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1、物質(zhì)推斷題 物質(zhì)推斷題是對元素及其化合物知識的概括和總結(jié)，它能鞏固所學(xué)知識，考查學(xué)生邏輯思維能力，提高分析問題和解決問題的能力，因此得到了出題者的青睞，成為化學(xué)中考題中的傳統(tǒng)保留試題。 做好物質(zhì)推斷題的關(guān)鍵為：1、打好基礎(chǔ)，熟悉元素及其化合物的知識；2、抓好本質(zhì)，掌握常見物質(zhì)的檢驗(yàn)(比如：幾種常見氣體、常見酸堿鹽)；3、抓住突破口，特別是把握物質(zhì)的特征、類別，如物質(zhì)的特征；化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象特征；化學(xué)反應(yīng)的條件；物質(zhì)的類別；題目提供的特殊信息；物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系。 物質(zhì)推斷題的解題思路：仔細(xì)審題，找出題目中的明顯條件及隱含條件，抓住其中的關(guān)鍵(如：物理特征、化學(xué)特征)作為突破口推出其中的一種物質(zhì)或幾種物質(zhì)，然后據(jù)該物質(zhì)與其它物質(zhì)的反應(yīng)及變化情況推出其它要求的物質(zhì)，最后利用求出的物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，看看是否符合題目要求。 例1：白色固體可能含有碳酸鈣、硫酸鈉、氯化鈣、硝酸鈉、碳酸鉀，為了鑒定其組成進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)： 根據(jù)上述對白色固體的實(shí)驗(yàn)過程，該白色固體一定含有 ，一定沒有 ，可能含有 。 分析：對某些框圖式推斷題，如果善于抓住反應(yīng)的最終生成物作為思維的起點(diǎn)，再根據(jù)題意反向逆推，得出結(jié)論。從①可知濾液一定有硫酸根離子；從②知?dú)怏w是二氧化碳，白色沉淀②中只含碳酸銀而無氯化銀，濾液中一定有碳酸根離子，無氯離子，進(jìn)一步推知白色固體一定含硫酸鈉和碳酸鉀，而無氯化鈣；加水有白色沉淀推知白色固體一定存在碳酸鈣，硝酸鈉是可能存在的物質(zhì)。 答案：硫酸鈉、碳酸鉀和碳酸鈣；氯化鈣；硝酸鈉。 2、實(shí)驗(yàn)評價(jià)、設(shè)計(jì)題 實(shí)驗(yàn)評價(jià)、設(shè)計(jì)題著重考查學(xué)生的觀察分析能力、發(fā)現(xiàn)能力和總結(jié)概括能力，特別是評價(jià)試題的出現(xiàn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題中批判思想得到更新和升華。它已經(jīng)成為近兩年來中考命題的熱點(diǎn)，隨著新課標(biāo)觀念的深入人心，實(shí)驗(yàn)評價(jià)、設(shè)計(jì)題必將得到進(jìn)一步發(fā)展。 實(shí)驗(yàn)評價(jià)題主要考查物質(zhì)的組成測定、制取、檢驗(yàn)、除雜等。答題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：理論上要科學(xué)合理；操作上要安全、簡便易行、現(xiàn)象明顯；經(jīng)濟(jì)上要節(jié)約試劑、降低成本、提高產(chǎn)量；環(huán)保不給環(huán)境造成污染。其解題思路為：實(shí)驗(yàn)原理→所需藥品、儀器→整體規(guī)劃實(shí)驗(yàn)基本步驟→分段設(shè)計(jì)（包括每個細(xì)節(jié)），首尾相應(yīng)。 例2、某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)方案，其操作如下：①集氣瓶中加入少量水，把余下部分五等分；②在導(dǎo)管A處先用止水夾夾住，再向燃燒匙里放入少許紅磷（過量），點(diǎn)燃后迅速放入集氣瓶中，塞緊橡皮塞；③待點(diǎn)著的紅磷自行熄滅后，振蕩集氣瓶，使瓶內(nèi)溫度降到室溫；④打開止水夾A可觀察到燒杯中的水倒流進(jìn)集氣瓶?