摘　要：“IQ至上”，曾是世界上最大的潮流。為了使自己的寶寶在智力發(fā)展上卓越超群，多少爸媽不惜重金，為寶寶的智力發(fā)展加上催化劑。而多元智能理論的提出，足以使我們對(duì)傳統(tǒng)的“IQ至上”提出反思。 “IQ至上”，曾是世界上最大的潮流。為了使自己的寶寶在智力發(fā)展上卓越超群，多少爸媽不惜重金，為寶寶的智力發(fā)展加上催化劑。而多元智能理論的提出，足以使我們對(duì)傳統(tǒng)的“IQ至上”提出反思。

 

　　多元智能理論，是由美國(guó)著名心理學(xué)家加德納在1983年首次提出的。他打破了傳統(tǒng)的智力理論中人的智力只有一個(gè)層面的說(shuō)法，而把人的智力分為8大方面。這一理論的提出，不僅給教育工作者帶來(lái)了新的思考，引起了教育界的高度重視，也給我們的年輕爸媽注入了一個(gè)新的育兒理念，這個(gè)理論將會(huì)促使我們年輕的爸媽對(duì)培養(yǎng)寶寶的智力發(fā)展，對(duì)寶寶成材的評(píng)價(jià)體系有一個(gè)根本的改變。

 

　　在這篇文章中，我們將對(duì)這個(gè)8大智能的概念進(jìn)行初步介紹。并就如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)寶寶的多元智能提出一些建議。在以后的文章中，我們將根據(jù)多元智能的理論，有系統(tǒng)地介紹如何根據(jù)寶寶的智能發(fā)展水平，來(lái)提高寶寶多元智能的一些游戲方法，希望各位爸媽能與我們共行！

 

　　如何啟發(fā)寶寶的8大智能

 

　　多元智能是把人的智力分為8個(gè)方面，包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、視覺(jué)空間、音樂(lè)智能、人際社會(huì)智能、肢體動(dòng)覺(jué)智能、內(nèi)省智能、自然智能。

 

　　語(yǔ)言智能之寶寶不會(huì)說(shuō)話怎么辦

 

　　加德納認(rèn)為，語(yǔ)言歷來(lái)是人類社會(huì)不可或缺的一種“人類智能的卓越范例”；加德納指出了語(yǔ)言修辭方面的重要性，語(yǔ)言是使別人信服其行動(dòng)過(guò)程的一種能力：語(yǔ)言具有增進(jìn)記憶的潛能，或根據(jù)記憶排序或編程以運(yùn)用詞語(yǔ)的能力；語(yǔ)言是解釋概念的能力、并在這種活動(dòng)過(guò)程中理解隱喻價(jià)值；人們可以用語(yǔ)言來(lái)反思語(yǔ)言，或進(jìn)行與文化相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)研究分析。

 

　　人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別在于人能運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行溝通和記錄，表達(dá)強(qiáng)烈的情感，譜寫歌曲。在人類歷史的早期，語(yǔ)言通過(guò)探索及擴(kuò)展人類智能多種可能性，改變了大腦的結(jié)構(gòu)及其功能定位：口頭語(yǔ)言促使我們的祖先由具體思維發(fā)展到抽象思維，如同他們從為“物體命名”發(fā)展到脫離具體物體進(jìn)行議論；“閱讀”使人們能夠認(rèn)識(shí)一些并未親身經(jīng)歷的物體、場(chǎng)景、程序及概念；“寫作”則使人能夠與素昧平生的人進(jìn)行交流。正是通過(guò)語(yǔ)言及其思維能力，使人類能夠記憶、分析、解決問(wèn)題、策劃未來(lái)并進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。

 

　　養(yǎng)育者的問(wèn)題：

 

　　我的寶寶已經(jīng)18個(gè)月了，可是還沒(méi)有開(kāi)口，發(fā)音也不清楚，怎么辦?

