的核心競爭力辦學(xué)，堅(jiān)持圍繞打造學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展力辦學(xué)，我們把她稱之為民辦學(xué)校辦學(xué)的“三條鐵律”。

鐵律之一

圍繞家長的核心利益辦學(xué)

民辦學(xué)校與公辦學(xué)校最大的不同在于靠收學(xué)費(fèi)生存?，F(xiàn)在，讀公辦學(xué)校，不但不交學(xué)費(fèi)，還能享受補(bǔ)貼，家長憑什么每年交高昂的學(xué)費(fèi)送子女上民辦學(xué)校？民辦學(xué)校必須給家長一個(gè)選擇的理由。這個(gè)理由就是民辦學(xué)校有不同的教育品質(zhì)、不同的育人模式、不同的教育服務(wù)、不同的特色和質(zhì)量，其核心就是她能充分體現(xiàn)和滿足家長的核心利益。我校十年來始終圍繞著家長的核心利益辦學(xué)。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，家長對學(xué)校教育的核心價(jià)值訴求主要包括5個(gè)方面：
　　一是希望學(xué)校能讓自己的孩子學(xué)習(xí)好，有一個(gè)好的成績并能高水平地升學(xué)。
　　二是希望學(xué)校能讓自己的孩子在品德、心理、能力等各方面都能得到全面發(fā)展，素質(zhì)弱點(diǎn)能得到有效的矯正。
　　三是希望學(xué)校能滿足孩子個(gè)性化發(fā)展的需求。
　　四是希望孩子在學(xué)?？鞓?、幸福生活，身心健康發(fā)展。
　　五是希望學(xué)校提供全方位、高水平的教育服務(wù)，讓家長放心，以達(dá)到解放家長，使其能安心、放心地干自己的事業(yè)。
　　根據(jù)家長對學(xué)生教育價(jià)值的訴求，我們把辦學(xué)的主題定位于質(zhì)量、特色和服務(wù)三大核心要素，并緊緊圍繞這三大核心要素提高學(xué)校的辦學(xué)水平。
　　質(zhì)量。質(zhì)量立校是學(xué)校堅(jiān)定不移的發(fā)展戰(zhàn)略。為此，學(xué)校建立了“筑高原”與“建高峰”相統(tǒng)一的“雙高”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。“筑高原”就是要大面積提高質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生成功、成才、升學(xué)；“建高峰”就是要努力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，不僅要培養(yǎng)考試明星，更要努力培養(yǎng)將來能攀登世界科學(xué)技術(shù)和思想文化高峰的科學(xué)家、政治家、文學(xué)家、藝術(shù)家。為確保教學(xué)“雙高”質(zhì)量的提升，學(xué)校實(shí)施“八大質(zhì)量戰(zhàn)略”、“十大質(zhì)量工程”和“三次質(zhì)量提升”，全力打造“學(xué)在東辰”的質(zhì)量品牌。
  特色。特色興校是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的一道風(fēng)景線。學(xué)校堅(jiān)持“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的原則，努力打造東辰教育的個(gè)性特點(diǎn)和特色亮點(diǎn)，形成東辰新教育品牌。東辰新教育品牌特色主要包括素質(zhì)教育、幸福教育、個(gè)性教育和智慧教育4個(gè)方面。一是素質(zhì)教育。學(xué)校通過實(shí)施“五個(gè)一”素質(zhì)工程、素質(zhì)弱點(diǎn)矯正工程和學(xué)生三崗（管理崗、教學(xué)崗、事務(wù)崗）、三課（班會課、交流課、綜合實(shí)踐課）、四張證書（綜合素質(zhì)證書、能力證書、特長證書、科學(xué)文化水平證書）制，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。二是幸福教育。學(xué)校構(gòu)建“六位一體”的校園生活結(jié)構(gòu)，切實(shí)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的愉悅，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂幸福指數(shù)。三是個(gè)性教育。學(xué)校按照學(xué)生個(gè)體設(shè)計(jì)特長發(fā)展，按照分層教學(xué)、個(gè)性輔導(dǎo)、全員成功的要求發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，成就每一個(gè)學(xué)生。第四是智慧教育。學(xué)校堅(jiān)持科研興教、科技興教、學(xué)習(xí)創(chuàng)新興教，以教師的專業(yè)化成長和智慧課堂去追求高效課堂和有效管理，實(shí)現(xiàn)智慧育人。
  服務(wù)。東辰新教育認(rèn)為最現(xiàn)代的教育是最具服務(wù)精神的教育。為此，東辰新教育高揚(yáng)教育服務(wù)的大旗，努力打造金牌教育服務(wù)，構(gòu)建起全員、全程、全方位的服務(wù)體系。一是全方位的生活服務(wù)體系。生活服務(wù)包括就寢、就餐、衛(wèi)生保健、接送學(xué)生、娛樂休閑、校園消費(fèi)、周末托管、生病就醫(yī)、看望、陪護(hù)、小灶服務(wù)等。二是全方位的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)習(xí)服務(wù)包括對所有學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)輔導(dǎo)服務(wù)、素質(zhì)弱點(diǎn)矯正服務(wù)、后進(jìn)生的補(bǔ)償教育服務(wù)和特長生的培特服務(wù)。三是全面的心理健康服務(wù)。通過建立三級心理輔導(dǎo)體系，努力讓學(xué)生開心快樂每一天。四是身體健康服務(wù)。通過實(shí)施“營養(yǎng)、鍛煉、睡眠、保健”四位一體的健體工程全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