；卮饐栴}： ①實(shí)驗(yàn)中可觀察到的現(xiàn)象是 ； ②集氣瓶中要加入少量水的原因是 ； ③紅磷燃燒時(shí)，用止水夾夾住橡皮管的目的是 ； ④實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測定的氧氣的體積分?jǐn)?shù)低于21%，其原因可能是 。 分析：解答此題的關(guān)鍵是要明確：①測量應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行；②紅磷應(yīng)過量，所用的可燃物燃燒不產(chǎn)生氣體。 答案；①紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生大量“白煙”；打開止水夾時(shí)，可觀察到燒杯中的水倒流進(jìn)集氣瓶中，流入集氣瓶的水約占原空氣體積的1/5。②紅磷燃燒時(shí)放出熱，使集氣瓶內(nèi)氣體的溫度升高，振蕩瓶內(nèi)的水后可使瓶內(nèi)溫度降低。③防止集氣瓶內(nèi)的氣體受熱膨脹出來。④[1]瓶內(nèi)的氧氣未消耗完，一是因紅磷不足。二是因點(diǎn)燃紅磷后插入瓶中的燃燒匙未伸到瓶底。[2]塞子未塞緊，使裝置漏氣，導(dǎo)致外界空氣進(jìn)入瓶中，進(jìn)而造成進(jìn)入瓶內(nèi)的水減少。[3]未等瓶內(nèi)氣體冷卻至室溫就打開止水夾，使進(jìn)入瓶內(nèi)的水減少。 例3、下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖，用文字回答下列問題： （1）請改正裝置圖中的錯誤： ； ； ；。 （2）在給CuO加熱前，要先通入一氧化碳，目的是： 。 （3）實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，在A處看到的現(xiàn)象是 ，說明 。 （4）C處看到的現(xiàn)象是 ，說明 。 （5）本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，在B處所采取的措施的目的是 ，其優(yōu)點(diǎn)是 。 分析及答案：（1）酒精燈內(nèi)的酒精過多，應(yīng)選熄滅，倒出一些酒精使它不超過酒精燈容積的2/3，然后再點(diǎn)燃；從A進(jìn)入C的導(dǎo)氣管管口應(yīng)伸入C中的液面以下；從C引出氣體的導(dǎo)管應(yīng)從水面上提起使其剛過膠塞即可；（2）將A中的空氣排出，防止通入CO后引起炸裂；（3）黑色粉末變紅；CuO已被CO還原成Cu；（4）石灰水由澄清變渾濁；CO被CuO氧化成CO2；（5）防止尾氣中未反應(yīng)的CO污染空氣；不用另行點(diǎn)燃隨時(shí)有少量CO放出即燃燒，尾氣處理徹底。 3、開放性題 開放性題是近年來中考出現(xiàn)的一種新題型。這類題著重考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維、批判性思維及歸納概括能力，是全面考查學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的理想題型。它所涉及的知識面廣、考點(diǎn)深，成為近年來的中考熱點(diǎn)。 常見的開放性試題主要有以下幾種：1、題設(shè)開放型：給定結(jié)論和部分條件，去探索附加條件的可能性；2、結(jié)論開放型：給定條件探索結(jié)論的多樣性；3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型：依據(jù)題目提供的條件，采用多種途徑來解決問題（多現(xiàn)象觀察；多方法鑒別；多角度論證；多功能探索；多因素分析；多方案設(shè)計(jì)）。 解開放性試題要注意以下幾點(diǎn)：1、此類題目的特點(diǎn)之一是答案具有不確定性、多元性、模糊性，要學(xué)會多角度、全方位分析問題，解決問題。2、此類題目的特點(diǎn)之二是情境新穎，思維開放，內(nèi)涵豐富。因此要學(xué)會探尋一因多果或一果多因、一題多解或多題一解、一裝置多用或多裝置一用。 例4、中國是世界上最早應(yīng)用濕法冶金的國家，最早發(fā)明黑火藥的國家，還是最早利用天然氣的國家。