 

　　我們的建議：

 

　　在日常生活中，我們又如何創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境來(lái)培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言智能呢？其實(shí)，語(yǔ)言智能深深植根于我們對(duì)自己能力的感受與自信。嬰幼兒在安全的環(huán)境中越能夠經(jīng)常練習(xí)這種智能，就越容易發(fā)展語(yǔ)言技巧，且能夠受用終生。具體方法如下：

 

　　講故事：講故事是最古老、最生動(dòng)的語(yǔ)言技巧之一。這種教育方法的運(yùn)用旨在激發(fā)寶寶的動(dòng)機(jī)、解釋事件或過(guò)程，或者僅僅為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境。

 

　　大聲朗讀：爸媽的朗讀，能通過(guò)語(yǔ)言的聲音、節(jié)奏、音樂(lè)感傳入寶寶的耳朵。特別是爸媽用充滿激情與感觸的聲音朗誦他們所鐘愛(ài)的文學(xué)作品，由此所激發(fā)起來(lái)的寶寶的興致，往往能夠維持終生。寶寶在與爸媽一起大聲朗誦詩(shī)歌和童謠等文藝作品后，能夠極大地增強(qiáng)他們的自信。

 

　　玩文字游戲：爸媽通過(guò)文字游戲、與寶寶們分享喜愛(ài)的文學(xué)作品、充滿熱情地參與討論、實(shí)地參觀、尋訪地方戲曲等方式，可為寶寶們提供有效的示范。

 

　　數(shù)學(xué)智能之寶寶沒(méi)有數(shù)字概念

 

　　加德納認(rèn)為，皮亞杰（Jean Piaget）從“感覺(jué)運(yùn)算期”發(fā)展到“形式運(yùn)算期”的認(rèn)知發(fā)展模式，或許重點(diǎn)是在描述“邏輯一數(shù)學(xué)智能”方面的發(fā)展。皮亞杰有關(guān)邏輯一數(shù)學(xué)智能發(fā)展的描繪，源于兒童與環(huán)境中的物體的互動(dòng)。所謂的數(shù)學(xué)智能，就是發(fā)現(xiàn)數(shù)字的內(nèi)在含義，并能把“具體事物”轉(zhuǎn)變?yōu)?#8220;抽象符號(hào)”，再進(jìn)行抽象事物的處理。最后，來(lái)思考假設(shè)與陳述間的關(guān)系和涵義。

 

　　邏輯一數(shù)學(xué)智能涉及許多構(gòu)成要素：數(shù)學(xué)計(jì)算、邏輯思維、問(wèn)題解決、歸納和演繹推理、對(duì)模型和關(guān)系的辨別等。數(shù)學(xué)能力。核心是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

 

　　養(yǎng)育者的問(wèn)題：

 

　　我的寶寶已很會(huì)說(shuō)話，可是，對(duì)數(shù)字沒(méi)什么興趣，怎么辦？

 

　　我們的建議

 

　　加強(qiáng)對(duì)數(shù)的敏感：在日常生活環(huán)境中，加強(qiáng)寶寶對(duì)數(shù)的敏感至為重要。當(dāng)給寶寶任何一樣吃的食物或玩具或指給寶寶看周圍的環(huán)境時(shí)，可隨口告訴他（她）：“這是一個(gè)洋娃娃”、“這里有三棵樹(shù)”等。在說(shuō)到數(shù)字時(shí)可加強(qiáng)語(yǔ)氣，以此加強(qiáng)寶寶對(duì)數(shù)的敏感。

 

　　讓寶寶學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)：跟寶寶在一起取東西或吃東西時(shí)，可順便教他數(shù)數(shù)。比如，讓寶寶數(shù)一數(shù)碗里的餃子有幾個(gè)，外邊馬路上的石子，玩具箱中的玩具有多少等。

 

　　玩數(shù)字游戲：在玩幼兒的籃球游戲時(shí)，可為每個(gè)籃框指定一個(gè)數(shù)字，然后讓寶寶排序或進(jìn)行前后顛倒的排列，使寶寶掌握并逐漸察覺(jué)數(shù)字的可處理性。

 

　　

　　視覺(jué)空間智能之寶寶對(duì)圖畫不感興趣

 