鐵律之二

圍繞打造學(xué)校的核心競爭力辦學(xué)

　　如今，學(xué)校之間的競爭已進(jìn)入到群雄紛爭的年代，在新一輪的競爭版圖劃分中，一個(gè)學(xué)校的核心競爭力決定著最后的勝負(fù)。學(xué)校的核心競爭力是學(xué)校長期形成的蘊(yùn)含于學(xué)校內(nèi)質(zhì)中的、獨(dú)具的、既能支撐學(xué)校過去又能引領(lǐng)學(xué)?，F(xiàn)在和未來發(fā)展的競爭優(yōu)勢，是學(xué)校長期在競爭環(huán)境中取得主動(dòng)權(quán)的核心能力。核心競爭力是民辦學(xué)校能否控制未來、掌握未來市場競爭主動(dòng)權(quán)的根本。為此，我們在辦學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊抓住支撐學(xué)校競爭優(yōu)勢的三大核心因素，打造東辰新教育品牌。
  教師。教師是學(xué)校核心競爭力的第一要素，是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要人力資源，教師的能力和水平直接決定學(xué)生的發(fā)展高度。為此，我們堅(jiān)持實(shí)施人才工程，建造人才高地，以教師的發(fā)展提升學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持兩手抓戰(zhàn)略：一手抓現(xiàn)有教師培訓(xùn)和潛能發(fā)揮，不斷提升教師的人品、教品、能品；一手抓優(yōu)秀教師引進(jìn)，強(qiáng)化教師凝聚力，擴(kuò)大教師增量，形成人才優(yōu)勢。在教師人才上，我們實(shí)施了三大工程。一是教師專業(yè)化工程。我們在全國率先成立教師發(fā)展學(xué)校和青年教育家學(xué)校，制訂了教師專業(yè)化綱要和職級體系，落實(shí)每個(gè)教師的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，并實(shí)施“九個(gè)一”校本研修工程，創(chuàng)造了教師讀書學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究、總結(jié)反思、超越升華的成長范式。二是實(shí)施名師工程。學(xué)校努力培養(yǎng)學(xué)科尖子和學(xué)術(shù)領(lǐng)袖，占領(lǐng)教師人才制高點(diǎn)。在名師工程上堅(jiān)持“三個(gè)一”的培養(yǎng)策略。即打造一批學(xué)科科研型、專家型的高績效的全能名師；打造一批各學(xué)科常規(guī)教學(xué)、特長教育和教育科研的特色名師；打造一批各學(xué)科領(lǐng)袖型的學(xué)科質(zhì)量管理名師。三是全員優(yōu)化工程。著力培養(yǎng)青年教師，提升有差距的教師，努力追求“東辰人人皆名師”的理想。
