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七年級(jí)語文期中試卷分析 緊張的期中考試結(jié)束了，對(duì)試卷進(jìn)行詳細(xì)準(zhǔn)確的分析很有必要，希望能從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓以后的教學(xué)工作 得到更大的進(jìn)步?，F(xiàn)將試卷分析如下： 一、基本情況 本次考試共有353人參加考試，總分30075分，均分85.2分，及格人數(shù)307人，及格率86.97%，優(yōu)秀人數(shù)61人，優(yōu)秀率17.28%。 二、試題分析： 本次試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 本次考試試題在形式上和以往完全相同，采取的是中考試卷的三大塊：積累、閱讀、寫作。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)： 1、題型多樣 從小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章、習(xí)作等等方面的有機(jī)融合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 2、聯(lián)系實(shí)際 試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。 3、知識(shí)積累 本次試題注意了對(duì)學(xué)生語言積累的考查。 三、 試卷分析： 下面結(jié)合學(xué)生答題情況具體分析如下： 一、 積累與運(yùn)用 本次分值25分，，學(xué)生第1----5題完成的比較好，失分比較多的是第六題和第七題的第九小題。第六題對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說有些難度，學(xué)生在仿寫時(shí)思維放不開，導(dǎo)致失分很大。 二、 閱讀 閱讀部分由文言文閱讀、課內(nèi)散文閱讀、詩歌閱讀和記敘文閱讀構(gòu)成，題量較大，難度不太高，靈活性題型較多，學(xué)生答題情況如下： 1、 文言文閱讀 本次考試文言文考查的是《論語》十則，共12分，主要有重點(diǎn)字詞的解釋，句子翻譯，十則分類和成語等。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，本題大部分學(xué)生能夠得滿分，只有個(gè)別學(xué)生在10、11題失分。 2、 散文閱讀 本題考查的是名篇朱自清《春》中的寫春花的一段，學(xué)生主要在第十三題失分比較多，尤其是成語春華秋實(shí)學(xué)生很少答上，反映了學(xué)生平時(shí)的積累比較少。 3、詩歌閱讀 本題是對(duì)課外名著的考查，但是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，很有難度，學(xué)生對(duì)本題的16題和18題理解有難度，失分比較多。 4記敘文閱讀 本題閱讀段內(nèi)容簡單，很適合七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生完成比較好，只在24題失分比較多。 四、存在的問題： 1、學(xué)生課外積累比較少。如第6小題的仿寫和第13小題的成語都說明了這個(gè)問題。 2、學(xué)生的閱讀理解還有待提高，在記敘文閱讀中學(xué)生暴露出的問題是理解能力差，好多同學(xué)題意理解不了。 3、對(duì)詩歌的賞析學(xué)生還需要加強(qiáng)。 五、 改進(jìn)措施： 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。 2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ) 扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。 3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 4、注重綜合，確立大語文觀 語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，我要拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 六、 努力方向 |
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