　　視覺(jué)作為人類認(rèn)識(shí)世界的一種方式，比語(yǔ)言符號(hào)更為古老?；o(jì)錄顯示，遠(yuǎn)在人類使用語(yǔ)言之前，視覺(jué)器官就已經(jīng)高度發(fā)展。視覺(jué)器官是人類早期獲取知識(shí)的重要工具。人類最早的繪畫是由視覺(jué)——空間智能所激發(fā)而創(chuàng)作的。

 

　　視覺(jué)——空間智能集中了其它一些相關(guān)技能，這些技能包括視辨別、再認(rèn)知、投射、心理圖像、空間理解、映像操作、復(fù)制內(nèi)外心像等，每個(gè)人都可能擁有或表現(xiàn)出上述這些技能的部分或全部。例如，達(dá)芬奇等人，就是通過(guò)偉大的藝術(shù)作品顯示其空間智能。其它如牛頓，把宇宙視為由各部分彼此關(guān)系所集合的一架機(jī)器，這正是微妙內(nèi)心圖像的證明。

 

　　養(yǎng)育者的問(wèn)題：

 

　　我的寶寶對(duì)書中的符號(hào)或圖畫好像不太感興趣，怎么辦？

 

　　我們的建議

 

　　點(diǎn)綴居室環(huán)境：將長(zhǎng)椅、座椅或抱枕都成為深受寶寶歡迎的居室輔助物品。在居室中，放置彩色的織布或亮麗的地板墊，就如同展示一些美術(shù)佳作。還可布置一些墻報(bào)或圖畫、插花或盆景，或交互呈現(xiàn)不同物品，創(chuàng)設(shè)啟迪寶寶視覺(jué)活力的環(huán)境。

 

　　放置各種形象化工具：形象化工具有各式各樣、包括紙張、粉筆、鉛筆、墨水、顏料、照相機(jī)、電腦、錄影帶和投影機(jī)等。讓寶寶妥善地整理和保存這些工具，既可保證他們隨時(shí)使用，又避免顯得凌亂。

 

　　開(kāi)設(shè)家庭展示區(qū)：為了避免寶寶在視覺(jué)上的負(fù)擔(dān)過(guò)度，可選擇居室的特定空間展示美術(shù)作品、資料或照片。在家庭中展示所搜集的藝術(shù)作品，有時(shí)可以達(dá)到與展覽館相媲美的水平。

 

　　音樂(lè)智能之寶寶聽(tīng)到音樂(lè)沒(méi)有反應(yīng)

 

　　音樂(lè)智能擁有獨(dú)特的規(guī)律和思維結(jié)構(gòu)，與其它智能沒(méi)有必然聯(lián)系。

音樂(lè)無(wú)疑是最古老的藝術(shù)形式之一，音樂(lè)作為自我表達(dá)的方式，以人的聲音和身體為器具。音樂(lè)是與人類共同存在于世界之中的藝術(shù)。我們?cè)谡Q生前，就伴隨著母親的的心跳聲一起生活9個(gè)月。我們與自己的心跳和呼吸節(jié)律及更精妙的新陳代謝和腦電波活動(dòng)節(jié)律共存。人類與生俱來(lái)就擁有音樂(lè)的天賦，每個(gè)人都能夠發(fā)展這種才能。

 

　　在兒童早期，對(duì)音樂(lè)發(fā)展具有決定性的影響。4-6歲是對(duì)聲音和音調(diào)敏感性發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，一個(gè)豐富的音樂(lè)環(huán)境能夠?yàn)榻窈笠魳?lè)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在布魯姆的《在幼兒期的天賦發(fā)展》一書里，他指出在他研究的天才鋼琴家中，很多并非來(lái)自音樂(lè)世家。不過(guò)，他們的雙親都健在，都支持寶寶發(fā)展音樂(lè)興趣。同時(shí)，音樂(lè)家都有一個(gè)溫馨、關(guān)愛(ài)和支持他們的啟蒙爸媽。在以后的事業(yè)發(fā)展中則有一位嚴(yán)格要求的爸媽。

