學(xué)校管理“理”先行

------------清河五中學(xué)校管理與高效課堂匯報(bào)材料

杜郎口的課堂靈動(dòng)、有序、高效，但它卻只是杜郎口教學(xué)改革的冰山一角，如果沒有杜郎口的高效管理，我們可能見不到這樣一個(gè)教育的神奇。

作為一所師從杜郎口的學(xué)校，我們?cè)趯W(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式同時(shí)，也更多的關(guān)注了他的管理。我們認(rèn)識(shí)到，高效課堂是高效管理的成果，而高效管理就要“理”先行：

一、理清現(xiàn)狀，科學(xué)定位

清河五中占地35畝，建筑面積5750平方米。學(xué)?，F(xiàn)有3個(gè)年級(jí)15個(gè)班，在校生642人，任課教師58人。清河五中是一所于2000年由鄉(xiāng)辦中學(xué)轉(zhuǎn)制的縣辦中學(xué)，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，地理位置偏僻，師資薄弱（沒有一位本科畢業(yè)生，大專畢業(yè)且對(duì)口的教師也僅有十幾名，多數(shù)教師為中專畢業(yè)或職教中心畢業(yè)）、生源差（由于我縣做生意的家長多，所以有不少家長將孩子送到外地或本縣封閉學(xué)校就讀，再加上二中等名校的優(yōu)勢(shì)，來我校就讀的優(yōu)秀生已寥寥無幾）。盡管這樣，我校的教師還是齊心協(xié)力，想通過“時(shí)間加汗水”的方式來提高學(xué)校的成績，所以當(dāng)時(shí)教師占課、搶課，給學(xué)生加班加點(diǎn)的現(xiàn)象是屢見不鮮。這種努力，短期內(nèi)取得了一定的成效，但是學(xué)校發(fā)展后勁不足，社會(huì)效益還是不高。2006年縣里進(jìn)行布局調(diào)整，要將五中撤并。面對(duì)這種狀況，我們沒有退縮，而是毅然提出：為了爭(zhēng)取不被撤并，我們要練好內(nèi)功，搞出特色，3--5年創(chuàng)建縣級(jí)名校、市級(jí)教科研先導(dǎo)型學(xué)校的奮斗目標(biāo)。退一步說，即使學(xué)校被撤并，我們現(xiàn)在也必須努力提高教師的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取無論走到哪里，我們五中的老師都是響當(dāng)當(dāng)?shù)?，都是能說、能寫、能干的學(xué)校脊梁。要實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)，只有改革才是唯一的出路，但是如何改革？我校進(jìn)行了一些嘗試，也參觀了包括洋思在內(nèi)的很多名校，但效果并不是很明顯。

2006年10月12日，是我們刻骨銘心的一天，我們率教研組長，與縣教研室主任、副主任等一行共13人，首次走進(jìn)杜郎口中學(xué)。一天的緊張聽課、學(xué)習(xí)，我們前去的13人全被那里開放的課堂，緊張的節(jié)奏，以人為本、關(guān)注生命的教育理念所感動(dòng)。我們強(qiáng)烈地意識(shí)到，這種教育方式就是我們苦苦尋找的，它將為我校發(fā)展帶來生機(jī)。10月19日學(xué)校再次率領(lǐng)全體教師前往杜郎口學(xué)習(xí)，激動(dòng)不已的我們就已感到，我們終于找到了我校改革的突破口：學(xué)習(xí)杜郎口的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以“為學(xué)生的人生發(fā)展奠基，為教師的終生成長鋪路”為辦學(xué)宗旨，以“辦充滿情趣和愛心的學(xué)校，育富有知識(shí)和能力的新人”為辦學(xué)目標(biāo)，以“課堂教學(xué)改革”為突破口，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教師的提高、家長的滿意、學(xué)校的提升。

二、          理正心氣，激發(fā)活力

學(xué)校管理的關(guān)鍵是建立健全的人性化的制度，用制度來引導(dǎo)人、激勵(lì)人，充分調(diào)動(dòng)教師教改的積極性，調(diào)動(dòng)教師積極性的關(guān)鍵是理正教師的心氣，而在公立學(xué)校，理正教師心氣的首要因素是領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范，其次是建立有效的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮獎(jiǎng)懲的杠桿作用。

