引導(dǎo)教師做“明師”

建議一：校長(zhǎng)要促使教師快速成長(zhǎng)，一個(gè)很有效的方法就是讓他們獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。
建議二：當(dāng)校長(zhǎng)對(duì)教師作出承諾時(shí)最好留一點(diǎn)余地，當(dāng)兌現(xiàn)承諾時(shí)最好多一點(diǎn)給予。
建議三：校長(zhǎng)遇見(jiàn)教師最好面帶微笑。盡管這只是一件小事，卻能夠產(chǎn)生意想不到的效果。
建議四：校長(zhǎng)提拔教師的標(biāo)準(zhǔn)不是看這個(gè)教師自己喜歡不喜歡，而是看這個(gè)教師適合不適合。
建議五：校長(zhǎng)要使自己的管理方法或措施不被教師反對(duì)，首先要令教師不反感這些管理方法或措施。
建議六：校長(zhǎng)切莫以自己為模型來(lái)復(fù)制學(xué)校的教師。有個(gè)性的教師比沒(méi)有個(gè)性的教師更容易出色地完成工作。
建議七：校長(zhǎng)不僅要注意留住優(yōu)秀教師的“身”，更要注意留住優(yōu)秀教師的“心”——這才算是真正留住了優(yōu)秀教師。
建議八：校長(zhǎng)不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)提高教師的學(xué)歷，而應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)提高教師的學(xué)力，因?yàn)閷W(xué)歷代表過(guò)去，只有學(xué)力才能代表將來(lái)。
建議九：除非校長(zhǎng)知道教師想成為什么樣的人，否則校長(zhǎng)將很難使教師成為自己所希望的那樣的人。因此，校長(zhǎng)要在平時(shí)的工作中注意了解教師。
建議十：校長(zhǎng)對(duì)教師說(shuō)話的時(shí)候最好少用“我”與“你”，多用“我們”與“咱們”。因?yàn)?#8220;我們”可使校長(zhǎng)與教師站到一塊兒，“咱們”能讓校長(zhǎng)與教師走在一起。
建議十一：校長(zhǎng)最重要的不是怎樣去管教師，而是怎樣去引導(dǎo)教師，怎樣去激發(fā)每個(gè)教師的潛能。換句話說(shuō)就是校長(zhǎng)的工作成效不在于自己做了什么，而在于引領(lǐng)和鼓勵(lì)教師去做什么、成功地做了什么。
建議十二：在建設(shè)和諧校園的過(guò)程中，校長(zhǎng)與教師之間的和諧很重要。因此，校長(zhǎng)尤其要懂得不僅得讓教師有飯吃，還得讓教師有話可以說(shuō)，并且說(shuō)了話還得有人聽(tīng)。教師們都希望校長(zhǎng)能夠成為他們“同甘共苦的班長(zhǎng)”“共同學(xué)習(xí)的組長(zhǎng)”“親親熱熱的兄長(zhǎng)”。
建議十三：校長(zhǎng)要大力宣揚(yáng)這樣的先進(jìn)典型——從事教育工作的同時(shí)又很會(huì)享受生活的教師。請(qǐng)務(wù)必記?。阂粋€(gè)人最重要的東西是自己的生命。
建議十四：校長(zhǎng)對(duì)教師要容過(guò)念功，因?yàn)楦晒ぷ髟蕉?，出錯(cuò)的概率也會(huì)越大，否則，校長(zhǎng)就會(huì)犯一個(gè)使自己永遠(yuǎn)后悔的大錯(cuò)誤——可能校長(zhǎng)正在劈頭蓋臉地嚴(yán)厲批評(píng)的正是任勞任怨、干勁十足且對(duì)學(xué)校忠心耿耿的教師。
建議十五：校長(zhǎng)不要討厭教師發(fā)牢騷，因?yàn)槔悟}是改變不合理現(xiàn)狀的催化劑。牢騷雖不總是正確的，但校長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待牢騷總是正確的。請(qǐng)記?。合ＭｉL(zhǎng)垮臺(tái)的教師，絕不是批評(píng)校長(zhǎng)或發(fā)牢騷的教師；能夠給予校長(zhǎng)批評(píng)或發(fā)牢騷的教師，肯定是希望校長(zhǎng)少走彎路的教師。