根據(jù)初中化學(xué)所學(xué)知識按以下要求填空（1）---（3）項(xiàng)，并以此為例，再填出（4）---（6）項(xiàng)化學(xué)之最： （1）化學(xué)變化中最小的粒子是 ； （2）地殼中含量最多的元素是 ； （3）天然物質(zhì)中最硬的物質(zhì)是 ； （4） ； （5） ； （6） ； 分析：此題首先提出（1）---（3）項(xiàng)具體要求，讓同學(xué)對初中化學(xué)知識進(jìn)行整理，然后提出要求讓同學(xué)們自己去發(fā)散想象，尋求問題的解決方法和內(nèi)容。 答案：（1）原子（2）氧（3）金剛石（4）最輕的氣體是氫氣（5）最簡單的有機(jī)物是甲烷（6）地殼中含量最多的金屬元素是鋁元素。 例5、化學(xué)活動小組的同學(xué)為了試驗(yàn)酸雨對農(nóng)作物的影響。在實(shí)驗(yàn)基地種了40棵白菜，長勢一樣茂盛。然后給第一塊地的白菜澆收集到的酸雨，第二塊地的白菜澆同樣體積的河水。三天后，發(fā)現(xiàn)第一塊地里的白菜葉片發(fā)黃、枯萎，第二塊地里的白菜長得仍很茂盛。請回答下列問題： （1）稱為酸雨的水溶液的PH值范圍是（ ） A、PH﹤7 B、PH﹤5。6 C、PH﹤1 D、PH﹤0 （2）下列氣體過量排放，不會形成酸雨的是（ ?。?/font> Ａ、ＣＯ２ ?。隆ⅲ樱?/span>２ ?。?、ＮＯ２ ?。?、ＨＣl (3)試驗(yàn)中白菜為什么要種在相鄰的兩塊地里？ （４）為什么試驗(yàn)中第二塊地上的白菜要澆河水？ 答案：（１）Ｂ（２）Ａ（３）選擇兩塊相鄰的白菜地作對比試驗(yàn)，比較的是酸雨和正常雨水對白菜生長的不同影響，而不必考慮土壤、光照、地域、風(fēng)向等因素的影響。（４）如果第二塊地上不澆河水，那么第一塊地上的白菜三天后的生長情況，不能嚴(yán)格地說明是由于澆了酸雨的結(jié)果，同樣第二塊地上的白菜也可能因缺水等其它因素而生長不良，造成試驗(yàn)結(jié)果缺乏足夠的說服力，所以進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要避免相關(guān)因子的干擾。 ４、信息給予題 信息給予題是根據(jù)題中提供的新信息、新知識，使考生經(jīng)過短時(shí)間臨場閱讀、結(jié)合所學(xué)的知識，創(chuàng)造性地解決問題。由于此類題情境新，知識活，能力要求高，在各地中考試題中頻頻亮相，成為中考試題中的一道亮麗的風(fēng)景。該類試題將成為今后命題的主要方向。 信息給予題的基本形式為：題干（信息部分）＋若干簡短問題（問題部分）。題干是向?qū)W生提供解題信息。題干可以是文字描述、數(shù)據(jù)或圖示等信息，內(nèi)容全面，往往看起來是我們未曾學(xué)過的知識，有一種“未曾相識”但又有一點(diǎn)“似曾相識”的朦朧感覺，題干的作用具有隱蔽性、啟發(fā)性和遷移性；問題部分是圍繞題干給出的信息主題展開的，能否解答問題，關(guān)鍵取決于能夠從題干中獲取多少信息以及運(yùn)用獲取得的信息能否快速地遷移到要解決的問題中來，問題往往以連環(huán)式、漸進(jìn)式、并行式或綜合式的結(jié)構(gòu)關(guān)系形成系列，構(gòu)成對主題信息的比較完整的研究和運(yùn)用。 信息給予題的一般特點(diǎn)：１、高起點(diǎn)、低落點(diǎn)：此類題目的命題范圍并沒有超越課程標(biāo)準(zhǔn)，但所選某些內(nèi)容確實(shí)超越了教材，這部分在題目中則以“新情景”的形式告訴學(xué)生，初看起來給人一種“霧里看花，水中望月”的感覺，但細(xì)細(xì)品味，又似曾相識，看似超標(biāo)，實(shí)則扣本，能力要求高，但落到具體的知識點(diǎn)并不高；２、情景新、知識活：創(chuàng)設(shè)情景的題材一般不會太深奧，知識淺顯易懂，考生能夠接受但考生必須對新情景進(jìn)行認(rèn)真的分析、歸納、知識遷移，做到舉一反三，觸類旁通，能迅速地找到解題的切入點(diǎn)，對癥下藥，才能“手到病除”；３、即學(xué)即用：由于創(chuàng)設(shè)的情景新，知識內(nèi)容新，要求考生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，即時(shí)解決問題。 信息給予題的一般法：閱讀理解發(fā)現(xiàn)信息→提煉信息發(fā)現(xiàn)規(guī)律→運(yùn)用規(guī)律聯(lián)想遷移→類比推理解答問題。 例６、某化工廠以食鹽、水為主要原料，可生產(chǎn)多種化工產(chǎn)品： （１）以食鹽和水為反應(yīng)物，經(jīng)過電解獲得氯氣、氫氣和氫氧化鈉。