  模式。模式是在某種理論指導(dǎo)下解決某一類問題的方法程序，是將理論與方法有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。模式是生產(chǎn)力，一個(gè)好的模式會產(chǎn)生不可估量的教育價(jià)值。新時(shí)期教育的競爭實(shí)質(zhì)是先進(jìn)的教育模式的競爭，也就是先進(jìn)教育生產(chǎn)力的競爭。一個(gè)學(xué)校要始終保持現(xiàn)代、優(yōu)質(zhì)、先進(jìn)的特質(zhì)，必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育的三個(gè)代表：代表先進(jìn)的教育文化發(fā)展的方向，代表先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，代表廣大家長的根本利益。代表先進(jìn)的教育生產(chǎn)力就是保證教育教學(xué)和管理模式的先進(jìn)性，并通過先進(jìn)的模式實(shí)現(xiàn)辦學(xué)高效益、高競爭力。為此，我們構(gòu)建了四大先進(jìn)模式：一是“民族性與世界性兼?zhèn)涞霓k學(xué)模式”，其核心是堅(jiān)持知識性、個(gè)性和創(chuàng)造性相統(tǒng)一的質(zhì)量觀。二是“三環(huán)（自學(xué)、探究、提升）四步（學(xué)、交、導(dǎo)、線）開放大課堂”教學(xué)模式，其核心是打造高效課堂。三是以促進(jìn)人的全面發(fā)展為核心的“發(fā)展性德育模式”，其核心是促進(jìn)學(xué)生品德、心理、能力、綜合素質(zhì)全面發(fā)展。四是“以人為本的管理模式”，其核心是構(gòu)建以集才凝智、人文關(guān)懷為基本理念；以關(guān)心尊重人、發(fā)展成就人為主軸；以全面推進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的有效管理模式。
  管理。學(xué)校管理是教育的第一生產(chǎn)力。教育的競爭歸根到底是學(xué)校管理的競爭。管理的作用就是通過發(fā)揮教師的力量把學(xué)校先進(jìn)的育人模式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力和核心競爭力。管理的核心就是追求高效率和高效益。效率是指相同的投入取得更大的產(chǎn)出，或者更少的投入取得相同的產(chǎn)出，即有效的生產(chǎn)率。效率=做正確的事+把事做正確+過程和手段的有效性。效益是指管理活動(dòng)在多大程度上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)，活動(dòng)的效果如何。效益=育人效益+經(jīng)濟(jì)效益+社會效益。一個(gè)學(xué)校，一個(gè)校長能否管理制勝，主要取決于四大要素：第一，是否具有恒久不變的核心價(jià)值觀；第二，是否具有競爭優(yōu)勢的發(fā)展戰(zhàn)略；第三，是否具有先進(jìn)的育人模式；第四，是否具有將落實(shí)進(jìn)行到底的執(zhí)行力。這四大因素就是學(xué)校的四項(xiàng)管理：文化管理、戰(zhàn)略管理、模式管理、執(zhí)行力管理。這四項(xiàng)管理是支撐學(xué)校發(fā)展的四根支柱。東辰學(xué)校辦學(xué)十年就始終抓住這四大管理發(fā)力。正是這四大管理，引領(lǐng)東辰學(xué)校一步步走向卓越。

鐵律之三

圍繞打造學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展力辦學(xué)