1、建立了領(lǐng)導(dǎo)兼課制度、聽課制度。領(lǐng)導(dǎo)的方向就是教師的方向，領(lǐng)導(dǎo)就是榜樣，就是表率。學(xué)校的工作盡管千頭萬緒，但有一個(gè)永恒不變的中心，那就是課堂。學(xué)校要求所有領(lǐng)導(dǎo)班子必須深入課堂，鉆研課堂，在教師掌握課堂模式之前先掌握課堂模式，只有這樣，才能和全體教師一起搞好課堂改革。學(xué)校做了一個(gè)硬性規(guī)定，領(lǐng)導(dǎo)班子除校長外，每個(gè)副校長至少上一個(gè)班的課程，每周聽課不得少于10節(jié)。         

 2、學(xué)校實(shí)行“學(xué)科組與年級(jí)組的雙軌管理機(jī)制”。具體說來就是校長從宏觀上對(duì)教學(xué)的理念、宗旨、意圖進(jìn)行調(diào)控，真正的貫徹先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以人為本、關(guān)注生命。年級(jí)組長包年級(jí)組、學(xué)科組長包學(xué)科組。學(xué)科組長具體組織以學(xué)科為單位的各種活動(dòng)，指導(dǎo)、帶動(dòng)、促進(jìn)本學(xué)科組教師專業(yè)素養(yǎng)的提升；年級(jí)組長對(duì)本年級(jí)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)管理，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，并對(duì)教師在業(yè)務(wù)上進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，年級(jí)、學(xué)科、老師就都能把主要的精力放到課堂教學(xué)中，真正的打造每堂課，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長。

3、 學(xué)校建立嚴(yán)格的考評(píng)機(jī)制。對(duì)于教師的教學(xué)成績、課堂管理、業(yè)務(wù)成長、道德操守、師生關(guān)系等都進(jìn)行量化考核，學(xué)科組與年級(jí)組每月對(duì)上課的教師逐一量化打分，各項(xiàng)成績一學(xué)期一總結(jié)，做為每位教師的考評(píng)結(jié)果。并且該考評(píng)結(jié)果與教師的續(xù)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)模、分發(fā)年終獎(jiǎng)勵(lì)等掛鉤。獎(jiǎng)勵(lì)真正向一線教師傾斜、向優(yōu)秀教師傾斜，讓能者多勞、勞者多得、名利雙收。

三、          理順?biāo)悸?，科學(xué)管理

（一）積極打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

1、走出去，請(qǐng)進(jìn)來，開闊教師的視野。

2008年，學(xué)校四次派教師50余人次到杜郎口參觀學(xué)習(xí)；杜郎口中學(xué)三次派遣學(xué)校骨干教師10余人次來五中作現(xiàn)場(chǎng)示范，觀摩指導(dǎo)。學(xué)校有30多人次接受了杜郎口專家的指導(dǎo)，使教師掌握了杜郎口課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，更進(jìn)一步堅(jiān)定了全校教師的教改決心，為學(xué)校推進(jìn)教學(xué)改革奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

2、典型引路，整體推進(jìn)。

   學(xué)校建立了骨干教師培養(yǎng)制度、學(xué)科帶頭人評(píng)選辦法以及教師幫扶制度。通過選好排頭兵，用榜樣來帶動(dòng)，在全校營造了學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的風(fēng)氣。2008年12月為響應(yīng)教育局送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我校教師董彥超、王志廣、劉艷華到王官莊中學(xué)講課，梁增春、趙紅玲、魏曉鈺到雙語中學(xué)講課，這激發(fā)了更多的教師繼續(xù)積極深入投身教改。

3、實(shí)行“三六三”的教學(xué)管理模式

（1）三級(jí)備課制，即：獨(dú)立備課、課前研討、再次加工的集體備課制度。要讓更多的教師投入教改，我們就必須為他們搭造相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們要求教師不僅要備教材、備習(xí)題，而且要備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法，備教學(xué)環(huán)節(jié)、預(yù)見性問題、解決策略和辦法，做到胸有成竹，方可進(jìn)入課堂

