美國(guó)一位著名教授曾經(jīng)說過：偉大的教師一定是有激情的教師！是的。教師的魅力在于激情。沒有激情的教學(xué)平平淡淡，沒有激情的課堂興味索然。激情的教師富有感染力，激情的課堂鮮活生動(dòng)。激情是教師的親和力，激情是高效課堂的催化劑！

親愛的朋友：我們應(yīng)該怎樣理解“激情”與高效課堂呢？                                   

第一、“激情”不是簡(jiǎn)單的“熱鬧”。

激情課堂不是教師的搞笑與滑稽逗樂，而是教師的高尚情操和豐富智慧的表現(xiàn)，是高雅的藝術(shù)性與幽默的趣味性的有機(jī)融合。不是手舞足蹈、笑過則己，而是自然灑脫，用富有激情的言行給學(xué)生以意味深長(zhǎng)的啟迪；不是嘩眾取寵，而是用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的興趣。激情教學(xué)不允許游戲課堂，熱鬧課堂不等于高效課堂。

第二、“激情” 不是單純的“熱情”。

我們常見，有的老師忙忙碌碌，可謂披星戴月，但教學(xué)效果卻不盡人意。究其原因，在于朋友們舍本求末，把精力放在課堂講授、課后補(bǔ)習(xí)、作業(yè)批改上，而沒有吃透教材、熟悉學(xué)生。課堂是教學(xué)的主陣地。這些教師癡心不改、苦苦耕耘的精神值得頌揚(yáng)，但這只能算作熱情，而不能稱之為激情。激情的教師懂得科學(xué)安排課堂，知道如何激發(fā)學(xué)生的興趣。高效課堂重在保護(hù)教師的健康與孩子的童真，單純地憑借教師的滿腔熱情實(shí)現(xiàn)不了“高效課堂”。

第三、“激情”不是教師的“獨(dú)唱”。

“高效課堂”不是教師個(gè)人的演繹。高效課堂是師生互動(dòng)的課堂。如果一個(gè)情感奔放、才情飛揚(yáng)的教師，面對(duì)滿堂的孩子自唱自演，沒有孩子的激情煥發(fā)，沒有學(xué)生的趣味盎然，那無疑是徒勞的。個(gè)人的舞臺(tái)不能成就學(xué)生的激情，飽含激情的優(yōu)秀的教師要通過各種途徑讓學(xué)生迸發(fā)出激情。或誠(chéng)懇的交談，或精彩的講解，或鼓勵(lì)式提問，或精細(xì)的批改，或成功的測(cè)驗(yàn)……只有學(xué)生激情靈動(dòng)的課堂，才是我們所追求的高效課堂。

親愛的朋友：什么樣的“激情”才能成就高效課堂？

我想：數(shù)學(xué)教師的“激情”來源于“身懷絕技”和“滿腹活水”。

教師“身懷絕技”，才能服膺學(xué)生。教學(xué)效果在于知識(shí)傳授，更在于喚醒和激勵(lì)學(xué)生。我所教的班級(jí)總有一些不愿意計(jì)算的學(xué)生，他們總喜歡依賴計(jì)算器，考試計(jì)算時(shí)往往出錯(cuò)。批評(píng)不能解決問題，為了讓他們口服心服，我都會(huì)拿出我的絕活——速算法和學(xué)生進(jìn)行PK。我有意識(shí)的出一些巧算題，學(xué)生用計(jì)算器。結(jié)果都是我勝，他們也就乖乖地放棄使用計(jì)算器，老老實(shí)實(shí)地用筆算訓(xùn)練了。這樣，不僅讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，而且讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，他們躍躍欲試，期盼自己也能通過努力成為擁有數(shù)學(xué)寶典的人。試想：孩子們一旦有了這樣的興趣，何愁他們不努力學(xué)習(xí)，何愁課堂不高效呢？                                   

教師“滿腹活水”，才能吸引學(xué)生。教師的“活水”是激發(fā)學(xué)生熱情、營(yíng)造師生互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的源泉。比如講解“相遇問題”時(shí)，我們可以以“甲、乙兩人同時(shí)出發(fā)相向而行……”為中心進(jìn)行講解，然后在此基礎(chǔ)上改為“甲、乙兩人同相而行”，從而變化為“追擊問題”，再在此基礎(chǔ)上延伸成“環(huán)形跑道上的相遇和追擊問題”，進(jìn)而拓展為“時(shí)鐘上的追擊問題”。雖然這節(jié)數(shù)學(xué)課只做了一道題，但以這道題為中心進(jìn)行講解、變化、延伸、拓展，學(xué)生掌握的是很多題的知識(shí)。這就是系統(tǒng)的知識(shí)整理、歸類與擴(kuò)展，學(xué)困生比較容易掌握，優(yōu)秀生還能領(lǐng)悟到老師的邏輯和思維過程。這樣一個(gè)人人有收獲的課堂能不“高效”嗎？

數(shù)學(xué)教師的“身懷絕技”與“滿腹活水”，源自于艱難的“題海”訓(xùn)練。常言道：“教師下題海，學(xué)生駕輕舟”。下“題海”才能對(duì)每個(gè)題目屬于哪種類型，用幾種方法解析，會(huì)遇到那些難點(diǎn)，重點(diǎn)怎樣突破，有清晰的思路。師生互動(dòng)駕輕就熟、舉一反三、融會(huì)貫通，這樣的數(shù)學(xué)課堂無異是高效的！

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。教師激情滿懷還源于一個(gè)“勤”字。勤讀書、勤思考、勤練習(xí)。“勤”是引來源源不斷“知識(shí)活水”的渠道，也是激情教師成就“高效課堂”的根本！ 

朋友們知道，圓的面積公式是s=πR2。如果我把S理解為課堂效率，那么定量∏就是課堂45分鐘；R就是激情；而指數(shù)2就代表師生雙方。當(dāng)課堂上師生雙方的激情膨脹時(shí)，課堂45分鐘的效率也就會(huì)成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，從而達(dá)到高效課堂！S=πR2這就是我所理解的高效課堂！