　　中國的民辦教育一直是在邊緣化生存，很多民辦學(xué)校都是在風(fēng)雨飄搖，險(xiǎn)情頻發(fā)的危境中成長。民辦學(xué)校要長治久安，辦百年、千年老校，必須解決自身的可持續(xù)發(fā)展力問題?？沙掷m(xù)發(fā)展力主要取決于以下三大要素。
　　發(fā)展戰(zhàn)略。民辦學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)和選擇是決定民辦學(xué)校生存和發(fā)展的第一要素。我校堅(jiān)持三維戰(zhàn)略分析和選擇，即從宏觀上把握教育發(fā)展的大方向，從中觀上把握學(xué)校發(fā)展的大主題，從微觀上把握學(xué)校發(fā)展的大格局。通過三維戰(zhàn)略分析，我們確立了五大宏觀戰(zhàn)略、六項(xiàng)中觀戰(zhàn)略和八項(xiàng)微觀戰(zhàn)略。五大宏觀戰(zhàn)略分別是：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、素質(zhì)教育發(fā)展戰(zhàn)略、品牌發(fā)展戰(zhàn)略、精品發(fā)展戰(zhàn)略、一體化發(fā)展戰(zhàn)略?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略主要解決四大問題，一是正確處理質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系，始終堅(jiān)持不盲目擴(kuò)張，堅(jiān)持做大與做優(yōu)做強(qiáng)的統(tǒng)一；二是正確處理經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的關(guān)系，始終把社會效益放在第一位，不斷追求家長滿意、社會滿意，在滿意中逐步提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；三是努力創(chuàng)造支撐學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的條件，以宏觀社會背景為依托，全面實(shí)現(xiàn)四個(gè)接軌：與國際接軌、與市場接軌、與技術(shù)接軌、與未來接軌；四是以教師的可持續(xù)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
　　我們認(rèn)為素質(zhì)教育是民辦學(xué)校的唯一選擇。因此，我們堅(jiān)持素質(zhì)教育育人模式，實(shí)施高素質(zhì)人才工程，努力為每個(gè)學(xué)生作好升學(xué)、就業(yè)、走向國際、成功人生的全面素質(zhì)準(zhǔn)備。隨著競爭時(shí)代的到來，學(xué)校必然走向品牌化經(jīng)營。因此，我們?nèi)Υ蛟炀哂歇?dú)創(chuàng)性、穩(wěn)定性、持續(xù)性和有知名度、美譽(yù)度、追隨度的“學(xué)在東辰”的優(yōu)質(zhì)教育品牌，包括課程品牌、課堂品牌、德育品牌、服務(wù)品牌、管理品牌、質(zhì)量品牌、教師品牌、學(xué)生品牌、校長品牌。精品戰(zhàn)略就是要堅(jiān)持高端發(fā)展，努力搶占基礎(chǔ)教育的理念高地、質(zhì)量高地、人才高地。一體化戰(zhàn)略就是堅(jiān)持實(shí)施小學(xué)、初中、高中一體化設(shè)計(jì)、一體化培養(yǎng)。包括學(xué)科課程一體化實(shí)施、德育一體化實(shí)施、特長生培養(yǎng)一體化實(shí)施和特優(yōu)生培養(yǎng)一體化實(shí)施。
　　學(xué)校制度。民辦學(xué)校的制度設(shè)計(jì)和選擇，是民辦學(xué)校生存發(fā)展的第二大關(guān)鍵要素。對此，我們首先堅(jiān)持以現(xiàn)代辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)校法人制度為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。一是產(chǎn)權(quán)明晰。使學(xué)校資產(chǎn)能夠按照“舉辦者投入、政府資助和學(xué)校積累分清產(chǎn)權(quán)歸屬”，舉辦者享有資產(chǎn)收益、重大決策和選擇經(jīng)營管理者的權(quán)力。二是權(quán)責(zé)分明。學(xué)校實(shí)行法人治理結(jié)構(gòu)，學(xué)校董事會、監(jiān)事會、校長各負(fù)其責(zé)，決策權(quán)、管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)三權(quán)分離并相互制衡；同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮教職工的監(jiān)督作用，加大民主管理和民主監(jiān)督的力度。三是校企分開，堅(jiān)持所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離。學(xué)校作為獨(dú)立法人實(shí)施管理和經(jīng)營。四是建立學(xué)校章程，健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理，堅(jiān)持每年經(jīng)費(fèi)審計(jì)，加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究，加強(qiáng)管理人才建設(shè)，不斷提高管理和決策水平。四是完善機(jī)制。