 

　　養(yǎng)育者的問(wèn)題：

 

　　我的寶寶聽(tīng)到音樂(lè)，幾乎沒(méi)什么反應(yīng)，怎么辦？

 

　　我們的建議：

 

　　把音樂(lè)引入居室：在寶寶進(jìn)入居室時(shí)播放柔和的音樂(lè)，具有集中寶寶注意力，并提高寶寶身體能量的功能。在正常情況下，寶寶進(jìn)入居室時(shí)具有各種思緒、感受、知識(shí)水平。音符可以創(chuàng)設(shè)一種有助于寶寶專注于學(xué)習(xí)的積極氣氛。

 

　　讓寶寶的生活環(huán)境充滿音樂(lè)：為使寶寶認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在日常生活中的作用。我們的周圍充滿了各種聲音，可在家讓寶寶多聽(tīng)廣播、看錄像、激光影碟和電視、聽(tīng)音樂(lè)等，讓這些都成為寶寶日?；顒?dòng)中必不可少的組成部分。

讓寶寶接觸古典音樂(lè)：聆聽(tīng)經(jīng)久不衰的古典音樂(lè)，不僅能促使寶寶的音樂(lè)智能的發(fā)展，還可以使他們的身心更為健康。所以，爸媽可根據(jù)寶寶的實(shí)際心理狀況，為寶寶播放不同的音樂(lè)。如有些古典作品可以使寶寶身心得到放松，而有些則可以提到他們的注意力。如果爸媽能為寶寶選擇較合適的音樂(lè)作品，一定會(huì)使寶寶對(duì)音樂(lè)的作用有深刻的理解，從而更加喜愛(ài)音樂(lè)。

 

　　誠(chéng)如法國(guó)的文學(xué)家雨果所言，語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和音樂(lè)是開(kāi)啟人們心靈的鑰匙。如果我們能通過(guò)我們的建議，使寶寶在這些智能的發(fā)展上有長(zhǎng)足進(jìn)步，那么，在他們的一生發(fā)展中，會(huì)獲益無(wú)窮。

　　人際社會(huì)智能之寶寶不愿意融入人群

 

　　人際社會(huì)智能指了解他人的心情、期待和洞察內(nèi)心的能力。善于與人交往、能受到他人的信任和喜愛(ài)。能同情幫助他人，并能與他人分享的能力。表現(xiàn)在1-3歲寶寶的身上，就是喜歡與人交往，能從別人的表情、動(dòng)作和、和語(yǔ)言等了解他人的意圖，順利地與人交流，樂(lè)于助人，并有模仿他人，學(xué)習(xí)他人和與人合作的能力。

 

　　寶寶在形成人際---社會(huì)智能的過(guò)程中，他們漸漸地知道外面的世界是由不同的人組成的，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處。跟爸媽親等養(yǎng)育者交往時(shí)，需要根據(jù)他們的情緒表現(xiàn)而來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，選擇最有效的交往方式。

這對(duì)他們將來(lái)的人際交往能力的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。人際---社會(huì)智能發(fā)展較好的寶寶很容易與他人建立積極的信任關(guān)系，從而促進(jìn)他們向別人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，以此促進(jìn)其它智能的發(fā)展。與此同時(shí)，在與他人有良好的互動(dòng)關(guān)系后，有助于他們產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)，形成良好的性格，這將有助于寶寶今后構(gòu)建健康人格，為今后的生活和事業(yè)典大堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

　　養(yǎng)育者的問(wèn)題：

 

　　我的寶寶看到別人，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)去叫他們，怎么才能促進(jìn)寶寶的人際交往能力？

 

　　我們的建議：

 

　　讓寶寶了解自己的家人：可以把全家的合影掛在寶寶視線所及的地方，讓寶寶每天能看到這些照片。同時(shí)可以利用空余時(shí)間，指著照片，把爸爸媽媽還有外祖爸媽、祖爸媽的名字，職業(yè)等告訴寶寶，增加寶寶對(duì)自己家人的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以利用爸爸媽媽還有外祖爸媽、祖爸媽過(guò)生日的時(shí)候，告訴寶寶爸爸媽媽、外祖爸媽、祖爸媽的年齡等。加深寶寶對(duì)自己家人的印象。