（2）六個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)流程

為了讓老師在教學(xué)中有綱可循，我們形成了以學(xué)案為載體的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)流程：明確目標(biāo)---自主學(xué)習(xí)---合作交流---展示提升---反思總結(jié)---當(dāng)堂檢測(cè)

①明確目標(biāo)

看一節(jié)課是否高效，首先就是看目標(biāo)的確定及達(dá)成度，所以教師在備課時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的目標(biāo)，并在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之前用明確的方式讓學(xué)生明確目標(biāo)，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)、研討、評(píng)價(jià)。

②自主學(xué)習(xí)

合作與討論的基礎(chǔ)是自主學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考問題。如果合作學(xué)習(xí)忽視學(xué)生的獨(dú)立思考，就會(huì)把一些較好的見解給“合作”掉了。通過自主學(xué)習(xí)，對(duì)問題的獨(dú)立思考，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后，他們才想與同學(xué)進(jìn)行探究、交流，共同解決問題；這樣做也給不愛動(dòng)腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對(duì)提高這部分人的學(xué)習(xí)是有幫助的。在自主學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生用筆圈點(diǎn)出自己有疑問的問題，教師關(guān)注學(xué)生的自學(xué)情況，搜集預(yù)習(xí)疑難，指導(dǎo)中差生，使他們能與其他學(xué)生基本同步。

③合作交流

首先是對(duì)子交流：當(dāng)學(xué)生感到自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙時(shí)，問題解決方法多樣時(shí)，知識(shí)需要拓展時(shí)，憑一個(gè)人的力量難以很好的完成任務(wù)時(shí)，最能激發(fā)起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，這就是最佳合作契機(jī)。教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)子交流。教師深入到各組傾聽、點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過對(duì)子交流初步解決自學(xué)中的疑難。

然后是分組研討：對(duì)于對(duì)子交流時(shí)的重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、易錯(cuò)問題等，教師將其分到各個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研討，在分組研討時(shí)，由組長組織2—3人板書題目、答案、關(guān)鍵點(diǎn)、點(diǎn)評(píng)語等，其他同學(xué)再以2—3人為一組進(jìn)行拔高研討，梳理思路、總結(jié)規(guī)律、拓展延伸。教師在這一過程中，要做好要求和指導(dǎo)，深入到各小組與學(xué)生共同研討，以保證達(dá)到當(dāng)堂拔高的目的。

④展示提升

展示時(shí)，要求其語速適中、聲音洪亮、態(tài)度大方、語言簡練、點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)、銜接自然、配合默契、及時(shí)補(bǔ)充。要求傾聽者，認(rèn)真傾聽，對(duì)沒有聽懂的、有異議的、有其他想法的都可以提出質(zhì)疑（凡是能提出有效問題者均為有效展示）。在這一過程中，教師要起到畫龍點(diǎn)睛的作用，當(dāng)學(xué)生提不出質(zhì)疑問題時(shí)，教師要追問；當(dāng)學(xué)生討論偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位時(shí)，教師要做重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道怎樣做是才能達(dá)到最佳效果。

⑤反思總結(jié)

首先是學(xué)生個(gè)人反思，然后以幫扶對(duì)子先進(jìn)行交流鞏固，再在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行知識(shí)盤點(diǎn)和學(xué)法收獲的小結(jié)，以達(dá)到當(dāng)堂鞏固提升的目的。

⑥課堂檢測(cè)

主要是針對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)就重點(diǎn)問題進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，并進(jìn)行即時(shí)反饋?？梢允侨鄼z測(cè)，組間交換評(píng)價(jià)；也可以是按學(xué)號(hào)抽測(cè)，教師評(píng)價(jià)。

在具體操作時(shí)，如果內(nèi)容既簡單又少，一般當(dāng)堂完成這六個(gè)環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)與對(duì)子交流10分鐘，分組研討5分鐘，展示提升20分鐘，反思總結(jié)與當(dāng)堂檢測(cè)10分鐘；如果內(nèi)容較多，一般自主學(xué)習(xí)與對(duì)子交流在課前完成，當(dāng)堂完成后面四個(gè)環(huán)節(jié)，課上分組研討10分鐘，展示提升25分鐘，反思總結(jié)與當(dāng)堂檢測(cè)10分鐘。