該反應(yīng)的化學(xué)方程式是： 。 （２）將氯氣溶于水，有一部分氯氣跟水發(fā)生以下反應(yīng)： Cl2+H2O=HCl+HClO(次氯酸) 寫出氯氣通入消石灰溶液中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 分析：第一問題干提供的信息，參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)為食鹽和水，生成物為氯氣、氫氣和氫氧化鈉，反應(yīng)的條件是電解。根據(jù)化學(xué)方程式的書寫原則較容易寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。第二問題中的信息是氯氣與水的反應(yīng)，產(chǎn)物是兩種酸，再聯(lián)系已學(xué)過的酸具有的通性，遷移到本題中來，將次氯酸比作鹽酸，按酸堿中和生成鹽和水?！耙篮J畫飄”創(chuàng)造性地解決此類問題。 答案： （２）2Cl2+2Ca(OH)2=Ca(ClO)2+2H2O+CaCl2 ５、探究性題 探究性試題是近兩年來剛出現(xiàn)的試題，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容。它是一種以獲取知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā)，積極主動的通過形式多樣的探究活動形成科學(xué)探究的能力，是今后中考命題的大趨勢。 探究性試題的特點(diǎn)：１、探究性試題要求學(xué)生具有科學(xué)觀念、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度三者的綜合和對科學(xué)研究過程的理解；２、探究性試題是在新的情景中，將真實(shí)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)作為探究的基礎(chǔ)。需要學(xué)生用科學(xué)研究方式，運(yùn)用已有的知識，通過猜測或假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和方案進(jìn)行驗(yàn)證，最終解決問題，得出結(jié)論，并能進(jìn)一步發(fā)展和應(yīng)用。３、問題性、開放性、綜合性、社會性、探索性。 探究性試題的一般解法為：理解提出的問題→猜與假設(shè)（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、收集信息、分析討論、推理判斷）→反思與評價(jià)→解決問題，得出結(jié)論。 例7：向紫色石蕊試液中加稀鹽酸，紫色石蕊試液變成紅色。同學(xué)們?yōu)檠芯慨a(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，做了以下三種推測： 第一種：可能是鹽酸中的氫離子使紫色石蕊變紅 第二種：可能是鹽酸中的氯離子使紫色石蕊變紅 第三種：可能是鹽酸中的水分子使紫色石蕊變紅 （１）你以為該同學(xué)的哪種推想是正確的？如果你不同意以上三種推測，請給出你的猜測。 （２）請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證明（１）中你的判斷或推測（簡要寫出操作步驟，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)論） 分析：酸溶液中的氫離子可以使紫色石蕊試液變成紅色是一個科學(xué)事實(shí)。所以在解答該題時(shí)，應(yīng)首先提出一個假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個假設(shè)。在實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的現(xiàn)象都應(yīng)為“可能是試液中的氫離子使紫色石蕊試液變成紅色”這一假設(shè)提供支持。 答案：（１）第一種（２）用兩支試管各取少量蒸餾水和氯化鈉溶液，各滴入少量的紫色石蕊試液均不變色；說明水分子和氯離子均不能使紫色石蕊試液變成紅色，因此一定是氫離子使試液變紅的。（還有多種答案） |
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