校長(zhǎng)之道

建議十六：校長(zhǎng)要想成為學(xué)校里最重要的人物，就必須做學(xué)校里最重要的的事情。
建議十七：只抓升學(xué)率的校長(zhǎng)，可能會(huì)因此而提高知名度，但絕不可能成為教育家。
建議十八：校長(zhǎng)都希望學(xué)校能夠太平無(wú)事，但這必須有一個(gè)前提，那就是校長(zhǎng)公平辦事。
建議十九：校長(zhǎng)務(wù)必要注意教育理念的先進(jìn)性，并不斷更新，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的理念決定校長(zhǎng)的行為，而校長(zhǎng)的行為決定學(xué)校的發(fā)展。
建議二十：培植親信的校長(zhǎng)，必然會(huì)受到多數(shù)教師的冷落；而校長(zhǎng)要想舉賢任能，關(guān)鍵之一是要在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造鼓勵(lì)冒尖的氛圍。
建議二十一：校長(zhǎng)要努力團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)的所有成員，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)班子成員之間不團(tuán)結(jié)或不能互相信任，多數(shù)集體的決策都不會(huì)有好的效果。
建議二十二：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)是搞好學(xué)校工作的關(guān)鍵因素之一，而校長(zhǎng)又是關(guān)鍵因素中的關(guān)鍵因素。
建議二十三：校長(zhǎng)如何管理中層干部，中層干部就如何管理教師，教師也就如何管理學(xué)生。
建議二十四：校長(zhǎng)一定要懂得這么一條鐵律，即對(duì)學(xué)校管理過(guò)程的關(guān)注要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)校取得成果的關(guān)注，因?yàn)闆](méi)有好的過(guò)程就沒(méi)有好的結(jié)果。
建議二十五：當(dāng)一個(gè)善于檢查的校長(zhǎng)遠(yuǎn)不如當(dāng)一個(gè)善于指導(dǎo)的校長(zhǎng)。也就是說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)不僅應(yīng)該是一個(gè)好裁判，更應(yīng)該是一個(gè)好教練。
建議二十六：校長(zhǎng)不要說(shuō)得過(guò)多，因?yàn)檎f(shuō)得過(guò)多了，說(shuō)的就會(huì)成為做的障礙。也就是說(shuō)，校長(zhǎng)要善于約束自己的嘴巴，因?yàn)檫@樣會(huì)在行動(dòng)上得到更大的自由。
建議二十七：將學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)性組織是校長(zhǎng)最主要的工作之一，因?yàn)閷?lái)學(xué)校之間的差別，不僅體現(xiàn)在設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、生源、師資和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)上，更體現(xiàn)在教師的學(xué)習(xí)上。
建議二十八：校長(zhǎng)要努力創(chuàng)造這樣一種環(huán)境——任何一位教師無(wú)需花心思通過(guò)搞人際關(guān)系而贏得自己的地位，只需全身心投入工作、作出實(shí)際貢獻(xiàn)來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值。
建議二十九：校長(zhǎng)不僅要將學(xué)校“做大”“做強(qiáng)”，更要將學(xué)校“做久”。什么是“做久”？“做久”就是使學(xué)校能夠可持續(xù)發(fā)展。
建議三十：校長(zhǎng)不要整天挑剔教師的毛病，因?yàn)檎焯籼藿處熋〉男ｉL(zhǎng)其實(shí)就是一個(gè)毛病最多的校長(zhǎng)。難怪人們有這么一個(gè)共識(shí)：越是無(wú)能的校長(zhǎng)，就越容易抱怨教師的無(wú)能。
建議三十一：校長(zhǎng)很有必要認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)——世界上最難的管理是以人為本，世界上最有效的管理是不斷創(chuàng)新，世界上最高境界的管理是激勵(lì)人。
建議三十二：校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要突出“設(shè)計(jì)師”的角色，淡化“指揮家”的角色，以便讓合適的教師去做適當(dāng)?shù)氖虑?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去做恰當(dāng)?shù)氖虑?，讓有效的資源成就有效的事情。
建議三十三：校長(zhǎng)要體現(xiàn)自己的價(jià)值，與其繼續(xù)辦好一所原本就是優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，不如改造好一所薄弱的學(xué)校。辦好原本就是優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，校長(zhǎng)可以保住自身的價(jià)值；而辦好一所薄弱的學(xué)校，校長(zhǎng)卻可以提升自身的價(jià)值。
建議三十四：當(dāng)今校長(zhǎng)的能力正在呈現(xiàn)兩方面顯著的變化：一方面校長(zhǎng)的組織能力、社會(huì)交際能力、溝通協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)了，另一方面校長(zhǎng)的指導(dǎo)課堂教學(xué)能力卻變?nèi)趿?。這不但要引起校長(zhǎng)的注意，而且要促使校長(zhǎng)自己去改變這種狀況。
建議三十五：好學(xué)校成就好校長(zhǎng)，好教師成就好學(xué)校。校長(zhǎng)的成就很大程度上取決于教師的成就。所以，要想成為好校長(zhǎng)，必先成就一批好教師。
建議三十六：校長(zhǎng)要欣賞這種形象的比喻——校長(zhǎng)要做“鬧鐘”，就是要通過(guò)敲自己去提醒別人；校長(zhǎng)要做“車胎”，受得了“氣”的才堅(jiān)強(qiáng)，受不了“氣”的就軟弱；校長(zhǎng)不要做“籃球”，因?yàn)槿藗儾煌５?#8220;拍”你的目的最終是要你落入“圈套”。
建議三十七：校長(zhǎng)要建立人本管理為主、制度管理為輔的管理模式，創(chuàng)造一種滿足教師們自我實(shí)現(xiàn)的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。
建議三十八：校長(zhǎng)聽(tīng)課要注意——對(duì)于迫切希望校長(zhǎng)指導(dǎo)的教師，校長(zhǎng)的任務(wù)是幫他們“登高”；對(duì)于盼望展示自己才華的教師，校長(zhǎng)的任務(wù)是給他們“搭臺(tái)”；對(duì)于害怕校長(zhǎng)聽(tīng)課的教師，校長(zhǎng)的任務(wù)是為他們“加油”。