（3）三步反思

課前研討，反思自己獨(dú)立備課的優(yōu)點(diǎn)與不足，聽取大家的意見和建議，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；課中應(yīng)變，充分利用課堂生成資源，及時(shí)進(jìn)行追問、引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥等，調(diào)整自己的課前預(yù)設(shè)問題或教學(xué)環(huán)節(jié)；課后反思，對(duì)課堂教學(xué)或課堂發(fā)生的有影響的事件進(jìn)行反思，從“教學(xué)精彩片段”、 “感受與體驗(yàn)”和“不足與改進(jìn)”三個(gè)方面分析，形成文字。為了做到教師能夠交流共享，我們還擇取其中有推廣價(jià)值的優(yōu)秀反思，編集成冊(cè)，加以推廣，使教師在反思中走向成長。

4、開展“三五一”工程

教師“五個(gè)一”工程：每周主動(dòng)聽一節(jié)課、寫一篇教育故事、每月上一節(jié)示范課、每學(xué)期讀一本教育著作、寫一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或論文。

    教研組“五個(gè)一”工程: 每周組織一次課例研討、每月組織一次“三同”活動(dòng)、每月組織一次主題研討、每月組織一次專題學(xué)習(xí)、每月組織一次教案評(píng)比。

學(xué)校“五個(gè)一”工程：每月開展一次五學(xué)科賽課活動(dòng)、開展一次教師論壇、組織一次教學(xué)現(xiàn)狀分析，每學(xué)期開展一次學(xué)案、論文評(píng)選，組織一次教師評(píng)價(jià)活動(dòng)。

5、堅(jiān)持“科研興校”的發(fā)展戰(zhàn)略。

學(xué)校一直用行動(dòng)研究法提升教師科學(xué)而先進(jìn)的教育理念，切實(shí)全方位提高教師的執(zhí)教能力。學(xué)校鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)進(jìn)修和各種培訓(xùn)；積極開展校本教研活動(dòng)；鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題研究。近年來，學(xué)校教師教科研氣氛濃厚，校本教研扎實(shí)推進(jìn)。截至目前為止，學(xué)校共完成1項(xiàng)省級(jí)子課題、15項(xiàng)市級(jí)課題的研究。另有1項(xiàng)省級(jí)課題、7項(xiàng)市級(jí)課題已被批準(zhǔn)立項(xiàng)，正在準(zhǔn)備結(jié)題。課題涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合文科、心理健康、微機(jī)等幾大教學(xué)科目，涉及教師達(dá)46人，占教師人數(shù)的80%，教師撰寫的論文在國家級(jí)刊物上發(fā)表的論文有十幾篇，在省、市級(jí)刊物上發(fā)表的論文有三十余篇。

教師團(tuán)隊(duì)的形成對(duì)學(xué)校的最終發(fā)展起著至關(guān)重要的助推作用。五中教師以年級(jí)為單位，走的是“三同之路”，即：同科教師聯(lián)動(dòng)、同班教師協(xié)調(diào)，班與班之間同步的年級(jí)大團(tuán)隊(duì)管理的路子。教師們不再局限一班一科的局部成績，而是認(rèn)識(shí)到一個(gè)班所有學(xué)科、所有同學(xué)都進(jìn)步了才是進(jìn)步，一個(gè)年級(jí)所有班的同科成績都提高了才是進(jìn)步，一個(gè)年級(jí)所有班級(jí)都發(fā)展才是真正發(fā)展。在這種意識(shí)影響下，教師們把競(jìng)爭(zhēng)合作當(dāng)作年級(jí)發(fā)展提高的必要手段，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。教師自覺地以教研組為單位，同科之間，不同科之間互結(jié)對(duì)子，互通有無，共同提高。

（二）探索學(xué)生的四層自主管理

1、學(xué)生自我反思

    學(xué)生的反思是學(xué)生自我管理的有效方法：每節(jié)課的反思，我收獲了什么？我是怎樣收獲的？我還有哪些問題？等；每天的反思，我今天展示了嗎？我今天質(zhì)疑了嗎？我今天進(jìn)步了嗎？等；每周的反思，這一周我在哪些地方有進(jìn)步，我是怎樣做的？我在哪些地方還有欠缺，我應(yīng)該怎樣及時(shí)補(bǔ)救？我下一步的努力方向和目標(biāo)是什么？

