《數(shù)字編碼》說課

一、說教材

（一）教材簡析

《數(shù)字編碼》是人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容，是新課程改革新增加的實(shí)踐活動(dòng)課。在第一學(xué)段，學(xué)生對數(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)有了初步體會(huì)，知道數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。本學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。本單元共分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究身份證號碼的組成規(guī)律，體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

（二）學(xué)情分析：

      學(xué)生對數(shù)字已經(jīng)很熟悉，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。對一些編碼也有了初步的認(rèn)識。本課在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上加深對數(shù)字的印象，著重達(dá)到生活中使用數(shù)字編碼的應(yīng)用價(jià)值。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、通過了解身份證編碼的含義，體會(huì)編碼編排的特性及應(yīng)用的廣泛性，從而初步的學(xué)會(huì)編碼。

2、通過了解邊編碼編排的含義，培養(yǎng)學(xué)生自己編碼的能力。在探索編碼含義的過程中培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。

3、通過編碼的應(yīng)用使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性。

難點(diǎn)：探索編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性，初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理的編碼。

二、說教法和學(xué)法

（一）說教法

本節(jié)課，將從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，采用如下教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)法。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景。因此，課前已布置學(xué)生通過各種方式搜集家人的身份證號碼；上課開始，教師利用猜出學(xué)生家長的身份證號碼的神奇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的興趣；課中，要求學(xué)生嘗試給寶貝樂樂編排身份證號碼和設(shè)計(jì)自己的學(xué)號。這種生活化的情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

2、合作討論法。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師將把合作討論作為課堂教學(xué)的主線。如：讓學(xué)生將課前搜集到的身份證號碼在小組中交流，在交流、合作、討論中探究規(guī)律；學(xué)號設(shè)計(jì)的討論和完善等；讓學(xué)生在自主探究、合作討論中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)欣賞。

（二）說學(xué)法

本節(jié)課主要采用了自主探究法和合作討論法，開放式的課堂上充分暴露學(xué)生思維過程，以發(fā)展思維能力為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷“收集信息——提出問題——解決問題——實(shí)踐應(yīng)用——拓展延伸”的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生通過各種方式收集家人的身份證號碼和其他數(shù)字編碼，并了解相關(guān)的編碼知識。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，將教學(xué)過程分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

<一>創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

創(chuàng)設(shè)良好的情境，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識的前提。因此，上課開始，在學(xué)生對老師能神奇地猜出家長們的身份證號碼產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上揭示課題，有利于喚起學(xué)生探索知識的欲望。

[師生互動(dòng)游戲，以教師的絕招激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好精神、情感的準(zhǔn)備]

<二> 師生合作，探索規(guī)律

根據(jù)數(shù)學(xué)來源于生活的理念，課前讓學(xué)生回家搜集，課中讓學(xué)生交流，與全班同學(xué)資源共享。

探索身份證編碼規(guī)律這是本節(jié)課的重點(diǎn)，首先教師出示身份證，采用觀察、猜測的方法，探索身份證號碼的編碼規(guī)律，然后在全班交流學(xué)習(xí)成果，反饋學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生初步了解身份證號碼的編排特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)得出身份證上號碼的編排秘密所在，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上再適當(dāng)補(bǔ)充，介紹身份證號碼中蘊(yùn)含的其它信息和含義，最后總結(jié)出身份證的編碼規(guī)律，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念，同時(shí)，讓學(xué)生對身份證號碼蘊(yùn)含的信息和意義有了進(jìn)一步的了解和掌握。

【有效運(yùn)用課前、課中和課后多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間，在探究交流中實(shí)現(xiàn)知識共享】

<三>實(shí)踐應(yīng)用，體會(huì)編碼作用

這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生在交流中體會(huì)并總結(jié)出編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性，然后在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)編碼各部分的意義，接著課件顯示，讓學(xué)生識別身份證號碼采用本省與外省相對比，加深對身份證的認(rèn)識.“考考你”讓學(xué)生幫助小明找出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和自己的身份證號碼，把學(xué)生的興趣再一次調(diào)動(dòng)起來，既鞏固了身份證編碼的知識，又拓寬了對身份證的作用的認(rèn)識，為后面的實(shí)踐活動(dòng)打下鋪墊。最后在談話中明確身份證是我國目前唯一的法定個(gè)人身份證件，應(yīng)妥善保管，不可隨意借給他人使用。

[使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。]

<四>聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

在這一環(huán)節(jié)里，通過多媒體展示數(shù)字編碼在日常生活的應(yīng)用使學(xué)生再一次體會(huì)數(shù)字編碼與生活是息息相關(guān)的，不僅拓寬了學(xué)生的視野，又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，使學(xué)生親身體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

[引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決生活中的實(shí)際問題，幫助學(xué)生形成知識的整體性。體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的教學(xué)新理念。]

<五>實(shí)踐應(yīng)用，嘗試編碼

為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，布置學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的身份證號碼的編排的相關(guān)知識，為自己編一個(gè)喜歡的學(xué)號，把學(xué)生的興趣再一次調(diào)動(dòng)起來，既鞏固了身份證編碼的知識，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使學(xué)生思維更加活躍。

[讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)同中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。]

最后教師以引導(dǎo)性的談話啟迪學(xué)生用智慧的眼睛去生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)，完成本節(jié)課的教學(xué)。

設(shè)計(jì)思路：

《數(shù)字與編碼》是新課程第十冊數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

  教學(xué)中，我們選擇了以身份編碼這一內(nèi)容為載體來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字編碼，其理由是：我們覺得身份證編碼所體現(xiàn)的信息量更大，內(nèi)容也更接近于學(xué)生的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更為濃厚；因?yàn)?，對于此塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師花了較得的筆墨。而教材安排的第一課時(shí)郵政編碼，這其實(shí)只是一個(gè)地址碼，更具體的說，它更是一個(gè)機(jī)器識別碼（便于郵局管理），在一般情況下，人們也并不常記于心。所以我也只是讓學(xué)生作了解。但整個(gè)重心還是依托生活情境努力體現(xiàn)編碼所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法。