　　我們通過四大機(jī)制建設(shè)來促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。第一是動(dòng)力機(jī)制。通過推行目標(biāo)責(zé)任制、全員評價(jià)制、全程激勵(lì)制、動(dòng)態(tài)優(yōu)化制來啟動(dòng)和保持團(tuán)隊(duì)的自身活動(dòng)。第二是團(tuán)隊(duì)凝聚機(jī)制。通過建立共同愿景，建立團(tuán)隊(duì)價(jià)值文化、人文關(guān)懷、民主管理、捆綁評價(jià)、利益共享等措施，建立起團(tuán)隊(duì)成員自我激勵(lì)、自我發(fā)展、團(tuán)結(jié)興校的凝聚力機(jī)制。第三是用人分配機(jī)制。通過實(shí)現(xiàn)競爭上崗、優(yōu)化組合、全員聘任的用人制度和以效益為主的分配制度來保持學(xué)校的辦學(xué)活力。第四是自我糾錯(cuò)改進(jìn)與風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。堅(jiān)持每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年的工作總結(jié)和反思評價(jià)，對工作中的不足和問題快速反應(yīng)和處理改進(jìn)，保證各項(xiàng)工作日做日新、日新日高。
　　創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是教育發(fā)展的靈魂和動(dòng)力，更是民辦學(xué)校發(fā)展的生命之源，只有擁有創(chuàng)新精神的教育才是最具發(fā)展力的教育。民辦學(xué)校要持續(xù)地興旺發(fā)達(dá)，必須根據(jù)社會的變化、家長的需求、教育的發(fā)展，不斷創(chuàng)新理念和文化、創(chuàng)新模式和方法。東辰學(xué)校辦學(xué)的成功最重要的推動(dòng)力就是創(chuàng)新。我們對傳統(tǒng)的學(xué)校教育進(jìn)行了“七位一體”的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和全面變革。一是變革學(xué)校管理，構(gòu)建了以關(guān)注師生生命成長、關(guān)注師生生存狀態(tài)、關(guān)注師生生活質(zhì)量、關(guān)注師生生涯發(fā)展為支柱的人本管理思想體系和以文化管理、戰(zhàn)略管理、模式管理、執(zhí)行力管理為核心的管理操作體系。二是變革質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建了高素質(zhì)與高升學(xué)相統(tǒng)一的新的辦學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并把她作為立校之本。三是變革學(xué)校課程，建立起以“國家課程校本化、校本課程品牌化、學(xué)生課程個(gè)性化”為內(nèi)核的學(xué)校大課程體系。四是變革課堂，創(chuàng)立了以大容量、快節(jié)奏、高效益為特色的“三環(huán)四步開放大課堂”。五是變革德育。構(gòu)建了以促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展、心理發(fā)展、能力發(fā)展和綜合素質(zhì)發(fā)展為核心的發(fā)展性德育模式。六是變革學(xué)習(xí)模式，學(xué)校構(gòu)建了由“習(xí)慣、方法、能力”構(gòu)成的三階和“學(xué)、思、用、創(chuàng)”構(gòu)成的四環(huán)高效學(xué)習(xí)法，構(gòu)建起包括發(fā)現(xiàn)式、創(chuàng)造式、探究式、開放式、合作式等為特征的新的學(xué)習(xí)模式。七是變革教師。通過人才強(qiáng)校戰(zhàn)略和實(shí)施教師專業(yè)化工程、校本研修工程，以及建設(shè)教師發(fā)展學(xué)校、青年教育家學(xué)校、干部培訓(xùn)中心等途徑，全面變革教師、發(fā)展教師、轉(zhuǎn)變教師的觀念，提升教師的能量，從而形成強(qiáng)大的人才優(yōu)勢。

來源: 2011-3-1中國教師報(bào) 作者:四川省綿陽東辰國際學(xué)校 祝啟程