學(xué)校管理的最高境界是什么

建議三十九：學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題立即采取措施補(bǔ)救自然很重要，但了解出現(xiàn)問(wèn)題的原因并防患于未然才是更重要的。
建議四十：要想超越別的學(xué)校，就必須使自己的學(xué)校變得與眾不同，也就是務(wù)必堅(jiān)定這個(gè)信念：能創(chuàng)第一創(chuàng)第一，不能創(chuàng)第一創(chuàng)唯一。
建議四十一：學(xué)校要重視戰(zhàn)略計(jì)劃，但也不要把它看得太重要，因?yàn)槠涞览砗芎?jiǎn)單：學(xué)校的成績(jī)是干出來(lái)的，而不是計(jì)劃出來(lái)的。
建議四十二：只有追求優(yōu)質(zhì)才能贏得生存，只有持續(xù)改進(jìn)才能不斷發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難，追求優(yōu)質(zhì)、持續(xù)改進(jìn)則是難上加難。
建議四十三：心理學(xué)的知識(shí)告訴我們，人的自由度越大，他的創(chuàng)新能力也就越強(qiáng)。因此，學(xué)校管理要做到“管”與“不管”相結(jié)合：哪些要“管”、哪些“不管”要明確，要樹立“不管”也是為了“管”的現(xiàn)代管理思想。
建議四十四：辦好學(xué)?？梢圆扇∵@些基本策略——觀念變校、品德立校、規(guī)范治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、改革活校、專家助校、人才揚(yáng)校、人心聚校、民主理校、勤儉持校、平安穩(wěn)校、特色樹校、精品亮校。
建議四十五：學(xué)校要抓好青春期教育，因?yàn)橐粋€(gè)青春期教育沒(méi)有搞好的學(xué)校等于這個(gè)學(xué)校的德育工作沒(méi)有做好。通常，人可以通過(guò)改變內(nèi)在世界來(lái)改變外在世界。青春期教育就是通過(guò)改變學(xué)生的內(nèi)在世界來(lái)改變他們的外在世界。
建議四十六：處于鼎盛時(shí)期的學(xué)校在謀劃發(fā)展的過(guò)程中，不必?fù)?dān)心學(xué)校因?yàn)闄C(jī)會(huì)太少而“餓死”，恰恰相反的是，應(yīng)該警惕因?yàn)闄C(jī)會(huì)太多導(dǎo)致消化不良而消亡。一個(gè)團(tuán)隊(duì)面臨的真正挑戰(zhàn)不在于如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而在于如何選擇機(jī)會(huì)。
建議四十七：“激勵(lì)”“民主”“學(xué)習(xí)”“研究”對(duì)于學(xué)校有著重要意義——激勵(lì)是教師發(fā)展的永動(dòng)機(jī)，民主是學(xué)校生機(jī)活力的晴雨表，不斷學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的加油器，不斷研究是學(xué)校成熟的發(fā)動(dòng)機(jī)。
建議四十八：有人說(shuō)優(yōu)質(zhì)學(xué)校是制定游戲規(guī)則的，普通學(xué)校是模范地執(zhí)行游戲規(guī)則的。普通學(xué)校為什么一定要學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的一切游戲規(guī)則呢？請(qǐng)普通學(xué)校的校長(zhǎng)記住一句話：最好的不一定適合你，適合你的才是最好的。
建議四十九：如今的課題有很多層次——國(guó)家級(jí)課題、省級(jí)課題、市級(jí)課題、區(qū)級(jí)課題、校級(jí)課題。很多學(xué)校總愛(ài)承接國(guó)家級(jí)課題，這是好大喜功的表現(xiàn)，其實(shí)最重要的課題是校級(jí)課題，因?yàn)樾＜?jí)課題所要解決的問(wèn)題才是本校面臨的最需要解決的問(wèn)題。所以，校長(zhǎng)首先要注意抓好校級(jí)課題的工作。
建議五十：一個(gè)有成就的人，其成長(zhǎng)過(guò)程絕不僅僅是被別人管理的過(guò)程，還有科學(xué)嚴(yán)格的、堅(jiān)持不懈的自我管理。教師如果沒(méi)有自我發(fā)展意識(shí)的覺(jué)醒，如果缺乏自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，其發(fā)展的“瓶頸”是難以突破的。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校管理過(guò)程中要減少“他律”，喚醒“自律”，并引領(lǐng)教師加強(qiáng)“自律”。