2、組內(nèi)管理

教師與學(xué)生合作，本著“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分為六個(gè)8人平行小組，組長根據(jù)學(xué)生的成績及性格將學(xué)生編號(hào)，分為四個(gè)研討對(duì)子（1-2號(hào)、3-4號(hào)、5-6號(hào)、7-8號(hào)，教師在學(xué)生對(duì)子交流時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥1-2號(hào)，幫扶7-8號(hào)學(xué)生），四個(gè)幫扶小組（1-3、2-4、5-7、6-8，鞏固反饋時(shí)教師重點(diǎn)檢查7-8號(hào)學(xué)生），每節(jié)課各組小組長對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行記錄。

    3、班級(jí)自治

每天各班有一個(gè)值日班長，負(fù)責(zé)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，重點(diǎn)對(duì)各組的紀(jì)律、習(xí)慣、學(xué)習(xí)投入度等進(jìn)行檢查評(píng)定。

    4、年級(jí)自治

以年級(jí)為單位，在年級(jí)選出優(yōu)秀學(xué)生對(duì)本年級(jí)的考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、出操等進(jìn)行檢查，并督促有問題的的班級(jí)及時(shí)糾正。另外，學(xué)校的一些課外活動(dòng)也由這些學(xué)生協(xié)助教師組織。

（三)多種渠道實(shí)現(xiàn)家校溝通

   一學(xué)期兩次家長會(huì)和兩周一次的家校聯(lián)系卡是和家長溝通的主渠道，另外，教師的不定期家訪和五中課堂的全天開放也是和家長溝通的重要方式。通過這些活動(dòng)，學(xué)校家庭實(shí)現(xiàn)了和諧溝通，家長對(duì)學(xué)校的工作更理解了，更配合了，學(xué)生也因而變得更好管理了。

 五中的教改得到了學(xué)生、家長的普遍贊譽(yù)，學(xué)校的辦學(xué)效益得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的認(rèn)可，在全縣起到了較強(qiáng)的輻射作用，在邢臺(tái)市也取得了一定的影響。2007年以來，本縣教師及外縣、外市教師來我校參觀累計(jì)達(dá)1000余人次。2008年全縣的許多活動(dòng)在我校開展， 其中兩次全縣語文專業(yè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)活動(dòng)、一次全縣數(shù)學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行，我校教師安連永、邱曉芳、高國會(huì)的作課，特別是半天的開放課堂展示了我校的課堂特色和學(xué)生風(fēng)采，另外主題研究使我校的語文、數(shù)學(xué)教改走向了深入。2008年11月，邢臺(tái)市學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在我校召開，教研室崔丙江主任及6所學(xué)校50余人在我校進(jìn)行了深入交流，并對(duì)我校的教改給予了高度評(píng)價(jià)。

學(xué)校先后被確定為“邢臺(tái)市心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“邢臺(tái)市教科研先進(jìn)單位”、2006、2007連續(xù)２年被縣委縣政府評(píng)為“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、2008年被評(píng)為“清河縣教學(xué)改革示范學(xué)校”，邢臺(tái)市師德先進(jìn)集體，邢臺(tái)市巾幗建功示范崗。2008年教育局從財(cái)力上給予了大力支持，撥款新建了能容納600人的學(xué)生餐廳，為學(xué)校走向全封閉、寄宿制管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

這些成績的取得，是同心同德、銳意創(chuàng)新的五中全體教師共同努力的結(jié)果，更是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和大力支持的成果。但是我們也深知，在教改之路上，我們只是向前走了一小步，學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式我們正處于從形似走向神似的階段，我們存在的的問題還很多，我們前面的路還很長，遇到的困難會(huì)更多，這不僅是對(duì)五中人教改熱情的考驗(yàn)，更是對(duì)五中全體教師教育理念和專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)，這時(shí)候我們更需要自己的團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)定信心、堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈。我們堅(jiān)信，在中國教師報(bào)和杜郎口中學(xué)的傾心指導(dǎo)下，在“中國名校共同體”的鼎立幫助下，我們一定能夠把握各種機(jī)遇，戰(zhàn)勝各種困難，迎接各種挑戰(zhàn)，不斷取得累累碩果，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)！