 

　　讓寶寶學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人：通過(guò)講故事，或讓寶寶看以小動(dòng)物為主的有故事情節(jié)的電影或電視，通過(guò)爸爸媽媽的講解，使寶寶了解小動(dòng)物們的此時(shí)此景的心情，從而增加寶寶對(duì)他人內(nèi)心世界洞察的能力，同時(shí)，也可使他們學(xué)會(huì)與他人共歡笑，同悲傷的移情能力。

 

　　讓寶寶多與他人交往：在周末或其它空閑的時(shí)間，多帶寶寶在小區(qū)、公園或有兒童游樂(lè)的大商場(chǎng)與別的寶寶玩。由于現(xiàn)在的居住環(huán)境，鄰里之間雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)；又由于獨(dú)生子女，寶寶與同齡人交往的機(jī)會(huì)少而又少。當(dāng)爸媽工作的時(shí)候，他們大都接觸的是祖爸媽或保姆等，所以，缺乏與同伴交往的技能。為彌補(bǔ)這洋的不足，有必要增加寶寶與同齡人交往的機(jī)會(huì)。

 

　　肢體動(dòng)覺(jué)智能之寶寶只要人抱、不肯走路

 

　　肢體動(dòng)覺(jué)智能指巧妙地處理自身與物體的關(guān)系、善于調(diào)節(jié)身體各部的運(yùn)動(dòng)、支配自己身體的能力。在1-3歲的寶寶身上表現(xiàn)為骨骼肌肉發(fā)展良好、喜歡用自己的肢體或手指做各種游戲，喜歡跑跳等，動(dòng)作靈活、身體協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，能夠很好地保持身體平衡。肢體動(dòng)覺(jué)智能不僅有利兒童的身體發(fā)展，也有利于他們的智力發(fā)展。與此同時(shí)，肢體動(dòng)覺(jué)智能的發(fā)展，也能使兒童很好地宣泄心理壓力，促進(jìn)他們的積極情感的產(chǎn)生。

 

　　肢體動(dòng)覺(jué)智能的發(fā)展，還有利于兒童的意志培養(yǎng)。因?yàn)樵隗w能的發(fā)展中，十分需要兒童的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

 

　　養(yǎng)育者的問(wèn)題：

 

　　我的寶寶出去不肯走路，一直要抱，怎么辦？

 

　　我們的建議：

 

　　讓寶寶喜歡自己走路：走路，對(duì)于對(duì)尚未學(xué)會(huì)走路的寶寶來(lái)說(shuō)，具有里程碑的意義。對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)走路的寶寶來(lái)說(shuō)，同樣能夠很好地促進(jìn)他們的肢體動(dòng)覺(jué)智能。因此，營(yíng)造一個(gè)寶寶喜歡走路的環(huán)境，乃是十分必須的。對(duì)尚在蹣跚學(xué)步的寶寶來(lái)說(shuō)，平時(shí)可以讓寶寶有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，比如將她/他喜歡的玩具放在稍遠(yuǎn)的地方，爸媽牽著他的手讓他走過(guò)去自己去取。對(duì)剛學(xué)會(huì)走路的寶寶來(lái)說(shuō)，則可在地上用報(bào)紙等堆成小土堆等，讓寶寶可以跨過(guò)去，或踩過(guò)去。以此增強(qiáng)寶寶走路的興趣。

 

　　讓寶寶學(xué)會(huì)攀爬：爸爸或媽媽可以匍匐在地上，用自己的身體形成一座小山，而另一方扶持寶寶去攀爬。邊唱兒歌，邊讓寶寶多次練習(xí)，讓寶寶在鍛煉自己攀爬能力的同時(shí)，充分地享受到親子之樂(lè)。與此同時(shí)，爸爸和媽媽還可以和寶寶一起練習(xí)看誰(shuí)爬得快。利用裝電冰箱、洗衣機(jī)等廢舊紙箱，做成小火車，讓寶寶通過(guò)鉆、爬“小火車”，促進(jìn)其肢體動(dòng)覺(jué)智能。

 

　　內(nèi)省智能之寶寶很喜歡自己動(dòng)手做、但又做不好

 

　　內(nèi)省智能表現(xiàn)為有良好的自我知覺(jué)能力。善于打理自己的生活。有很強(qiáng)的獨(dú)立性、知道基本的禮儀和與人交往的準(zhǔn)則。清晰地知道自己的長(zhǎng)處和不足。1-3歲的寶寶表現(xiàn)為，知道自己的名字，對(duì)周圍充滿好奇，會(huì)根據(jù)別人的反應(yīng)而來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為。同時(shí)，凡事都要自己去做，并能較好地獨(dú)立完成一些基本的事情，如自己吃飯、穿衣、收拾玩具等。能漸漸坦然地接受與爸媽的分離。

 

　　養(yǎng)育者的問(wèn)題：

 

　　我寶寶什么事情都要自己做，可是又做不好，我是讓他做，還是盡可能幫他做好？

 

　　我們的建議：

 

　　讓寶寶了解自己：在家里，可以通過(guò)穿衣鏡讓寶寶來(lái)了解自己。有空閑的時(shí)候，可以讓寶寶對(duì)著鏡子，指出自己的眼睛、鼻子或嘴巴等。也可以讓寶寶模范自己的動(dòng)作，伸出自己的手、腿等，對(duì)自己的五官和肢體有清醒地了解。

 

　　讓寶寶做自己的事情：寶寶的自我意識(shí)，是隨著自己力所能及的事情增加而增加的。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓寶寶可以自由地“做事”環(huán)境就顯得極為重要。隨著寶寶的成長(zhǎng)，可以讓他們從自己用手抓飯吃到自己穿鞋，直到他們可以自己拿出玩具，結(jié)束后可以自己收拾好玩具。

 

　　自然智能之和寶寶出去的時(shí)候該怎么帶他玩

 

　　自然觀察智能指善于觀察自然事物、善于辨別自然環(huán)境中各種現(xiàn)象的能力。還能對(duì)這些現(xiàn)象和事物的內(nèi)在關(guān)聯(lián)做出判斷。知道如何去愛(ài)護(hù)自然和保護(hù)自然。表現(xiàn)在1-3歲寶寶的身上主要有喜歡在戶外自然的環(huán)境中游戲，對(duì)小蟲、小鳥等小動(dòng)物有很大的興趣，也喜歡看樹(shù)、花等自然景物。對(duì)自然的變化很敏感。

 

　　養(yǎng)育者的問(wèn)題：

 

　　我的寶寶一直要出去，可是帶他出去，又不知道怎樣陪他玩。

 

　　我們的建議：

 

　　讓寶寶有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛：經(jīng)常帶寶寶到戶外或公園，攝入寶寶眼簾的動(dòng)物或植物等都指點(diǎn)給寶寶看，并有耐心地陪寶寶對(duì)這些自然的景象、動(dòng)植物進(jìn)行仔細(xì)地觀察和大膽的探索。久而久之，就能培養(yǎng)寶寶有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，可以對(duì)自然事物表現(xiàn)出極大的熱情。

 

　　讓寶寶運(yùn)用多種感官來(lái)感受自然：當(dāng)寶寶在自然的環(huán)境保護(hù)中，可以引導(dǎo)寶寶用多種感覺(jué)器官來(lái)感受自然。比如，當(dāng)白天帶寶寶看到日光在樹(shù)葉婆娑里時(shí)而顯現(xiàn)的時(shí)候，可以讓寶寶在日光下玩追逐自己影子的游戲，也可以伸手去觸摸樹(shù)葉，感受樹(shù)葉的質(zhì)感。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以增強(qiáng)寶寶對(duì)光與影的興趣，也可以增強(qiáng)寶寶對(duì)樹(shù)葉等植物的興趣。